培養中學生創新思維能力的方法

姜合

摘要：本文通過對中學生分析能力、推理能力、想象能力與實踐能力等方面的培養，闡釋培養中學生創新思維能力的方法。

關鍵詞：中學生；創新；能力

前言：二十一世紀的競爭，是教育與人才的競爭，而在新的競爭條件下，不僅在教育模式上要進行創新，更要積極培養學生的創新思維能力。中學生的身體和心理都處在一個特殊的成長時期，這一階段的學生對新知識的吸收效率更高，在初中階段對學生進行創新思維能力的培養，有利于學生在今后的學習生活中對其加以運用，更有利于國家未來人才儲備計劃的進行。

一、利用語文課堂培養學生的分析能力

分析能力是指一個人可以將一件事情進行分解，形成一些相對簡單的模塊，再通過分析找出每個模塊之間的內在聯系和根本性質，再一一對其分解研究的能力。分析能力是學生在日常學習和生活中的基本能力，可以教會學生辨別“是”與“非”、“善”與“惡”、“美”與“丑”，對學生是非觀、價值觀的養成有著非常重要的作用，因此，在對中學生創新思維能力進行培養時，首先要著重培養學生的分析能力[1]。在中學階段，對分析能力運用較多的是語文課堂，尤其是閱讀理解部分，學校和教師應充分利用閱讀理解課培養學生的分析能力。在課堂教學中，應首先培養學生分析課題的能力，這有利于學生在接下來的閱讀中更好的把握課文重點與中心思想；其次，教會學生首尾句原則與關鍵詞原則，通過這些關鍵的詞句分析整篇文章的立意與主題；第三，要讓學生在整個文章細讀過程中提煉出文章的段落主體，在分析的過程中學會概括。這樣的教學方法既有利于培養學生的分析能力，也利于學生進行創新發散思維的形成。

二、利用數學課堂培養學生的推理能力

推理能力是讓學生通過一定的分析能力，對一件事情做出敏銳的判斷，以最快的速度掌握事情從發生、到發展、再到結束的整個過程，以快速對事情做出最合理解決方案的能力。推理能力可以幫助學生養成多角度的思維習慣，讓學生學會獨立思考，遇到問題時不執著于表面現象，學會深層次思考，還可以養成學生良好的思維習慣，在創新思維能力的培養方面有積極作用。在中學階段，對推理能力運用最多的是數學課堂，教師可以通過讓學生對數學題目的觀察、思考、實驗、證明等方式培養學生的推理能力。在數學題的運算過程中，首先應引導學生通過觀察題目激起學生發散思維能力；其次，讓學生嘗試多種解題思路對題目進行反復研究，在運用一種解題方式將答案解出來之后，嘗試另一種或兩種不同的方式解題，引導學生多角度看問題；第三，掌握多種解題方法之后，引導學生利用已掌握的方法解答其他類似題目，以達到舉一反三的目的；第四，通過實例驗證對學生的反推理能力加以培養；最后，運用演繹推理的方式進一步培養學生的推理能力。

三、利用藝術課堂培養學生的想象能力

想象能力是一個人在已有具象物質的基礎之上，運用自身的創造思維，對事物進行再創造的能力，是在掌握一定知識之后才能真正激發的能力。一個人想像能力的高低在很大程度上決定了這個人在步入社會之后對社會的貢獻度與社會地位，因此，想象能力在中學生能力的培養中，占有相當重要的地位。想象能力是創新思維能力的核心，進行想象的主要手段有兩種，分別是聯想與幻想。在中學階段，對想象力培養最多的是在藝術課堂，如美術課、音樂課等，教師在對中學生想象力進行培養時可以運用聯想法與幻想法[2]。聯想是通過某件事、某個人或某件物品對與之相聯系的其他事產生印象，在藝術教學中，教師可以運用聯想法激發學生的發散思維，舉例來說，教師在美術課的講授初期，可以運用一種色彩，讓學生用語言對其進行描述，進而激發學生的藝術想象力；幻想與聯想的區別在于進行幻想時沒有實物作為參照，完全是利用人腦中的虛幻構想進行的，想象能力最重要的魅力也在于此，幻想法比聯想法有更大的想像空間，在教學時也能激發學生更強的創造力。

四、利用課外活動培養學生的實踐能力

俗話說：“讀萬卷書，不如行萬里路。”創新思維能力的培養不能只停留在理論層面，擁有較強的實踐能力才是可以將創新思維能力靈活運用的關鍵。對中學生而言，課堂上的講授只存在于理論層面，而想要真正將知識轉化成自身能力，就要通過實踐來實現，因此，實踐能力在中學生創新思維能力的培養中占有相當重的分量。在中學階段，在課堂上的實踐相對較少，主要是通過一些課外活動來實現，學校可以通過組織一些相關的課外活動來實現對學生實踐能力的培養。但在實踐活動開展之前，先要對學生基本知識與能力進行鞏固與加強，在實踐的過程中，應由教師先對學生進行前期指導與示范，向學生說明其中原理，再由實踐進行檢驗，在活動過程中，教師可以預先設定一個活動情景，給學生分配角色，讓學生根據自身所扮演的角色進行角色思考，進而帶入角色進行實踐，這種方法一方面可以拓展學生的想象力與換位思考能力，另一方面也可以在最大程度上培養學生的實踐動手能力，在學生創新思維能力的培養上起積極作用。

結論：一個人是否擁有足夠強大的創造力在一定程度上決定了這個人的社會貢獻度與社會地位，而創新思維能力是創造力的核心能力，在中學教育中應該受到學校領導和老師的重視，對學生創新思維能力的培養可以融入到日常的教育教學中，語文課堂可以培養學生的分析能力、數學課堂可以培養學生的推理能力，藝術課堂可以培養學生的想像能力、課外活動可以培養學生的實踐能力，這些能力都是創新思維能力中必不可少的組成部分，學校領導和老師應及時更新自身的教育教學理念，以便學生在未來可以更好的發展。

參考文獻：

[1]張滕寅.讓思維“活水”在問題教學中“升華”——芻議問題性教學中學生創新思維能力的培養[J].中學教學參考，2014，08（41）：156-157.

[2]陳明松.巧用“支點”，實現“撐竿跳”——淺談英語教學中學生創新思維能力的培養[J].中學教學參考，2013，06（21）：186-187.