論全面推進素質教育的現實意義

顧奕

摘要：素質教育是民族復興之魂，發展素質教育不僅有利于國民素質的整體提升，更有利于社會的全面進步與發展。多年來，素質教育雖取得了顯著成效，但未能從根本上扭轉“應試教育”的局面，也未能實現全面普及。因此，加快素質教育建設的步伐，全面普及與實施素質教育，勢在必行。

關鍵詞：素質教育；現實意義

一、推進素質教育是順應時代發展的必然選擇

（一）推進素質教育是應對國際競爭的需要

人口素質是綜合國力的重要體現，是國家經濟和社會發展的重要基礎。一個國家可以從國外引進技術和資金，也可以引進管理方法，但唯獨不能引進的就是人的素質。縱觀世界各國發展，人口素質無疑是最重要和最具潛力的因素，是國家強盛和民族振興的重要力量。二十一世紀以來，我國逐步實施“教育可持續發展”戰略，將素質教育做為國家跨越式發展的重要基礎，通過對國際競爭的現實性分析，深刻認識到只有提高國民素質尤其是青少年學生的素質，才能在激烈的國際競爭中處于戰略主動地位。因此，為了應對復雜的國際環境，實現社會轉型和現代化建設的目標，我國必須全面發展和普及素質教育，通過人才培養，實現人口素質的全面提高。

（二）推進素質教育是滿足科技創新的需要

當今時代，科學技術飛速發展，學科領域呈現既高度分化又相對綜合的特點，信息的傳播速度加快，技術轉化為生產力的周期縮短。這些改變促使產業結構不斷調整和職業的廣泛流動，并對未來的教育和人才培養提出新的要求。為了滿足科學技術發展帶來的挑戰，實施全面的素質教育勢在必行。只有提升民族整體的文化素養和創造能力，才能滿足創新型社會發展的需求，才能為科技創新提供強有力的“智力支持”和“人才基礎”，才能早日實現“科教興國”和“文化興邦”的偉大夢想。

（三）推進素質教育是促進現代化建設的需要

黨的十五大報告指出：“我國現代化建設的進程，在很大程度上取決于我國國民素質的提高和人才資源的開發”。眾所周知，我國是發展中國家，人口多、底子薄。雖然改革開放使我國的經濟建設和科技革新取得了許多成就，但我國的經濟增長方式并未發生根本轉變，沉重的人口負擔也未能轉化為人力資源優勢。因此，提高勞動力的綜合素質和科技創新能力，轉變制約經濟發展和國際競爭的傳統經濟增長方式和經濟體制是現代化建設的關鍵所在。只有堅定不移地實施科教興國戰略，全面推進素質教育，才能提高國民的思想道德和科學文化素質；才能提高全民族的知識創新和技術創新能力；才能培養具有創新意識、創新精神、創新能力的精英人才，實現由人口負擔向人力資源優勢的轉化，提升我國綜合國力，使中華民族屹立于世界民族之林。

二、推進素質教育是促進教育改革和發展的必然要求

素質教育體現了基礎教育的性質、宗旨與任務。提倡素質教育，不僅有有益于改變當前基礎教育中的“應試教育”傾向，更能將全面發展落到教育教學實處。因此，全面推進素質教育，是教育改革與發展的必然要求，勢在必行。

（一）推進素質教育是國際教育改革和發展的共同趨勢

自二十世紀七十年代以來，世界諸多國家逐漸認識到，決定人類命運的最重要的因素是人的素質。為此，這些國家不約而同地把發展的目標集中在教育事業上，全面推行素質教育。1989年在北京召開的“面向21世紀的教育”國際研討會也發表了《學會關心：21世紀的教育》的報告。報告稱：未來人才的素質應具有創新精神；具有較強的社會適應力；具有與社會發展相適應的思想觀念、行為模式和生活方式；具有多樣個性和特長；具有協作精神和國際交流的能力；學會生活、學會關心、學會學習。該報告不僅是未來人才培養的藍圖，更是對未來人才綜合素質與能力的明確要求。只有全面推進素質教育，堅持教育國際化的理念，以受教育者素質的提升作為教育目的，才能實現人才強國的構想。

（二）推進素質教育是我國基礎教育改革和發展的需要

振興民族的希望在教育，振興教育事業的根基在于基礎教育。基礎教育不僅對學生的身心發展和認知能力的提高產生重要影響，還對學生的價值觀和心理結構的形成起重要作用。縱觀當下，我國的基礎教育始終以 “應試”和“升學”為中心。在嚴格的學習訓練中，忽視了學生的人格、情感和道德教育，進而導致知識與情感、實踐、能力的失衡。因此，教育工作必須轉變傳統的教育觀和人才評價標準，樹立素質教育新理念，把學生作為教育的主體，重視個性發展和能力的全面提高，將素質教育滲透到教育活動的全過程，培養出更多適應世界經濟和社會發展的高素質人才。

（三）推進素質教育是優化教育資源的必然選擇

素質教育不是一門課程或一種方法，而是一種新的教育思想和理念。推進素質教育，不僅有利于教育資源的優化配置，更有益于教育教學活動的順利展開。素質教育要站在時代前沿，要結合社會發展的特征與趨勢來審視教學方法，改革課堂教學。首先，教育部門需要建立健全相應的素質教育保障機制，為素質教育的正常開展提供所需的經費、設施等基本條件，除此之外，還應在義務教育階段中提高薄弱學校的教學條件，實現教育公平和受教育者權利的平等。其次，需要建立素質教育激勵機制，對素質教育工作中成績突出的的單位和個人，給予適當的精神和物質獎勵，激勵他們更深入的探索和實踐，全面推進素質教育工作。最后，教育教學還需優化課堂結構，將知識教學與有益于學生身心發展的學術、文娛、體育等校園文化活動相結合，做到教育資源的合理配置與利用。

綜上所述，全面推進素質教育是時代發展的必然要求，決不能成為嘴邊的口號，也不能成為紙面的政策，必須付諸實踐。只有全面提高認識，將中國教育與國際教育接軌，全面提高受教育者的綜合素質和創新能力，才能實現“科教興國”目標，實現中華民族的偉大復興。

參考文獻：

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[2]燕國材 《素質教育的回溯、成就與思考》[J]，上海師范大學學報（社會科學版），2009年3月