如何有效提高初中物理課堂教學效率

王鳳英

摘?要：初中物理的學習是一個很枯燥的過程，面對抽象且難理解的知識點，學生們要在有限的課堂教學中完成對概念的理解和掌握，這對于許多學生來說是一件極其困難的事情，由于物理學科的復雜性，一些學生在學習時會接受得比較慢，再者教師在有限的時間中又要完成知識點的講解，兩種因素相疊加就造成學習效率低下，為了更好地提高學生的學習效率，本文著重探討了相關的課堂教學方法，以此來物理課堂教學效率。

關鍵詞：初中物理;課堂教學;

引言：

在新課改教育理念的影響下，初中物理教學應該改變傳統(tǒng)教學模式，引進先進教學理念，創(chuàng)新教學方法以及結合實踐課程。教師要帶領中學生學好物理，最大化地拓展中學生的物理知識面，提升中學生的理解能力和學習能力，從而讓學生更好地認識世界以及掌握一些基本規(guī)律，以此來有效地提升初中物理課堂教學。

一、初中物理課堂教學存在的問題

（一）教學模式傳統(tǒng)化

在初中物理教學中，大多數的教師采用的都是比較單一和傳統(tǒng)的教學模式。傳統(tǒng)的教學模式中，物理教師是課堂的主導，師生間的互動交流幾乎沒有，導致物理課堂上氛圍很枯燥、沉悶，學生對與所學物理公式和物理知識只知道死記硬背，至于公式的由來根本不清楚。并且，物理學科本是一種實踐性的學科，很多的知識都是通過實踐總結出來的。但是，傳統(tǒng)的物理教學只重視物理理論知識教學，對于物理實驗很不重視，很難滿足學生物理學習的要求，使學生各方面的能力都受到限制，得不到鍛煉。

（二）物理教學課時少

按照新課程標準，初中物理學科每周只有兩到三節(jié)的課時安排。各年級物理教師反映課時安排太少，教學進度不能完成，導致很多很多部分的教學內容不能很好地進行教學。初中物理涉及內容很多，物理教師缺少對學生的輔導時間，學生的作業(yè)任務也就會越來越繁重，教師的課下批改作業(yè)量也越來越大，教學進度就會受到影響，這就導致初中物理教學效果不理想。

二、提高初中物理課堂教學效率策略

（一）講解物理時要貼合生活實際

說到初中物理知識的學習，很多學生的第一印象就是難，對于學生們來講，初中物理的學習不僅運用到了許多數學知識，有時還會學習一些晦澀難懂的新概念，面對這些抽象的新概念，學生會從心里產生一種畏懼，這種心理活動直接會影響到學生們后期的學習效率。為了避免此現(xiàn)象的發(fā)生，教師們需要在講解物理知識點時，適當地引入一些生活元素，學生們可以通過教師引入的元素加深對于所學知識點的理解，畢竟物理在生活中的實用性是很廣的，在初中物理的所有知識點中大部分的知識都可以聯(lián)系生活實際進行講解，像是初中物理中學生們學過的水的三態(tài)變化，若是教師們單純按照課本的定義進行講解，學生們最直觀的感受就是難。初中物理的知識點難就難在各種抽象難懂的定義，為了便于學生對于物理知識點的理解，老師要做的事情就是運用聯(lián)系生活的手段把課本中復雜的知識點變得容易理解。由于教師所聯(lián)系的生活瑣事學生們幾乎每天都在接觸，所以理解起來并不費力，加之教師在講解物理知識時會適當地加入一些自身的理解，這樣學生從教師的轉化語言中也能簡化對概念的認識，所以說聯(lián)系生活實際是學好初中物理知識最重要的方法之一。

（二）創(chuàng)新課堂教學模式

初中物理是物理學科的入門階段和基礎階段，初中階段的學生初次接觸會容易產生好奇心，進而形成求知欲，從而主動積極地去學習物理知識。為了實現(xiàn)這一目標，教師就需要運用創(chuàng)新的教學模式來調動學生的學習興趣。物理課堂上教學方法與教學效果有直接的聯(lián)系，因此要想有效地提升物理教學效果，物理教師就需要充分調動學生的學習積極性，提高學生的學習興趣，從而促進學生自主學習的能力，真正做到讓學生化被動為主動，激發(fā)學生學習的積極主動性。例如，講解浮力內容時，物理教師在課前引導學生回憶，樹葉掉落在水里時，是不是會漂浮在水面上;木塊如果扔進水里，是不是不會下沉，也會飄浮在水面上。教師以此舉例來引導學生理解這些現(xiàn)象都是浮力起的作用，這樣的方式引導很容易將學生帶入這節(jié)課的學習內容，讓學生感覺課堂氣氛很輕松，也可以激發(fā)學生的學習興趣。

（三）結合信息技術

在傳統(tǒng)的初中物理教學過程中，主要由教師課堂教學這種單一的教學方式來開展相應的物理課程。初中物理所蘊含的知識點很多，相對較瑣碎，復雜，且不同章節(jié)關聯(lián)性較小。學生很難建立相應的物理模型來幫助自身理解相關知識點，及基礎知識。物理這門學科是一門思維考察科目，其教學內容主要是幫助學生建立相應的邏輯思維，把抽象的知識點轉換為實際的物理模型。因而加大了學生的學習難度，而在長期的傳統(tǒng)物理課堂教學模式下，使得學生失去學習物理的興趣。為了加強初中物理的教學質量，則要求教師能夠轉換相應的教學方式，借助相應的教學工具來幫助學生建立相應的物理思維及物理模型。把抽象的定理概念通過信息技術轉化為學生可觀、可感的圖片、文字、動畫等來幫助學生理解記憶，以此提升初中物理教學質量。

（四）建立良好的師生關系

為了進一步實施初中物理高效課堂，要求任課教師與學生之間能夠建立良好的師生關系。教師在學生學習過程當中，扮演著亦師亦友的重要角色。初中物理高效教學當中，要求任課教師能夠和學生在平等的基礎上進行交流互動，在與學生溝通交流過程當中，找到學生對物理知識的盲點和誤區(qū)，并通過科學有效的方式糾正學生的錯誤。這在初中物理高效教學當中是非常有必要的，使得學生能夠敞開心扉，積極主動地與教師交流并反饋自己在學習中存在的問題。這樣，就使得初中物理課堂教學過程更具有針對性。

結束語：

為了提高課堂學習效率。首先，需要教師教授學生正確的學習觀念;其次，為了培養(yǎng)學生的學習興趣，教師還應當采用適合的方法;最后，就是提高學生的課堂學習效率，最直觀、最簡單的方法就是給學生更多思考的空間，無論是教師的引導還是運用數字媒體技術，都是為了引發(fā)學生對于所學知識的思考，只有這樣才能從根本上提高學生的學習效率。

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