財經類院校畢業(yè)生需求情況分析

甘佺鑫+關敏泓

【摘 要】分析2009年至2012年用人單位到廣西財經學院招聘人才的情況，從市場人才需求角度指出當前學校人才培養(yǎng)存在的問題，并對學校未來的財經類人才培養(yǎng)進行探討。

【關鍵詞】財經類院校 畢業(yè)生 人才需求

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）08C-0023-03

廣西財經學院是一所以經濟管理類學科為主，文學、法學、理學、工學、藝術學相互支撐、協調發(fā)展的地方性、教學型全日制普通本科院校。學校自成立以來就業(yè)率一直保持在90%以上，人才培養(yǎng)質量得到了社會的認可，學校畢業(yè)生人才需求出現穩(wěn)中有漲的趨勢，學校學科專業(yè)設置與社會經濟發(fā)展人才需求相吻合，與社會未來的就業(yè)需求趨勢相吻合。

一、進校用人單位人才需求總體情況

（一）用人單位及崗位數量情況。用人單位提供的就業(yè)崗位總數呈穩(wěn)定增長趨勢。從進入學校招聘的用人單位及提供的崗位數量的角度看，2009年至2012年，除受金融危機不利影響，2010年進校招聘的用人單位總數較往年減少外，歷年進學校招聘的用人單位總數基本保持穩(wěn)定，數量保持在1300～1400家，提供的就業(yè)崗位總數則呈穩(wěn)定增長趨勢。具體見表1。

表1 2009～2012年用人單位及崗位數量需求情況統(tǒng)計表

項目 2009年 2010年 2011年 2012年

進校用人單位總數 1325 1072 1311 1400

提供就業(yè)崗位總數 8200 9300 9960 10300

（二）不同專業(yè)就業(yè)需求情況。不同專業(yè)就業(yè)需求彰顯學校辦學特色。從不同專業(yè)的就業(yè)需求的角度看，從2009年至2012年，本科專業(yè)需求數量歷年平均排名前三的專業(yè)分別是：會計學、市場營銷、工商管理；高職專業(yè)需求數量排名前三的專業(yè)分別是：會計電算化、會計與審計和市場營銷。這說明學校定位準確，特色專業(yè)如會計等得到了社會的充分認可，具有較強的就業(yè)優(yōu)勢和較大的社會需求。具體見表2。

表2 2009～2012年專業(yè)需求情況排名統(tǒng)計表

本科專業(yè) 專業(yè) 2009年 2010年 2011年 2012年

需求崗位數 所占比例 需求崗位數 所占比例 需求崗位數 所占比例 需求崗位數 所占比例

會計學 1862 22.71% 1863 20.03% 2138 21.47% 2291 22.24%

市場營銷 1023 12.48% 1068 11.48% 883 8.87% 958 9.30%

工商管理 327 3.99% 538 5.78% 548 5.50% 607 5.89%

金融學 356 4.34% 421 4.53% 458 4.60% 511 4.96%

物流管理 451 5.50% 379 4.08% 438 4.40% 455 4.42%

注：比例數據等于該年各專業(yè)需求人數/該年需求總數。

二、專業(yè)需求分析

（一）專業(yè)需求“熱者恒熱”。從畢業(yè)生就業(yè)崗位供需情況的角度看，通過對已有畢業(yè)生的本科、專科專業(yè)的檢測，結果顯示，2009～2012年度各專業(yè)的畢業(yè)生需求冷熱不均，熱者恒熱，冷者尤冷。需求量較高的本科專業(yè)主要有會計學、市場營銷、財務管理、物流管理、工程管理、工商管理等；需求量較高的專科專業(yè)主要有市場營銷、會計與審計學、會計電算化、會計、資產評估、物流管理等；需求量較低的本科專業(yè)主要有法學、文秘教育、信息管理與信息系統(tǒng)、計算機科學與技術等；需求量較低的專科專業(yè)主要有公務事務管理、商務英語、旅游管理等。

（二）熱門需求崗位專業(yè)。從2012年學校的畢業(yè)生就業(yè)崗位需求情況看，2012年進入學校招聘的用人單位為1400家（扣除“雙選會”數據），提供的就業(yè)崗位總數為10300個，需求專業(yè)結構前十名的本科各專業(yè)排名為：第一，會計專業(yè)2291個，占22.24%；第二，市場營銷專業(yè)958個，占9.30%；第三，工商管理專業(yè)607個，占5.89%；第四，金融學專業(yè)511個，占4.96%；第五，物流管理專業(yè)455個，占4.42%；第六，國際經濟與貿易專業(yè)321個，占3.12%；第七，財務管理專業(yè)312個，占3.03%；第八，工程管理專業(yè)264個，占2.56%；第九，經濟學專業(yè)138個，占1.34%；第十，財政學專業(yè)100個，占0.97%。需求專科專業(yè)前三名的專業(yè)為：第一，會計電算化專業(yè)704個，占6.83%；第二，會計與審計專業(yè)564個，占5.48%；第三，市場營銷專業(yè)207個，占2.01%。以上各專業(yè)工作崗位的社會需求，2009～2011年的比例與2012年的比例是接近的。

（三）熱門就業(yè)機會崗位專業(yè)。從學校畢業(yè)生的就業(yè)機會看，2012屆畢業(yè)生中，本科畢業(yè)生3400人，專科畢業(yè)生1387人，共4787人。2012年，用人單位進校需求的就業(yè)崗位10300個，2012屆全校畢業(yè)生的就業(yè)機會為2.15個。其中，各個專業(yè)大類畢業(yè)生就業(yè)機會的前十名排名如下：第一，財務管理專業(yè)社會需求崗位312個，畢業(yè)生51人，就業(yè)機會6.12個；第二，市場營銷專業(yè)社會需求崗位958個，畢業(yè)生167人，就業(yè)機會5.73個；第三，物流管理專業(yè)社會需求崗位730個，畢業(yè)生176人，就業(yè)機會4.14個；第四，電子商務專業(yè)社會需求崗位157個，畢業(yè)生40人，就業(yè)機會3.92個；第五，房地產經營與評估專業(yè)社會需求崗位198個，畢業(yè)生61人，就業(yè)機會3.25個；第六，會計學專業(yè)社會需求崗位2291個，畢業(yè)生730人，就業(yè)機會3.14個；第七，國際商務專業(yè)社會需求崗位197個，畢業(yè)生66人，就業(yè)機會2.98個；第八，市場營銷專業(yè)社會需求崗位207個，畢業(yè)生70人，就業(yè)機會2.96個；第九，保險專業(yè)社會需求崗位129個，畢業(yè)生48人，就業(yè)機會2.69個；第十，證券投資與管理專業(yè)社會需求崗位166個，畢業(yè)生63人，就業(yè)機會2.63個。

以上分析數據顯示，一方面，學校各專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)的去向基本符合社會經濟發(fā)展步調一致，畢業(yè)生意愿去向多集中在銀行金融、商業(yè)貿易等行業(yè)，而學校畢業(yè)生的就業(yè)機會以及落實的就業(yè)去向，居前列的也是商業(yè)貿易和銀行金融等行業(yè)；另一方面，學校專業(yè)的設置和招生人數的規(guī)模符合社會的需求，如市場營銷、會計、金融、國際經濟與貿易、工商管理、物流管理等專業(yè)，在校學習的學生多，近幾年進入學校招聘的用人單位多，提供的各專業(yè)就業(yè)的崗位數量相應也多。

三、用人單位招聘基本情況分析

（一）單位性質。從畢業(yè)生需求的用人單位性質來看，2009～2012年度畢業(yè)生需求的用人單位主要以民營企業(yè)為主。數據顯示，2009年進校招聘的用人單位中，民營企業(yè)占78%，2010年占79.1%，2011年上升到81.2%，而2012年上升到了85.69%。而機關事業(yè)單位所占比率波動上升，從2009年的4.3%上升到2012年的4.62%，國有企業(yè)則呈下降趨勢，從2009年的13.6%下降到2012年的8.74%。進校招聘的外資企業(yè)呈波動下降趨勢。具體見表3。而這也與2008年至2011年的就業(yè)單位分布情況大體一致。2012年畢業(yè)生就業(yè)單位類型分布具體見表3。

表3 2009～2012年進校招聘用人單位性質情況統(tǒng)計表

年度 項目名稱 機關事業(yè)單位 企業(yè)

國有企業(yè) 民營企業(yè) 外資企業(yè) 其他

2009 所占比例（%） 4.30% 13.60% 78.00% 1.00% 3.10%

2010 所占比例（%） 3.80% 12.80% 79.10% 1.00% 3.30%

2011 所占比例（%） 3.20% 11.10% 81.20% 1.40% 3.30%

2012 所占比例（%） 4.62% 8.74% 85.69% 0.21% 0.74%

（二）地域分布。用人單位地域分布情況、畢業(yè)生就業(yè)地域的意愿及近幾年畢業(yè)生就業(yè)地域的實際情況是基本呈正相關的。

從畢業(yè)生就業(yè)地域流向來看，2012年廣西本地就業(yè)的占94.27%。其中，以南寧為主，占總數的72.49%。區(qū)外就業(yè)的占5.73%，以廣東為主，占0.26%。2011年學校畢業(yè)生就業(yè)地域，第一為南寧，占73.1%；第二為桂林，占4.0%；第三為柳州，占3.5%；第四為北海、欽州、貴港，均占1.6%；廣西區(qū)外共5%。2009～2010年學校畢業(yè)生就業(yè)地點的比例大致與2011年和2012年的比例接近。

從學校畢業(yè)生就業(yè)的實際地域看，有如下幾個主要特點，具體歸納為“三多三少”：一是在城市就業(yè)多，縣城及鄉(xiāng)鎮(zhèn)就業(yè)少，學校畢業(yè)生高度集中在南寧、柳州、桂林、北海和梧州等城市就業(yè)，而在各市所轄的縣城及鄉(xiāng)鎮(zhèn)就業(yè)的比較少。二是高度集中在南寧市就業(yè)，而在南寧市以外的地方就業(yè)比較少，如2012年在南寧市就業(yè)的高達72.49%，在南寧市以外所有地方就業(yè)僅僅占27.51%。三是高度集中在廣西區(qū)內就業(yè)，而在廣西區(qū)外就業(yè)的比較少，如2012年學校畢業(yè)生在廣西區(qū)內就業(yè)高達94.27%，在廣西區(qū)外就業(yè)的比較僅僅占5.73%。

（三）單位招聘人員要求。一般來說，企業(yè)需要的大多是綜合素質高的人才，調查結果顯示，公司對于人才要求不同崗位有不同的需求，目前企業(yè)最需要的主要是高級管理人才和專業(yè)技術人才。在學歷上，雖然都說看不同的崗位來決定需要哪種學歷的人才，但是大多數的企業(yè)還是比較偏重大中專學歷的人才，認為研究生學歷的學生眼光高，容易跳槽，且大多數在專業(yè)技術上和本科大專學生差異不是特別大；在薪資與學歷上，掛鉤并不是很大，若是剛進入某企業(yè)，大多數企業(yè)并不會根據學歷的高低來評定薪資的多少。企業(yè)在錄用應屆畢業(yè)生時對于其畢業(yè)院校聲譽、成績優(yōu)秀、學歷高低不是很看重，只是做一個參考而不是決定因素，而在社會實踐及工作經驗上大多數企業(yè)是非常看重的。大多數企業(yè)認為員工的專業(yè)技術能力與企業(yè)經濟效益是息息相關的，此外對綜合素質能力也十分看重，專業(yè)不符但是綜合能力突出者也可以得到企業(yè)的青睞。

在學校招生就業(yè)處做的《2012屆畢業(yè)生家長問卷調查分析報告》中，家長對學校教育教學工作的提了83條意見和建議，關于教學實習和社會實踐的問題共35條，占42%。家長們要求學校：（1）加強教學實習和社會實踐工作的14條，占40%；（2）加強實習、實訓課程安排的9條，占26%；（3）加強聯系實習單位的12條，占34%。家長對學校組織學生進行教學實習和社會實踐多角度的要求，與用人單位對畢業(yè)生的能力要求是相一致的。這要求學校必須高度重視實踐性教育，在課堂教學中多融入實例、案例的內容，加強與社會的聯系，結合教學計劃，結合專業(yè)和畢業(yè)生現實需要，認真抓好畢業(yè)生的畢業(yè)實習和實踐工作。

對于大學生在校考的各種證書，企業(yè)單位有如下看法：學歷證書上，企業(yè)認為學位證和畢業(yè)證稍微重要些，輔修證和雙學位證只起一個參考作用；在國家等級考試證書上，企業(yè)單位較重視英語四級、六級和計算機二級證書；在職業(yè)證書上，企業(yè)較為重視，如管理認證、技術認證等。總體而言，企業(yè)看中的是畢業(yè)生的綜合能力、專業(yè)能力、實踐能力等，而對于學歷及其他大學生特別看重的證書，企業(yè)單位并未將其作為決定因素，只是作為一個參考。所以在校大學生更重要的還是要培養(yǎng)自己 專業(yè)技術能力、實踐能力、交際能力等綜合能力。

三、從用人單位視角分析學校人才培養(yǎng)存在問題

其一，從人才市場需求結構來看，學校的專業(yè)結構存在一定問題。部分專業(yè)的畢業(yè)生人數多但社會需求量少。加上受金融危機的后續(xù)影響，社會就業(yè)需求總體不旺盛，人才需求結構更加不平衡，特別是外語類、管理類、IT類等專業(yè)類別的就業(yè)受金融危機的沖擊最大。對供過于求的專業(yè)，盡管學校投入了大量的精力幫助畢業(yè)生就業(yè)，但由于受人才市場需求結構和國際金融危機大環(huán)境的影響，這些專業(yè)的畢業(yè)生仍然普通感覺工作比較難找。

其二，從人才市場要求的市場適應性和市場競爭力來看，有的專業(yè)不能適應人才需求的方向和知識、技能要求，人才培養(yǎng)質量和就業(yè)競爭力還需要進一步提升。例如，個別專業(yè)設置缺乏特色，畢業(yè)生的就業(yè)方向模糊；有的專業(yè)教學內容不適應或滯后于用人單位對人才知識結構和技能結構的要求，有的專業(yè)學生的實踐應用能力不強，等等。

其三，從畢業(yè)生就業(yè)心理預期來看，一部分畢業(yè)生及家長就業(yè)心理預期與社會現實仍然存在著一定的差距。部分畢業(yè)生擇業(yè)期望值偏高，就業(yè)指導工作在幫助畢業(yè)生樹立起“先就業(yè)、后擇業(yè)”的就業(yè)思想、更合理地進行就業(yè)定位方面，還需要進一步加強針對性和有效性。

四、廣西財經學院畢業(yè)生未來需求分析

其一，從國家戰(zhàn)略層面看，基于國家提出2020年全面建成小康社會的宏偉目標，可以預見在未來很長一段時間內，我國的經濟會繼續(xù)保持穩(wěn)中有升的增長勢頭。黨在十八大報告中提出，要統(tǒng)籌雙邊、多邊、區(qū)域次區(qū)域開放合作，加快實施自由貿易區(qū)戰(zhàn)略，推動同周邊國家互聯互通。這必然會在國際商務、經貿、物流管理和市場營銷等行業(yè)產生廣闊的市場就業(yè)需求。此外，黨的十八大報告還提出，要加快發(fā)展民營金融機構，鼓勵非公有制經濟的縱深發(fā)展。這將有力推動我國的大量民營和私營、外資企業(yè)的發(fā)展，也將進一步擴大對金融、會計、財稅、工程管理、財務管理等專業(yè)人才的需求。

其二，從廣西未來發(fā)展看，中國—東盟自由貿易區(qū)建成、國務院《關于進一步促進廣西經濟社會發(fā)展的若干意見》和《廣西北部灣經濟區(qū)發(fā)展規(guī)劃》頒布實施以及新一輪西部大開發(fā)、泛北部灣經濟合作、大湄公河次區(qū)域合作、泛珠三角合作等多重合作，為廣西建設成為“中國沿海經濟發(fā)展新一極、國際區(qū)域經濟合作新高地”創(chuàng)造了更多的發(fā)展機遇，也為學校傳統(tǒng)的優(yōu)勢專業(yè)如財經類專業(yè)及國際合作的辦學專業(yè)如會計學（國際會計方向）、國際經濟與貿易（東南亞貿易方向）帶來了更多的發(fā)展機遇。

其三，從學校定位與發(fā)展看，學校堅持“立足廣西，面向基層，服務社會，輻射東盟”的辦學定位，服務區(qū)域發(fā)展特色凸顯。學校主動服務中國—東盟自由貿易區(qū)和廣西北部灣經濟區(qū)建設，將專業(yè)設置、人才培養(yǎng)與區(qū)域經濟建設和社會發(fā)展緊密結合，打造“區(qū)域特色”品牌。新設會展經濟與管理、物流管理等區(qū)域經濟發(fā)展所需專業(yè)，建設東盟國際會計人才培養(yǎng)、投資理財人才培養(yǎng)等多個創(chuàng)新實驗區(qū)。而從2009～2012年來學校招聘的用人單位的實際需求情況也符合這一特點，近年來到校招聘的用人單位對專業(yè)需求排名前十的專業(yè)分別為：會計、市場營銷、工商管理、金融學、物流管理、國際經濟與貿易、財務管理、工程管理專業(yè)、經濟學及財政學專業(yè)。

總之，社會未來的就業(yè)需求趨勢符合學校在專業(yè)設置方面的“經濟管理學科為主，其他學科為輔”的特點。今后一方面應繼續(xù)加強主干學科和專業(yè)的建設，把學校的龍頭和優(yōu)勢專業(yè)如會計、財稅、經濟學、市場營銷等建設成為特色品牌專業(yè)，充分發(fā)揮品牌專業(yè)的帶動效應。另一方面應根據經濟社會發(fā)展情況適時新增一些符合經濟發(fā)展需要的專業(yè)，而對剛成立的新興專業(yè)，則尋找突破口，凸出特色，以樹立學校的形象，擴大學校的影響，為提升人才就業(yè)需求奠定堅實基礎。

綜上所述，全國全區(qū)經濟的高速增長，對廣西人才培養(yǎng)提出了新的要求。廣西財經學院要積極發(fā)展高校的人才培養(yǎng)和社會服務職能，以市場需求為導向，強化特色與優(yōu)勢建設，創(chuàng)新人才培養(yǎng)思路，改革人才培養(yǎng)模式，不斷提高教育教學質量，為社會發(fā)展輸送大批優(yōu)秀人才，辦好社會滿意的財經教育，為加快實現“富民強桂”新跨越作出更大的貢獻。

【參考文獻】

[1]劉新平.新疆經濟社會發(fā)展對高校畢業(yè)生的需求研究[J].高校教育管理，2012（1）

[2]石巖，于濤.河北省高校畢業(yè)生需求調研[J].青年文學家，2012（6）

[3]張凱，李希來.青海省農牧專業(yè)高校畢業(yè)生需求分析及對策研究[J].青海大學學報：自然科學版，2010（2）

[4]鐘宇.用人單位對專科畢業(yè)生需求的調查報告[J].吉林省教育學院學報（學科版），2010（9）

【基金項目】2014年度廣西高等教育教學改革工程重點項目（2014JGZ141）；2014年度廣西高等教育教學改革工程項目（2014JGA220）；廣西財經學院2013年度校級課題（2013D091）

【作者簡介】甘佺鑫（1980- ），男，廣西桂平人，廣西財經學院招生就業(yè)處副處長，研究方向：思想政治教育、大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)；關敏泓（1988- ），女，廣西南寧人，廣西財經學院招生就業(yè)處老師，研究方向：思想政治教育、大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。

（責編 黎 原）

其二，從人才市場要求的市場適應性和市場競爭力來看，有的專業(yè)不能適應人才需求的方向和知識、技能要求，人才培養(yǎng)質量和就業(yè)競爭力還需要進一步提升。例如，個別專業(yè)設置缺乏特色，畢業(yè)生的就業(yè)方向模糊；有的專業(yè)教學內容不適應或滯后于用人單位對人才知識結構和技能結構的要求，有的專業(yè)學生的實踐應用能力不強，等等。

其三，從畢業(yè)生就業(yè)心理預期來看，一部分畢業(yè)生及家長就業(yè)心理預期與社會現實仍然存在著一定的差距。部分畢業(yè)生擇業(yè)期望值偏高，就業(yè)指導工作在幫助畢業(yè)生樹立起“先就業(yè)、后擇業(yè)”的就業(yè)思想、更合理地進行就業(yè)定位方面，還需要進一步加強針對性和有效性。

四、廣西財經學院畢業(yè)生未來需求分析

其一，從國家戰(zhàn)略層面看，基于國家提出2020年全面建成小康社會的宏偉目標，可以預見在未來很長一段時間內，我國的經濟會繼續(xù)保持穩(wěn)中有升的增長勢頭。黨在十八大報告中提出，要統(tǒng)籌雙邊、多邊、區(qū)域次區(qū)域開放合作，加快實施自由貿易區(qū)戰(zhàn)略，推動同周邊國家互聯互通。這必然會在國際商務、經貿、物流管理和市場營銷等行業(yè)產生廣闊的市場就業(yè)需求。此外，黨的十八大報告還提出，要加快發(fā)展民營金融機構，鼓勵非公有制經濟的縱深發(fā)展。這將有力推動我國的大量民營和私營、外資企業(yè)的發(fā)展，也將進一步擴大對金融、會計、財稅、工程管理、財務管理等專業(yè)人才的需求。

其二，從廣西未來發(fā)展看，中國—東盟自由貿易區(qū)建成、國務院《關于進一步促進廣西經濟社會發(fā)展的若干意見》和《廣西北部灣經濟區(qū)發(fā)展規(guī)劃》頒布實施以及新一輪西部大開發(fā)、泛北部灣經濟合作、大湄公河次區(qū)域合作、泛珠三角合作等多重合作，為廣西建設成為“中國沿海經濟發(fā)展新一極、國際區(qū)域經濟合作新高地”創(chuàng)造了更多的發(fā)展機遇，也為學校傳統(tǒng)的優(yōu)勢專業(yè)如財經類專業(yè)及國際合作的辦學專業(yè)如會計學（國際會計方向）、國際經濟與貿易（東南亞貿易方向）帶來了更多的發(fā)展機遇。

其三，從學校定位與發(fā)展看，學校堅持“立足廣西，面向基層，服務社會，輻射東盟”的辦學定位，服務區(qū)域發(fā)展特色凸顯。學校主動服務中國—東盟自由貿易區(qū)和廣西北部灣經濟區(qū)建設，將專業(yè)設置、人才培養(yǎng)與區(qū)域經濟建設和社會發(fā)展緊密結合，打造“區(qū)域特色”品牌。新設會展經濟與管理、物流管理等區(qū)域經濟發(fā)展所需專業(yè)，建設東盟國際會計人才培養(yǎng)、投資理財人才培養(yǎng)等多個創(chuàng)新實驗區(qū)。而從2009～2012年來學校招聘的用人單位的實際需求情況也符合這一特點，近年來到校招聘的用人單位對專業(yè)需求排名前十的專業(yè)分別為：會計、市場營銷、工商管理、金融學、物流管理、國際經濟與貿易、財務管理、工程管理專業(yè)、經濟學及財政學專業(yè)。

總之，社會未來的就業(yè)需求趨勢符合學校在專業(yè)設置方面的“經濟管理學科為主，其他學科為輔”的特點。今后一方面應繼續(xù)加強主干學科和專業(yè)的建設，把學校的龍頭和優(yōu)勢專業(yè)如會計、財稅、經濟學、市場營銷等建設成為特色品牌專業(yè)，充分發(fā)揮品牌專業(yè)的帶動效應。另一方面應根據經濟社會發(fā)展情況適時新增一些符合經濟發(fā)展需要的專業(yè)，而對剛成立的新興專業(yè)，則尋找突破口，凸出特色，以樹立學校的形象，擴大學校的影響，為提升人才就業(yè)需求奠定堅實基礎。

綜上所述，全國全區(qū)經濟的高速增長，對廣西人才培養(yǎng)提出了新的要求。廣西財經學院要積極發(fā)展高校的人才培養(yǎng)和社會服務職能，以市場需求為導向，強化特色與優(yōu)勢建設，創(chuàng)新人才培養(yǎng)思路，改革人才培養(yǎng)模式，不斷提高教育教學質量，為社會發(fā)展輸送大批優(yōu)秀人才，辦好社會滿意的財經教育，為加快實現“富民強桂”新跨越作出更大的貢獻。

【參考文獻】

[1]劉新平.新疆經濟社會發(fā)展對高校畢業(yè)生的需求研究[J].高校教育管理，2012（1）

[2]石巖，于濤.河北省高校畢業(yè)生需求調研[J].青年文學家，2012（6）

[3]張凱，李希來.青海省農牧專業(yè)高校畢業(yè)生需求分析及對策研究[J].青海大學學報：自然科學版，2010（2）

[4]鐘宇.用人單位對專科畢業(yè)生需求的調查報告[J].吉林省教育學院學報（學科版），2010（9）

【基金項目】2014年度廣西高等教育教學改革工程重點項目（2014JGZ141）；2014年度廣西高等教育教學改革工程項目（2014JGA220）；廣西財經學院2013年度校級課題（2013D091）

【作者簡介】甘佺鑫（1980- ），男，廣西桂平人，廣西財經學院招生就業(yè)處副處長，研究方向：思想政治教育、大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)；關敏泓（1988- ），女，廣西南寧人，廣西財經學院招生就業(yè)處老師，研究方向：思想政治教育、大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。

（責編 黎 原）

其二，從人才市場要求的市場適應性和市場競爭力來看，有的專業(yè)不能適應人才需求的方向和知識、技能要求，人才培養(yǎng)質量和就業(yè)競爭力還需要進一步提升。例如，個別專業(yè)設置缺乏特色，畢業(yè)生的就業(yè)方向模糊；有的專業(yè)教學內容不適應或滯后于用人單位對人才知識結構和技能結構的要求，有的專業(yè)學生的實踐應用能力不強，等等。

其三，從畢業(yè)生就業(yè)心理預期來看，一部分畢業(yè)生及家長就業(yè)心理預期與社會現實仍然存在著一定的差距。部分畢業(yè)生擇業(yè)期望值偏高，就業(yè)指導工作在幫助畢業(yè)生樹立起“先就業(yè)、后擇業(yè)”的就業(yè)思想、更合理地進行就業(yè)定位方面，還需要進一步加強針對性和有效性。

四、廣西財經學院畢業(yè)生未來需求分析

其一，從國家戰(zhàn)略層面看，基于國家提出2020年全面建成小康社會的宏偉目標，可以預見在未來很長一段時間內，我國的經濟會繼續(xù)保持穩(wěn)中有升的增長勢頭。黨在十八大報告中提出，要統(tǒng)籌雙邊、多邊、區(qū)域次區(qū)域開放合作，加快實施自由貿易區(qū)戰(zhàn)略，推動同周邊國家互聯互通。這必然會在國際商務、經貿、物流管理和市場營銷等行業(yè)產生廣闊的市場就業(yè)需求。此外，黨的十八大報告還提出，要加快發(fā)展民營金融機構，鼓勵非公有制經濟的縱深發(fā)展。這將有力推動我國的大量民營和私營、外資企業(yè)的發(fā)展，也將進一步擴大對金融、會計、財稅、工程管理、財務管理等專業(yè)人才的需求。

其二，從廣西未來發(fā)展看，中國—東盟自由貿易區(qū)建成、國務院《關于進一步促進廣西經濟社會發(fā)展的若干意見》和《廣西北部灣經濟區(qū)發(fā)展規(guī)劃》頒布實施以及新一輪西部大開發(fā)、泛北部灣經濟合作、大湄公河次區(qū)域合作、泛珠三角合作等多重合作，為廣西建設成為“中國沿海經濟發(fā)展新一極、國際區(qū)域經濟合作新高地”創(chuàng)造了更多的發(fā)展機遇，也為學校傳統(tǒng)的優(yōu)勢專業(yè)如財經類專業(yè)及國際合作的辦學專業(yè)如會計學（國際會計方向）、國際經濟與貿易（東南亞貿易方向）帶來了更多的發(fā)展機遇。

其三，從學校定位與發(fā)展看，學校堅持“立足廣西，面向基層，服務社會，輻射東盟”的辦學定位，服務區(qū)域發(fā)展特色凸顯。學校主動服務中國—東盟自由貿易區(qū)和廣西北部灣經濟區(qū)建設，將專業(yè)設置、人才培養(yǎng)與區(qū)域經濟建設和社會發(fā)展緊密結合，打造“區(qū)域特色”品牌。新設會展經濟與管理、物流管理等區(qū)域經濟發(fā)展所需專業(yè)，建設東盟國際會計人才培養(yǎng)、投資理財人才培養(yǎng)等多個創(chuàng)新實驗區(qū)。而從2009～2012年來學校招聘的用人單位的實際需求情況也符合這一特點，近年來到校招聘的用人單位對專業(yè)需求排名前十的專業(yè)分別為：會計、市場營銷、工商管理、金融學、物流管理、國際經濟與貿易、財務管理、工程管理專業(yè)、經濟學及財政學專業(yè)。

總之，社會未來的就業(yè)需求趨勢符合學校在專業(yè)設置方面的“經濟管理學科為主，其他學科為輔”的特點。今后一方面應繼續(xù)加強主干學科和專業(yè)的建設，把學校的龍頭和優(yōu)勢專業(yè)如會計、財稅、經濟學、市場營銷等建設成為特色品牌專業(yè)，充分發(fā)揮品牌專業(yè)的帶動效應。另一方面應根據經濟社會發(fā)展情況適時新增一些符合經濟發(fā)展需要的專業(yè)，而對剛成立的新興專業(yè)，則尋找突破口，凸出特色，以樹立學校的形象，擴大學校的影響，為提升人才就業(yè)需求奠定堅實基礎。

綜上所述，全國全區(qū)經濟的高速增長，對廣西人才培養(yǎng)提出了新的要求。廣西財經學院要積極發(fā)展高校的人才培養(yǎng)和社會服務職能，以市場需求為導向，強化特色與優(yōu)勢建設，創(chuàng)新人才培養(yǎng)思路，改革人才培養(yǎng)模式，不斷提高教育教學質量，為社會發(fā)展輸送大批優(yōu)秀人才，辦好社會滿意的財經教育，為加快實現“富民強桂”新跨越作出更大的貢獻。

【參考文獻】

[1]劉新平.新疆經濟社會發(fā)展對高校畢業(yè)生的需求研究[J].高校教育管理，2012（1）

[2]石巖，于濤.河北省高校畢業(yè)生需求調研[J].青年文學家，2012（6）

[3]張凱，李希來.青海省農牧專業(yè)高校畢業(yè)生需求分析及對策研究[J].青海大學學報：自然科學版，2010（2）

[4]鐘宇.用人單位對專科畢業(yè)生需求的調查報告[J].吉林省教育學院學報（學科版），2010（9）

【基金項目】2014年度廣西高等教育教學改革工程重點項目（2014JGZ141）；2014年度廣西高等教育教學改革工程項目（2014JGA220）；廣西財經學院2013年度校級課題（2013D091）

【作者簡介】甘佺鑫（1980- ），男，廣西桂平人，廣西財經學院招生就業(yè)處副處長，研究方向：思想政治教育、大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)；關敏泓（1988- ），女，廣西南寧人，廣西財經學院招生就業(yè)處老師，研究方向：思想政治教育、大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。

（責編 黎 原）