劉華清主持大連海軍學校

蘇振蘭

劉華清上將，是一位從農家少年成長起來的中國人民解放軍高級將領，他的人生經歷可以說是人民軍隊由小變大、由弱變強的縮影。不過，他結緣蔚藍大海，主持大連海軍學校，卻讓他自己都感到有些意外：“我是山區長大的，以前從未見過大海。沒想到，30多歲后竟與大海結下了不解之緣。”

蕭勁光由衷地說：“劉華清同志搞政治工作有一套啊”

1952年2月，時任人民解放軍第十軍副政委的劉華清接到中央軍委通知，讓他立即飛赴北京，時任海軍司令員的蕭勁光找他談話。在簡要介紹了海軍建設情況后，蕭勁光問他：“劉華清同志，組織決定安排你到大連海校擔任副政委，你有什么意見？”

劉華清一聽頗感意外，他對此沒有一點思想準備，一時猶豫不決：“對于海軍除感到有些高深莫測之外，更多的是覺得陌生，心里沒底，擔心干不好。”蕭勁光見他有些躊躇，沒等他把話說完，便接過話茬：“海軍建設對我們大家都是新課題，需要邊干邊學習。你在西南軍政大學辦過學（注：劉伯承兼校長，劉華清任校黨委書記兼政治部副主任），打過仗，又年輕，這都是很好的條件。相信你一定能夠勝任。”蕭勁光一席話，劉華清調大連海校的事，就這樣定下來了。

早在海軍建軍之初，中央軍委就把創辦海軍學校擺在優先發展的重要位置。1949年春天，國民黨海軍“重慶”號巡洋艦等一批軍艦相繼起義，人民海軍的力量得以壯大，適時組建人民海軍教育機構，對起義人員進行人民解放軍優良傳統教育，也被迅速提到中央軍委議事日程。同年5月，中央軍委決定成立安東（今丹東）海軍學校，由時任遼寧軍區司令員張學思（張學良之弟）擔任副校長。同時，中央軍委還授命張學思負責另行籌建一所正規的海軍學校。

1949年8月，張學思遠赴蘇聯考察，與蘇方洽談幫助中國創辦海軍學校事宜，并達成有關協議。11月，張學思向中央軍委呈送了《關于學校教育的初步意見》報告，提出以安東海軍學校為基礎創辦大連海軍學校，中央軍委批復迅速落實。11月22日，大連海軍學校正式創辦，蕭勁光兼任校長兼政委，張學思任副校長兼副政委，胡綿弟任教育長，李東野任政治部主任，葉倫任訓練部長。海校坐落于大連市老虎灘畔，依山傍海，風景秀麗，加上優良的港口條件，很適合辦學和學員出海實習。

1950年2月1日，大連海校正式開學。學校設航海指揮和機電工程系，分別培養大學本科水平的水面艦艇航海、槍炮、魚水雷、觀通和機電等部門的部門長。12月，航海指揮系擴編為指揮分校，機電工程系擴編為機械分校。

1952年5月4日，劉華清正式到大連海軍學校上任，具體主管學校政治工作。初到任，劉華清就深入機關、教研室和學員隊調查研究，發現“雖然建校時間短，但學校在教學計劃、教學設備、行政管理等方面已有初步基礎。……然而學校畢竟還處在初創時期，基礎薄弱，教學制度不夠完善，教學經驗不成熟，教學設備也很少。……就連對‘為什么辦學，怎樣辦學這些重大問題，一些同志也存在模糊認識”。

思之再三，劉華清決定緊緊抓住海軍建軍路線，確保建校辦學的正確方向，那就是學校應該“以教學為中心”。對此，學校上下議論紛紛：有的認為，“以教學為中心”，就是以訓練部門為中心，降低了其他部門的地位和作用；有的政工干部認為，學校提政治“保證教學”會使政治工作變成“從屬地位”，“只起間接領導作用”，應該提領導教學才是“起直接領導作用”；有的認為“一切以教學為中心”的提法，應改為“不影響教學”。甚至還有人認為，學校是“技術當道”，“黨氣低頭”。

為此，劉華清在大會小會上大聲疾呼：“學校的政治工作，應以保證教學為基本任務。‘領導或‘保證的提法，其精神是一致的，問題在于工作效果。如果配合教學工作取得了成績，就既起到了‘保證作用，也起到了‘領導作用；如果站在教學業務之外，干叫領導，不僅起不到直接領導作用，連間接領導作用也談不上。”

為發揮政治工作的保證作用，劉華清要求訓練部門應將各個時期的教學計劃、要求、目的和主要教學活動，向政工干部和其他干部傳達；在討論重要教學工作時，應吸收政治部門負責人參加，政治部門討論有關保證教學工作也應吸收訓練部門負責人參加。

采取這些措施后，海校在實際工作中取得了良好的效果，并很快總結出了從學員入伍到畢業分配各個環節的政治工作經驗。接到海校的政治工作報告，蕭勁光由衷地說：“劉華清同志搞政治工作有一套啊！”

“乙種計劃培養的人才，在海軍建設中發揮了重要作用”

1953年3月，張學思調任海軍司令部副參謀長，海校副校長一職由劉華清兼任。劉華清主持日常工作，主要分管政治工作，兼管教學、管理和學校建設，成為海校的實際負責人。蕭勁光在他的回憶錄中說：“張學思同志調任海軍副參謀長以后，劉華清任副校長兼副政委，主持學校工作。我雖然還掛名兼任校長，但由于海軍建設的攤子大了，大連海校的許多實際工作，便過問得少了。”

主持學校全面工作后，劉華清更加大刀闊斧，大抓教學工作，他擲地有聲地重申：“學校的根本任務，是培養具有高度政治覺悟、掌握現代海軍技術知識、具有堅強體魄和一定組織指揮能力的艦上初級干部；學校一切工作，都是為著完成這個任務；學校工作的好壞，要以完成教學任務和質量為衡量標準。所以，學校應該一切以教學為中心，離開了教學工作，其他工作就失去了意義。”

在具體措施上，他主持制定了各級領導和機關干部深入現場的工作制度，明確了干部聽課、參加試講、審查教案講義、檢查教學日志等各項規定；要求分校領導和訓練部長每天查看一次教學日志，每周至少聽課4至6小時；對海上實習這樣的重大教學活動，規定分校、訓練部門領導要隨船出海，切實搞好對教學工作的組織領導。同時，對系、大隊、學員隊干部以及機關教學參謀人員也作出相應規定。采取這些措施后，各部門抓教學的合力得到明顯增強，有力地促進了教學工作，很快形成了課堂講授、自習輔導、實驗和海上實習等一套行之有效的教學方法。

現代海軍是高科技軍種，需要吸收大量青年知識分子投身海軍建設。當時，對是否應該吸收廣大工農干部入校學習，學校領導層有不同看法。

有人認為，工農干部文化太低，很難學好海軍專業；也有人認為，海軍需要繼承和發揚我軍優良傳統，沒有一批經過戰爭考驗的工農干部，就沒有戰斗骨干。兩種意見一時爭論不休。劉華清出身工農，認為工農干部也能干海軍。他主持學校黨委進行討論，統一了認識，確立了“向工農干部開門”的方針，并制定了本科四年制甲、乙兩種計劃。

甲種計劃，是培養學員有較高的技術和業務水平，不僅能勝任本職需要，而且在技術上具有研究和創造能力；乙種計劃，則不要求學員有很深的理論知識，但要有勝任本職的專業技術和應用知識的能力。乙種計劃，是為了向工農干部開門，使他們有可能進入本科學習，為艦隊充實工農骨干。

為實行4年制乙種計劃，學校黨委決定，適當延長工農干部預科文化學習的時間，在教材內容上也適當進行調整。1953年10月，第一批預科學員結束文化學習，200余人升入乙種計劃學習。乙種計劃實施中，面對的最大障礙是多數工農干部學員文化程度低，學習跟不上。有的學員信心不足，甚至個別干部、教員對工農干部學習能力產生疑問。面對困難，劉華清迎難而上，想了種種辦法，終于將乙種計劃堅持下來。

實踐證明，工農干部有豐富的斗爭經歷和生活知識，接受事物的能力強，只要打下一定文化基礎，采取合理的教學方法，他們也很快掌握了業務技術。“這屆工農干部學員經過4年學習，分配到各艦隊、支隊或留校工作，頗受歡迎。后來，這些學員大都成了部隊骨干，有的還擔任了艦隊、支隊和學校部、系領導。乙種計劃培養的人才，在海軍建設中發揮了重要作用”。

要不要向蘇聯專家學，劉華清找準問題，對癥下藥

海校創建之初，聘請了蘇聯專家近百人，學校的教學計劃、教學制度和行政管理制度等，全都由蘇聯專家制定；教材也是蘇聯專家編寫，譯成中文后，再由海校的教員來教授，完全是蘇聯海軍辦學的模式。劉華清到海校工作后，蘇聯專家大部分已經回國，只有赫涅金、薩沃金科等10多位蘇聯專家還留在學校做顧問。

聘請蘇聯專家，是當時最切實可行的一條捷徑。但是，劉華清到任不久，就發現一個很突出的問題：“在向蘇聯專家學習上，認識分歧很大。”

一種態度是崇拜英美，瞧不起蘇聯科技。在一些地方大學聘來的教授和教員眼里，蘇聯是政治第一，英美則技術第一。他們認為蘇聯的科技比不上英美，所以在學習上不虛心，不主動，蘇聯專家來了就問，不來就不問，有時與專家談問題，還嫌麻煩。有些原國民黨海軍人員，表面上對蘇聯專家敷衍恭維，內心里卻認為自己肚里有貨，不向專家學也行。學校的領導、干部和教員大多是從陸軍調來的，一些人有明顯的經驗主義和游擊習氣，雖然承認自己不懂海軍技術，卻認為在其他方面有一套，不愿向專家學習。有些學員也對向蘇聯學習抱懷疑態度。

另一種態度是向蘇聯學習就要全面學，“不走樣”，不僅要學技術知識，也要學習其他的方方面面。

還有一些人認為，學蘇聯不能什么都學，特別是政治工作、行政管理工作和教學方法等方面，應該結合我軍情況有選擇地學。

由于思想不統一，影響了向專家學習的效果和專家作用的發揮。

面對意見分歧，劉華清沒有急于表態，而是分析了造成這個問題的癥結：“我覺得，在向蘇聯專家學習的問題上，學校有點放任自流，缺乏組織計劃，要求不夠明確具體。正因為如此，大多數人沒有組織起來認真向蘇聯專家學習。少數教員雖然向蘇聯專家學了一些海軍專業知識，但也缺少系統的整理和分析。”當時，蘇聯專家評價說：“學習帶著機械性與形式主義，沒有進一步學習實質，許多問題只學怎樣做，不學為什么這樣做。”

找準了問題才好對癥下藥。于是，劉華清多次在全校會議上強調向蘇聯學習的意義和必要性，語重心長地提醒大家：蘇聯海軍經受了二戰的洗禮，打敗了德國法西斯海軍，有30多年的海軍建設經驗和系統的軍事科學理論。我國海軍白手起家，英美等西方國家又對我采取敵視態度，搞封鎖，我們不向蘇聯學又向誰學？

劉華清要求大家，必須端正學習態度，克服經驗主義、游擊習氣，糾正不虛心、不主動等偏向。有組織、有計劃、有分工地向蘇聯專家學習，既要學習蘇聯的軍事科學理論、海軍技術，也要學習組織教學工作的經驗，學習蘇聯專家認真負責和敢于批評與自我批評的精神，以及保守國家軍隊秘密的嚴謹作風。學習中，劉華清也注意有所選擇，有所甄別。如蘇聯專家認為，學校的政治學習時間太多。劉華清就向他們說明：“我國新政權建立不久，社會情況復雜；特別是海軍初建，有來自各方面的人員，不提高海軍干部的政治水平是不行的。”最終，蘇聯專家表示理解。同時，在制定和完善學校規章制度時，劉華清也注意結合我軍實際情況，防止脫離實際的形式主義和教條主義。

經過教育，兩個分校都檢討了過去向蘇聯學習不夠的地方，糾正了缺點，并對蘇聯專家編寫的教材進行整理、校對；成立了專家辦公室，擬訂了辦公室工作條例，排定了與專家商談問題的日程；擬訂實驗室建設、教學計劃和教學提綱等重要問題，都征求專家的意見，與他們共同研究。學校還舉辦了俄文速成班，學科組的教員都踴躍參加學習。一時間，教員找專家研究問題也多了。

蘇聯專家忙起來了，感到時間不夠用，積極性也充分調動起來。回憶這段時間的工作，劉華清說過：“應該說，在大連海校初創時期，蘇聯專家做出了重大貢獻。”

“對于原國民黨海軍人員，要大膽地、放心地使用”

在主持海校工作中，劉華清也注意充分發揮原國民黨海軍人員的作用。大連海校創辦時，安東海軍學校的大部分人員調到了大連海校。其中主要是原“重慶”艦的起義人員，也有少數原“靈甫”、“長治”等艦的起義人員，他們大多分配到各教研室當教員或到機關工作。

對于這批舊海軍人員，劉華清態度很明確：“我們實行的是團結和改造的政策。他們有的接受過西方海軍教育，有一定的技術業務知識，政治上也要求進步，靠近組織，愿意接受改造，愿意為人民海軍事業努力工作，但思想上往往存有不同程度的舊意識。我們一方面加強他們的政治理論學習和解放軍優良傳統教育，幫助他們樹立正確的世界觀和為人民服務的思想；另一方面，則根據個人優長，安排適當工作。”

但是，有些工農干部對國民黨起義人員仍抱有一些成見，對他們提出的業務進修、提供參考資料等要求不去注意解決；對他們的家屬工作、子女上學和醫療等問題的解決也缺乏主動，尤其在政治上關心不夠，思想教育不夠及時。有些領導對他們態度比較冷淡，不敢大膽放手使用；在政治運動中，也是對他們批評多，耐心幫助少。因此，一些原海軍人員向劉華清反映：學校對他們“政治上不夠關心”，“感到自己政治上落后了”，“一到黨日，精神上苦悶不安，無所事事”，甚至懷疑組織上不信任，擔心今后的前途。

針對這個問題，劉華清態度堅決：“發揮國民黨起義人員的積極作用，這是我黨的一貫政策。劉伯承同志辦西南軍大，就大膽起用國民黨起義人員。現在，他在南京辦軍事學院，教員中有許多國民黨起義人員。講起歷史上的罪惡，國民黨海軍人員比其陸軍、空軍人員輕得多了！對于原國民黨海軍人員，要大膽地、放心地使用！”同時，他領導學校黨委專門對此問題進行了研究，統一思想認識，作出了關于團結和改造原海軍人員的決定：要求各級黨委在廣大干部、黨員中，深入進行團結和改造原海軍人員的政策教育，消除抵觸情緒和各種思想顧慮，用原海軍人員的現實表現和對海校建設的重大貢獻，說明他們不僅是團結改造的對象，更是學校建設的寶貴財富，必須主動去團結幫助他們。要求兩個分校要認真搞好對原海軍人員的業務培訓工作，訂出計劃，保障時間，訂購資料，組織講座，盡快提高他們的任教能力。同時，加大思想政治工作力度。組織好經常性的政治學習，要求每月召開一次座談會，每個領導干部每月要同一至兩名原海軍人員談話，兩個月組織一次有關政治、思想、工作等方面的問題報告會，注重從政治上培養提高，關注他們的進步；從工作、生活上多關心，及時解決他們的后顧之憂，必要時可以給予特殊照顧。

此決定一出，立即受到各級黨委、廣大干部黨員和原海軍人員的衷心擁護，原有的問題也很快得到了糾正。原海軍人員中的先進分子，有的被選拔到領導崗位，有的被吸收入黨，有的被評為工作模范；工作和生活條件也得到一定改善。他們切身感受到了組織的關心，工作更加積極努力，思想改造也更加主動自覺，為海校的發展做出了重要貢獻。

“未識海上風浪的水兵，算不上真正的海軍”

劉華清有一句名言：“未識海上風浪的水兵，算不得真正的海軍。”

主持海校工作期間，每學年他都要組織學員進行12周的海上實習，把學員拉出去，經受風浪的洗禮。實習海區通常在大連、旅順海區和外長山列島、渤海灣；遠的則從大連出發，環渤海灣經煙臺、威海，再從青島返回；有時也經連云港到長江口返回。

海上實習內容除航海、槍炮、魚水雷、觀通、艦操、船藝、機電等課目外，第一學年，要實習水兵戰斗和日常勤務；第二學年，實習班長的戰斗和日常勤務；第三學年，實習軍士長和部門長的組織指揮，并擔任艦值更和艦值日。3年實習，使學員經歷水兵、班長到軍士長、部門長各個崗位的全過程，畢業后，經過短期見習，便可勝任本職工作。

1953年夏天，劉華清帶領一、二分校學員進行了一次海上實習，這也是劉華清有生以來第一次出海。

這次的實習海區，在渤海灣和青島附近。上艦后，劉華清和分校、實習艦領導一起，研究檢查了學員的實習課目和生活具體安排，并和學員一起住在登陸艦上。艦長要把住艙讓出來給他住，他謝絕了：“艦長室只能你住，這是工作需要。”見他態度堅決，艦長只好安排他住在軍官艙。“軍官艙也是袖珍型的，3平方米多一點，艙內有張一米寬的床鋪，還有張小桌子、一個小洗臉池和一個小衣柜，布置得很緊湊”。

第二天一早，登陸艦離開大連港，開始了海上實習航行。開始幾天，天氣很好，風平浪靜。之后遇到一些風浪，也不很大。登陸艦在內長山列島來回航行，學員們實習天文航海、地文航海等課目。教員講課，劉華清跟著學員聽；學員操作，他也跟著看，學著做，學習如何利用目標測定艦位、用六分儀測天計算艦位。

航行時，劉華清還和學員一起到機艙實習。機艙溫度高達四五十攝氏度，通風條件不好，非常悶熱，噪音也大，他和艦員、教員和學員盡管一個個汗流浹背，卻都很認真。艦上淡水很少，晚上，他和學員一樣，只能用少量水擦擦身子。

航行到蓬萊、煙臺、威海時，劉華清組織學員到岸上參觀，了解地方社情民情。到著名的劉公島參觀時，他還請當地駐軍介紹當年的甲午海戰歷史，對學員進行熱愛海洋、保衛海洋的愛國主義教育。

出海實習，學員的體力消耗很大，劉華清要求一定要把伙食搞好。當時，艦灶伙食費標準是每人每天2元多人民幣，主副食價格都較便宜，伙食很好，每周還有兩次會餐。由于天氣炎熱，加上疲勞，學員一般吃得不多。特別是遇到風浪時，有些學員暈船嘔吐，再好的飯菜也吃不下。這時，劉華清就動員學員要多吃東西。因為在暈船時，進食不只是為了充饑，而且是為了胃里有東西可吐。只要有東西可吐，就不會傷身體。

劉華清雖然是個老兵，但還是第一次體驗大海的力量：“老天爺不會關照我，也讓我很好地體會了一下海上暈船的滋味。”

有一天，登陸艦從蓬萊去青島，途中遇到了七八級大風。大海發怒了，大浪一個接一個，海水從艦首一直打到駕駛臺。登陸艦艦底較平，同樣的風浪，搖擺起來比其他戰斗艦艇更大。戰艦一下被抬上浪峰，一下又被拋進波谷，艦體橫向傾斜達30多度，大多數艦員和學員都嘔吐了。劉華清也吐了，但還是堅持來到廣播室，鼓勵大家在大風大浪中鍛煉自己，以堅強的毅力征服風浪。

登陸艦迎著風浪，勉強駛過了成山頭。這時，風浪越來越大，艦體在格格作響，似乎就要斷裂。實習艦艇大隊領導請示劉華清：風浪太大，為了安全，最好先返回威海。最終，實習艦艇返抵威海，等大風過后再去青島。

對于有生以來的第一次出海，劉華清印象深刻：“這次出海，讓我初次認識了大海，體會了海上生活的艱苦。我想，這只是近海和內海的實習，一旦要去中遠海，需較大的實習艦艇才行。”他的這個愿望在30多年后得以實現。劉華清任海軍司令員后，沒有忘記第一次出海實習的窘況，便下決心建造了5000噸級的“鄭和”號航海訓練艦，后又建造了“世昌”號，專門擔任海軍院校學員海上實習任務。從此，學員海上實習條件才得到真正改善。

1954年4月，中央軍委命令，大連海軍學校總校撤銷，兩個分校則分別組成海軍指揮學校和海軍機械學校。劉華清也接到海軍通知，準備去蘇聯學習海軍業務，踏上了新的征程……

（責任編輯：徐嘉）