淺析高校教學管理信息化系統建設的現狀

單彩云

摘要：隨著當今科學技術的發展，信息技術已經不再是停留在理論上的技術，而是逐步應用于我們生活的各個方面，在教學管理中也可以看到它的身影。在教育現代化的要求下，信息化在教學管理中的應用可以進一步推動教學的改革，為我國長遠建設培養更多的后備力量，提高教學水平，為我國開拓一個更加光明的未來。

關鍵詞：高校；教學管理；信息化；現狀1高校教學管理信息化系統建設的模式

以多媒體技術和網絡技術為代表的信息技術,已成為教育改革與發展的制高點和突破口,教育信息化既是國家信息化建設的重要基礎,也是提高國民信息素養、培養信息化人才的重要陣地,更是實現教育現代化、教育創新與跨越式發展的一個關鍵因素。當今，在大部分的高校，信息化系統逐步呈網絡化、數字化、知識化方向發展。網絡化主要表現在利用校園網，統一進行人員管理和相關方面的學校服務。數字化是高校管理信息化系統建設模式的另一個表現方面，數字化是對學生相關方面數據的處理，包括成績、課程等。通過計算機最大程度提高教學管理的效率，同時也為學校角色方面提供數據方面的依據。在知識化方面，信息化社會本身就是以來知識進行運作。在信息化系統的運作工程中，數據的處理以及信息的傳遞等方面本身就是知識的應用與進一步傳播的過程。這就意味著高校管理著必須要有知識的積累，可以熟練進行知識的傳播能力。

高校教學管理信息化系統建設模式在近幾年日益豐富，隨著科學技術的不斷革新，未來的建設模式定會更加高效，更加便于學校對各個方面的教學管理。

2高校教學管理信息化的現狀以及面臨的主要問題

2.1 信息化管理觀念以及對應體制還比較落后

如今，高校教學管理信息化的普及程度越來越廣，其發揮的作用也越來越大。在這種趨勢的推動下，各個高校本著節省人力物力、構建高效管理體系的目的，大力構建教學管理信息化系統。絕大部分高校在構建信息化管理系統的時候，盲目的注重信息化硬件設施和信息化平臺的構建。這就意味著，信息化管理的觀念被置入盲區，也就是管理的靈魂沒有被引入，這就導致人們在意識上的認識根本無法與完善的硬件完美對接，所以盡管硬件設施很完備，但是實際的經營效果卻不盡人意，也無法滿足學校教學管理的需要

2.2 教學管理隊伍信息技術整體水平較低

硬件設施完善但是管理人員的技術水平低是很多院校面臨的共同的問題，產生這個現象的原因就是我國傳統的教育方式有關。傳統的教學模式過分強調教學的地位而忽視了管理方面教學的重要性。這種思想放到管理階層就直接導致了管理人員的選拔以及錄用不考慮其信息化技術水平。沒有一定信息水平的管理人員參與管理工作就如同擺設，發揮不了應有的效力，信息化管理的效果肯定不能滿足管理要求。

另外，時代的進步不斷給工作人員提出新的要求，辦公的現代化、網絡化在改變辦公體系的同時也改變著人們的管理方式。信息量的增加要求高校教學管理人員具有分析信息的出色能力，畢竟傳統的文字輸入和資料統計已經不能滿足教學信息化新形勢。這些方面都是當今的教學管理信息化建設所欠缺的方面，需要我們加以重視，填補漏洞，構建高水平的教學管理隊伍，這樣才能充分發揮信息化在教學管理中的優勢。

3針對上述問題的對策研究

3.1 在信息化觀念以及管理體制方面

高校應該將這個問題提升一個重視程度，針對觀念上的落后和體制方面的落后，高校必須建立與之相匹配的信息化組織結構和管理制度，例如可以考慮成立專門的信息化領導小組，利用這樣的小組專門進行相關管理方面的管理工作。這樣，不僅在人員上有了專業化的隊伍，而且信息化觀念得以通過更新人員而得到進一步革新。在管理體制方面，高校有必要采用新的管理體制，要注重信息傳遞的時效性，簡化管理流程。操作平臺盡可能用精而有效的手段進行操控，這樣才能通過體制提升管理效率。

3.2 對于管理體制的人員信息技術水平方面

管理階層要面對大量的數據，這就要求管理人員具備一定水平的信息技術。如果有能力的話，操作人員可以自主研發適應本學校的數據分析系統，對老師以及每一位學生的相關情況進行統一編排記錄。另外，教學管理人員要熟練掌握常用數據分析軟件，這樣才能通過相關的圖示形象生動的對校園各個方面的情況進行系統分析，為高校的決策做出數據支持。當然，具備數據發布能力也是十分重要的。學校的數據并不都是局限的，很多情況需要所有師生共同參加，這就要求管理人員具備發布信息的水平。所以，為了培養擁有如此能力的管理人員，高校有必要對傳統的員工進行培訓，掌握利用計算機進行數據的分析處理能力，只有這樣才能進一步適應高校對管理人才的需求。

4總結

高校信息化管理的相關建設注定是一項長遠的道路。學校應該緊抓信息化發展時機，制定戰略性的發展規劃，有計劃、有目的地統一部署和實施,從整個管理基層，對這個信息化系統，包括組織、硬件、觀念等等方面做足準備。在跟進當前信息化大潮的同時，高校要從自己的實際情況出發，又好又快推進信息化管理進程，進一步推進教學改革并且提升教學質量。

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