企業文化視域中的高校德育教學探索

馬石迎++李世陽

摘要：目前我國高等院校在人才培養過程中迫切需要提高大學生的職業道德和職業素養，因此在高校德育教學中開展企業文化教育非常必要，思政課教師可以在教學內容和方法上進行改革探索，切實提高學生的職業道德和職業素養。

關鍵詞：企業文化；職業素養；高校德育；教學探索伴隨經濟和社會的迅猛發展，高校迎來了發展教育培養人才的歷史機遇，當然也面臨不少挑戰。國務委員劉延東在談深化高等教育改革時說：“許多高校在辦學方式和人才培養模式上還存在亟待加強的地方，比如有的用人單位反映，一些畢業生不能盡快適應工作，基本的職業訓練不夠，動手能力、團隊精神、吃苦奉獻意志還需錘煉。”事實證明，相當一部分高校畢業生由于缺乏基本的職業素養，不熟悉企業文化，沒有形成良好的價值觀和職業觀，嚴重影響到自身的就業和未來發展，也影響到企業的生產與管理，高等教育應該“更好地適應未來職業和社會發展的需要”。因此，將企業文化引入高校德育課堂，在德育教學中有針對性和創造性的開展企業文化與職業素養教育，成為思政教育工作者的重要任務。

一、企業文化蘊含著豐富的德育資源

（一）企業文化的產生與內涵。現代企業管理專家認為“一個企業本身特定的管理文化，即企業文化，是當代社會影響企業本身業績的深層重要原因。”企業文化理論的形成和發展被譽為“靜悄悄的企業革命”和“現代管理的成功之道”，并在美國企業界廣泛運用并取得實效，逐漸涌現出以通用電氣“群策群力”模式為代表的企業文化。我國企業在參與國際競爭中，也意識到企業文化的重要性，涌現出以海爾文化、華為文化為代表的企業文化。通過對各大知名企業文化的分析，可以看出，企業文化是企業在長期的生產經營、管理實踐活動中通過企業領導者主動倡導和精心培養，并為全體員工所認同和遵守，具有本企業特色的價值觀念、經營作風、企業精神、道德規范和發展目標的總和。企業文化具有導向、凝聚和激勵等功能，通過樹立企業精神、價值觀念，發揮一種“軟約束”的作用，激發員工的生產積極性，實現人的思想和精神生活的全面發展，使企業充滿活力，形成企業的獨特競爭力和比較優勢。

（二）企業文化蘊含著豐富的德育資源。首先，企業文化作為企業發展歷程的結晶，可以幫助大學生學習職業素養和職業精神。企業文化是在自身經營和管理實踐中形成的，因此，任何企業文化都是對自身奮斗歷程的總結和凝聚。企業在建設、生產、發展過程中，留下了一部艱苦創業的歷史，蘊含著企業建設者、勞動者的高尚情懷，展示著他們的多姿風采，體現著一種具有無窮魅力和無限力量的企業精神，并由此而形成了獨特的企業文化。企業文化中的企業價值、企業愿景、企業奮斗目標、企業宗旨和企業的規章制度和物質文化都會給予我們巨大的精神力量和智力支持。作為企業文化理論誕生國的美國，在管理領域不斷創新，從泰勒制到福特生產線，再發展到企業文化理論，我們發現只有尊重人，充分發揮每一個人的聰明才智才能促進企業的發展。我們在提倡科學發展觀的過程中，更需要把以人為本的理念貫徹到實際生產過程中。因此，優秀的企業文化是企業在競爭中發展壯大的核心要素，也是被企業員工認為有效而共享，并共同遵循的基本信念和價值觀，因此，學習企業文化可以更好的樹立愛崗敬業、艱苦創業等職業精神，可以更好的實現由學生到企業員工的轉變，

其次，企業文化可以幫助學生學習中國傳統文化精神。企業文化本質在于以“文”化“人”，同時作為一種文化現象，任何企業文化的產生，都是在繼承發展本國優秀歷史文化基礎上產生的。因此，企業文化本身就是一個民族傳統文化的體現。事實證明，作為企業文化非常盛行的日本，也收到中國傳統文化的熏陶和影響，甚至有企業家澀澤榮一寫下《論語與算盤》這樣的企業管理名著，專門闡釋傳統文化與企業管理之間的關系。美國的微軟文化和IBM文化都是誕生在美國文化基礎上的。同樣，像海爾文化和張裕文化的產生，本身就是對中國優秀傳統文化的注釋和創新。海爾集團“真誠到永遠”文化是中國誠信文化的典范，而張裕集團的發展理念更是愛國主義精神的最好注腳。懷抱著實業救國理念的張弼士先生，克服種種困難，打破國外葡萄酒產業的技術封鎖，創建中國最早的葡萄酒生產基地，獲得孫中山先生“品重醴泉”的美譽。而今天的張裕集團更是不斷推陳出新，在國際舞臺上為國爭光，用自己的行動詮釋“愛國、敬業、優質、稱雄”的企業文化。通過對企業文化的解讀，我們可以了解中國優秀傳統文化，并把傳統文化的理解深入到自己的職業生涯發展中，這本身也是很好的德育資源。

二、高校德育教學引入企業文化的必要性

（一）高等教育轉變人才培養模式的內在要求。當前，我國高等教育發展迅速，培養了大批高素質高技術人才，有力的推動了國民經濟和各行業建設的發展，但由于基礎低，起步晚，在教育理論和教育體制等方面不能適應時代和企業的需求，突出表現在人才培養方面就是片面重視學術、技術和能力培養，忽視了對學生崗位適應和創造能力的培養。校企合作，產學研相結合已經成為高等院校人才培養模式的主流，但大多數校企之間合作，僅僅停留在企業提供訓練場地、參與實訓指導等層面，難以深化產學研結合的內涵，缺乏對大學生職業素養和職業精神的培育。在高校德育課堂開展企業文化教育，可以把優秀的企業文化融入學校，使學生熟悉企業的規章制度和發展歷程，增強對企業的認可度和歸屬感，可以使學生更好的融入企業的發展中，這樣才能更好的實現產學研結合，培育符合企業和社會需要的人才。

（二）提高大學生職業素養的必然要求。 職業素養是職業

內在的規范和要求，是在職業過程中表現出來的綜合素質，體現從業人員的綜合素質，是職業要求和規范在從業者個體身上的內化，它能很好的衡量從業者能否適應、勝任所從事的崗位，體現在職業技能、職業意識、職業道德和職業態度等方面。用人單位不僅看重文憑和技能，更看重職業素養，看重員工是否具有高度的責任感、嚴謹的職業紀律、顧全大局的合作精神和愛崗敬業的職業意識。而目前很多大學生一方面受到傳統思想的影響，認為只要在校成績好，畢業就能找到好工作，對自己的未來就業發展缺乏合理的規劃；另一方面，由于社會上功利主義思想的影響，身處象牙塔的大學生很少刻意培養職業道德，甚至在就業方面出現弄虛作假的情況，很大一部分學生缺乏職業素養和職業精神，進而影響到未來的就業和發展。所以我們應在強化知識和技能培養的同時，努力提高學生的職業素養，發揮全部的創造力和想象力，創造出一流的產品，打造國際品牌。

企業文化是一個企業的精神氣質，是與其他企業相區別的獨特標志。通過引入企業文化，可以優化大學生對企業和社會的認知，增強對職業精神、職業規范、職業態度等的了解，幫助學生樹立職業理想，合理定位自己的職業規范，明確自身的發展遠景，為大學生的成功就業做好鋪墊。

（三）改進高校德育教學的有效手段。高校德育教學不能只滿足于符合普通高等教育的一般要求，還要在教學內容上關注學生的就業和職業發展問題，在教學方法上不能只注重對對學生簡單灌輸和說教，而要使學生在真實的情境中增強職業判斷力，能夠增強對企業的認識，增強職業認同感和企業歸屬感。把學習企業文化，在德育課堂上營造企業文化氛圍，可以讓學生直接接觸企業及企業文化，親身感受優秀企業的核心價值觀、企業精神。通過對一個個企業的具體發展歷程和價值觀的學習中，可以更好的理解和樹立科學的世界觀和人生觀、愛國主義和集體主義、職業道德和職業精神，這樣可以把國家和企業對人才的思想道德素質和政治要求更好的落到實處。同時，在對企業文化中的質量意識、憂患意識、積極進取和競爭意識的學習中，通過切身體驗到企業的競爭壓力、職業責任和社會責任，可以激發起學生學習專業知識與技能的內在動機，激發起學生的愛國主義熱情，為中華民族的偉大復興而貢獻自己的力量。

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