地方多科性大學經管類專業本科畢業論文教學與質量監控模式比較研究

彭芳春 陳李宏

摘要：在國家啟動新一輪高校本科教學質量工程之際，多科性大學尤其是地方大學經管類畢業論文教學質量不高，其質量監控不力是重要原因之一。國內七所學校的畢業論文教學情況與質量監控模式的情況反映了這一狀況。個性和共性比較研究表明，畢業論文教學質量監控不力與教學中的六大矛盾亟待解決，需要進一步改革現有的畢業論文教學質量監控模式。

關鍵詞：經管類實踐教學；教學模式；質量標準；質量監控近年來，地方理工院校經管類本科畢業論文質量逐年下降的問題十分突出。因此，研究地方多科性大學經濟管理類專業本科畢業論文教學與質量監控模式，通過案例調查與分析，探討優勢與不足，提出改進和完善的對策與建議，對于更好地促進地方多科性大學發展，具有極其重要的現實意義。

一、國內七校畢業論文教學情況與質量監控模式：個性比較

（一）地方多科性大學情況。遼寧科技大學（唐志丹、劉洪玉、董建維[1]）、徐州工程學院（王茜、鮑莉[2]）、黃石理工學院（胡景桂、吳小娟[3]）和江蘇技術師范學院（陸玉梅[4]）等四所大學經管類本科畢業論文教學情況如下：（1）論文質量：擴招后論文質量趨于下降。（2）主要問題：選題不夠科學、合理；低水平重復過多；學生創新能力不足；內容不充實；整體工作量不足。（3）原因與因素：學生不重視；寫作能力有限；教師的資源、能力和精力等均存在不足；實踐教學不到位。（4）激勵約束機制：無優勝劣汰壓力。（5）教學環節：專業實習、畢業實習與畢業論文脫節；課程論文、學年論文與畢業論文缺乏銜接；就業與畢業論文矛盾突出。（6）質量監控：師生比過大；全過程管理不嚴；實踐教學質量監控不力；寫作訓練不夠；質量監控不嚴。

（二）教育部“211”“985”大學情況。“211”建設的長安大學（徐海成、芮夕捷、馬銀波[5]）和江南大學（李曉鐘[6]）等兩所大學反映的經管類畢業論文教學問題如下：（1）畢業論文質量不盡人意，且有下降趨勢。（2）學生不重視；全通過使論文成為形式；導師把關不嚴；選題大、空，宏觀研究比例大；缺乏調研等第一手資料；寫作上結構松散、條理不清、層次不明、語句不通；對抄襲處理不嚴，對論文未能作“0”分處理。（3）教學課程體系與管理制度不完善；指導教師和教學條件有待完善；學生主體性發揮較弱；學校學風與社會環境的負面影響。（4）沒有嚴格執行的淘汰機制，全通過弊端顯現無疑。（5）實習與畢業論文關聯不強；就業與畢業論文矛盾很大。（6）師生比失調；畢業論文管理上缺乏與學位課程一樣嚴厲的零分處理制度；缺乏具有硬約束的畢業淘汰制度。

此外，“985”大學如西北農林科技大學反映也存在類似問題（張祖慶、姜雅莉）：擴招后論文質量趨于下降；選題大而空，學生論文題目自選率為81%；寫作時間短，2周以內完成的占

73%；指導寫作與修改次數有限，4次以內的占85%；教師態度有待改善，態度一般和不認真的占47%；題隨意性強；就業壓力大；實踐教學質量不高；缺乏調研數據和第一手資料；教師指導學生人數過多；缺乏必要的約束機制，沒有淘汰制度；實習—社會實踐—畢業論文寫作各環節脫節；就業—畢業論文兩者之間的教學時間與安排沖突；師生比過大；寫作教學環節薄弱；論文質量監控體系不健全，監控效果有待改善等。

二、七校案例反映的教學情況與質量監控模式：共性分析

從上述七校情況比較看，盡管各校的畢業論文質量問題的具體表現、現實原因與相關因素等存在某些程度上的差異，但是在基本判斷和方向性問題上表現出高度的一致性，如均存在擴招后經濟管理類本科畢業論文趨于下降等，現將具有共性的方面列表如下：

表1 國內多科性大學經濟管理類本科畢業論文教學與質量監控情況

因此，在過去較長的一段時間內，部分多科性大學尤其是地方院校的畢業論文教學與質量監控模式存在一些缺陷。這些缺陷在一定程度上導致了經管類本科畢業論文質量趨于下降，包括“985工程”、“211工程”和地方大學。實際上，國內多科性大學尤其是理工為主的大學創辦經濟管理類專業時間不長，經驗不多，其實踐教學薄弱，而檢驗教學成果的畢業論文教學則出現質量下降趨勢。各校針對理工科大學創辦經管類文科這一新生事物，也采取的一些措施應對不利情況的發生，試圖改善論文質量狀況。部分地方理工院校的基本做法及其缺陷表現在如下10各方面：（1）在課程性質上，將畢業論文當做一門課程，實施單一的教學管理，忽視與就業、考研、出國等綜合性的人才培養統籌規劃與管理；（2）在課程設置上，畢業論文教學與實驗、實習、社會實踐分割開來，各自分布在不同學期、由不同老師指導進行；（3）在時間安排上，作為一門課程的畢業論文往往安排的第7學期末至第8學期末，與畢業實習、求職就業、考研出國搶時間，但擴招后就業壓力的逐年上升，使得畢業論文教學不得不讓位于求職就業；（4）在教學管理上，就業、考研與論文寫作在同一時期一并安排，忽視了一體化管理，重前者輕后者；（5）在主體性管理上，注重論文開題、中期抽查和論文歸檔等過程的檢查，沒有調動學生和教師的主體性、積極性和創造性，加之師生比失調，青年教師也加入指導教師行列，教師的資源、精力、能力不足，生源質量下滑背景下的學生缺乏責任心和必要的重視；（6）在教學環節上，按部就班進行選題—開題—寫作—答辯—評價各環節，流于形式較多；（7）在管理方法上，重過程控制，輕結果管理；（8）在激勵約束上，由于實行學年學分制，缺乏淘汰機制，實際上普遍存在“論文全通過”結果，自覺不自覺地形成了“論文全通過”的預期。實際上，對于畢業論文，人人寫作、人人過關，走形式，無約束。因此，一方面，難以激勵后人撰寫優秀論文；另一方面，也難以約束鞭策后進的人提升論文質量；（9）在教學資源和條件上，實行校內單一導師制，而生均資源少，實驗實習條件不佳，缺乏本校教師以外的實際部門專家指導，也缺乏數據庫支持、調研數據以及第一手資料，使得論文選題脫離實際，談不上論文的應用性和創新性；（10）在實踐教學上，通常重視校內實驗室建設，忽視社會實習基地和政、產、學、研、用基地的培育，學生以實驗室為主兼有校外分散實習的方式，沿襲了理工為主學校的習慣做法，使得學生的社會實踐如課外科技活動受到限制，影響了學生研究能力的培養。

上述做法是在擴招后高校教育由“精英式”轉向“大眾化”的一個應對策略，是在師生比失調和生均資源和條件下降的情況下，自覺不自覺地形成的一種畢業論文實踐教學模式，這種模式解決了師生比過大問題，對論文質量下降有一定的抑制作用，但實踐表明效果不理想、不盡如人意。主要原因，這種教學模式是一種重過程控制、輕結果管理的單學期、單導師封閉式的畢業論文教學模式。這種模式存在的缺陷如上文所述，沒有解決實踐教學與管理中深層次問題，也未能化解如下文表述的六大矛盾，因此難以從根本上抑制畢業論文下降的趨勢，還需要進一步的教學改革與創新，包括質量監控在內的教學模式的變革。

三、畢業論文教學質量監控模式的改革思路

（一）注重畢業論文實踐教學的質量標準建設：“325”工程。針對地方多科性大學經管類畢業論文教學實際問題，按照國家關于本科教學質量工程建設的文件精神，首先要將地方大學經管類本科教育定位到應用型人才培養上面來；其次是結合應用型人才培養的教學規律，注重畢業論文實踐教學的質量標準建設，這也是國家正在研究的重大課題之一。

相對于擴招前，當下的畢業論文實踐教學質量標準建設應該體現時代性、前瞻性，做到與時俱進。近年來，湖北工業大學《地方多科性大學經濟管理類本科畢業論文質量監控體系的研究與實踐》課題組，邊研究，邊實踐，取得了一定的研究成果和實踐經驗。將經管類本科畢業論文教學的質量標準擬定為：3大意識—兩個基本—5種能力（“325”工程），也就是：在畢業論文教學過程中，充分利用校內校外資源，調動教師、學生的主體性和管理者的積極性，通過選題、開題、寫作和答辯各環節，在教師指導下培養學生獨立思考、探求真理、開拓創新的意識，讓學生得到系統的畢業論文寫作基本訓練和良好的科學研究基本素質培養，使學生具有獨立從事科研工作的初步能力和綜合應用知識的能力，以及理論聯系實際的能力和發現問題、解決問題的能力，成為創新型國家中具有一定創新能力的應用型人才。

（二）實現畢業論文實踐教學質量標準的改革思路：破解六大矛盾。改革不能脫離實際，現階段多科性大學經濟管理類實踐教學最大的實情就是“精英教育”時代正在轉向“大眾教育”時代，一方面，擴招后隨著高考升學率的穩步提升，學生生源質量難以提高；另一方面，在師生比過高的情況下教師的資源、精力和能力十分有限。因此，在經管類本科生實習質量和畢業論文質量“雙下降”和地方大學畢業率、考研率和就業率“三壓力”大背景下，必須處理好現行教學模式的10大缺陷和多種矛盾，才能有助于實現和達到上述教學質量標準。主要矛盾有：（1）師生比失調與過大的矛盾，較少的有指導能力教師應對較多的寫作能力不足的學生；（2）客體管理與主體管理的矛盾，偏重畢業論文本身的管理而忽視學生與教師主體性的調動；（3）人均科研資源與條件不足和師生科研需求不斷提高之間的矛盾，在辦學經費有限的情況下，這種矛盾日益突出；（4）實驗——實習——社會實踐與畢業論文關聯性不大的矛盾，通常是由實踐環節課程的教學人選與畢業論文指導的教師安排不一致造成的；（5）考研、就業與畢業論文寫作在時間和空間上的矛盾，往往造成后者的讓位與犧牲；（6）學年學分制下論文全通過所形成的過程管理與質量控制不力的結果管理之間的矛盾，其實質是激勵不足與約束失效并存的“兩難”問題，缺乏真正的淘汰機制使得各種質量監控制度執行難、或流于形式，不能形成質量管理的硬約束。這六種矛盾處理不好，結果只能是質量監控失效，而處理好的關鍵是以導師制為基礎的改進型的畢業論文教學模式。

參考文獻：

[1]唐志丹、劉洪玉、董建維，提高經濟管理學科本科畢業論文質量的思考[J]，中國冶金教育，2006（5）：39-41。

[2]王茜、鮑莉，關于應用型本科畢業論文教學質量的探討[J]，徐州教育學院學報，2008（2）：108-110。

[3]胡景桂、吳小娟，對經濟與管理類專業畢業論文教學的思考[J]，湖北師范學院學報（哲學社會科學版），2010（2）：128-130。

[4]陸玉梅，經管類本科畢業論文質量的調查與分析[J]，江蘇技術師范學院學報，2010（10）：105-108。

[5]徐海成、芮夕捷、馬銀波，經管類本科生畢業論文質量評價指標體系研究[J]，情報雜志，2009（9）：88-91，106。

[6]李曉鐘，經濟管理類本科生畢業論文存在的問題及對策[J]，江南大學學報（教育科學版），2007（1）：86-88。

[7]張祖慶、姜雅莉，本科畢業論文質量實證分析[J]，科技信息，2010（35）：19-20。