大道至簡 悟在天成

黃朝霞

11月5日，我們很榮幸地請來了全國著名特級教師于永正，為湖南第一師范學院承辦的教育部小學語文示范性培訓項目——語文國培班學員上示范課，內容為四年級習作指導課《珊瑚》。課堂上，每個學生都興趣盎然，能說會寫，可以說這是一堂真正關注全體、面向學生，全面扎實而有效的課。

一、 貼切的內容選擇

我以為，習作中并列、總分、承接的構段方式，是中年級習作的重要知識點。于老師選擇課文中相應的片段，引導學生學習運用總分的構段方法，從讀到寫，教師為學生搭建梯子，消除學生對寫作的畏難情緒，這樣易于寫作，為學生的起步作文打下基礎；第二，內容的選擇關注到學生的興趣，諸如“花珊瑚”“菜珊瑚”“指珊瑚”“樹珊瑚”等美麗的畫面，把同學們的興趣極大地調動起來，學生在不知不覺中，仔細觀察事物，能運用比喻等手法，生動地說出畫面的要求，至此樂于寫作的訓練理念滲透其中。

二、 到位的方法引導

《海底世界》一文中“魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了……”一段話，采用的是總分總的構段方法，其中為了表達魚的形態各異，文中連用了三個“有的”，于老師引導學生運用這些方法，觀察形態各異的珊瑚，并用上比喻的手法，說寫片段。一學生說：“海底有樹珊瑚、蘑菇珊瑚……”于老師說：“這叫羅列，可寫具體些，如指珊瑚手指在動，似乎在說：‘歡迎你到大海中參觀”。學生在教師的點撥下，享受樂趣，學習把句子寫具體、生動。

三、 有效的分層教學

于老師關注每一個學生的進步，他極力讓每個學生找到自信，讓每個學生在自身的基礎上有所提高，有所發展。他把班級中學生的作文分為及格、良好和優秀三個等級，只要能把一段話按總分形式寫下來，就算及格了。他鼓勵學生寫不下去的時候，要大膽告訴老師，老師會給予幫助的；他讓坐在觀眾席的學生多次發表意見，并把此席稱為貴賓席；他還讓班上最不想寫作文的學生讀自己的文章，大家幫助其修改，并讓學生找到從未有過的快樂；他給班上的好文章打150分，甚至200分；他讓同桌或同組同學落實寫作要求，每人必須達到不同層次的標準，一節課下來，每個學生都在進步，每個學生都能達到不同層次的習作要求。

四、 扎實的教學功底

于老師的課，初看起來很簡單，似乎很多教師都可以上，但很多教師很難達到學生人人都會的效果。他說過，我們的語文教師不僅僅是教過了，教對了，還要教會了，這就是不簡單的事。于老師能敏銳地捕捉到每個學生的學習狀態，并根據具體情況對癥下藥，一個學生請求不寫珊瑚而寫魚，于老師馬上反饋說可以，但不能寫得太多，因為主體是珊瑚，可寫魚在珊瑚叢中穿來穿去。他嚴格規范學生的習慣，如傾聽的習慣，規范用語的習慣；他對班上最調皮的學生說：“我喜歡你的微笑。”心中有學生，才能真正用心地關注到每個學生，關注他們的進步與發展。

在回還往復的生命課堂中，于老師的課感四達而并流，同學們在他的課堂上是幸福的、自由的、生長的，在同學們獲得了最大滿足感的同時，我相信于老師也獲得了最大的快樂，不然，他的笑容為何那般的燦爛呢！這正所謂大道至簡，悟在天成。

（作者單位：湖南第一師范學院）