教師也是親情的代言人

青陽縣蓉城鎮(zhèn)第一小學(xué)地處縣城城東城鄉(xiāng)結(jié)合部，現(xiàn)有31個(gè)教學(xué)班，在校生2163人，留守兒童361人（單親：238人，雙親：123人），占學(xué)生總數(shù)12.07%。留守兒童的父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到作為監(jiān)護(hù)人的要求，而隔代教育又有諸多不盡人意之處。這種狀況很容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”情況的出現(xiàn)，使其心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，影響其生活和學(xué)習(xí)。

基于此，學(xué)校開展了“關(guān)愛留守兒童，做愛心爸爸媽媽”活動(dòng)，教師積極參與并落實(shí)這項(xiàng)活動(dòng)，總結(jié)出了以下幾點(diǎn)做法。

一、摸清家庭狀況，認(rèn)親結(jié)對子，做留守兒童生活上的愛心爸爸媽媽。

每學(xué)期開學(xué)初，教師首先在所任教班級登記留守兒童花名冊，摸清留守兒童家長外出打工的情況，再按照“一對一”的原則，與他們結(jié)對子，做他們的愛心爸爸媽媽，并認(rèn)真填寫《愛心爸爸媽媽聯(lián)系卡》和《幫扶記錄表》。

本著“真誠、真心、真愛、真行動(dòng)”的原則，教師認(rèn)真擬定關(guān)愛計(jì)劃，走訪學(xué)生家庭，與家長、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流溝通，并把相關(guān)情況告知留守兒童外出打工的父母，讓他們放心。開通親情電話，每周讓孩子們與外出打工的父母通一次電話，匯報(bào)生活學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，教師深入走進(jìn)他們的家庭，切實(shí)了解其實(shí)際家庭生活情況。針對他們的實(shí)際家庭情況，適當(dāng)給他們買一些生活用品作為幫助，如洗衣粉、牙膏、鞋等。教師多和留守兒童在一起做運(yùn)動(dòng)、做游戲，多給他們關(guān)懷，從而讓他們多獲得一份關(guān)愛，也讓他們外出的父母安心工作。我校304班的一名留守孩子朱婷婷，父母都在外打工，爺爺身體又不好。朱婷婷在一次課間與同學(xué)玩耍時(shí)摔倒了，結(jié)對子教師陶小四老師立即把她送到醫(yī)院，縫線、包扎，還墊付了醫(yī)藥費(fèi)，醫(yī)生還誤以為陶小四老師是她的爸爸！孩子的爸爸媽媽得知情況后非常感動(dòng)，打電話給陶老師表示由衷地感謝，并囑咐孩子的姨媽一定要將醫(yī)藥費(fèi)還給陶老師，陶老師百般拒絕。“關(guān)愛留守兒童，做愛心爸爸媽媽”活動(dòng)的開展拉近了教師與留守孩子之間的距離，也增進(jìn)了教師與家長之間的感情，讓教師、孩子、家長之間架起了一座真情的橋梁！

二、輔導(dǎo)孩子，落實(shí)幫扶措施，做留守兒童學(xué)習(xí)上的愛心爸爸媽媽。

教師積極落實(shí)“關(guān)愛留守兒童，做愛心爸爸媽媽”活動(dòng)內(nèi)容，深入開展“關(guān)注留守兒童學(xué)習(xí)幫扶”活動(dòng)，切實(shí)加強(qiáng)留守兒童的行為規(guī)范和學(xué)習(xí)管理。留守兒童缺乏學(xué)習(xí)監(jiān)督，自制力差，這是他們共同的特點(diǎn)。教師進(jìn)行有效的督促，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心，這才是解決問題的關(guān)鍵。為此，教師在班級里制定了“留守兒童三優(yōu)先”原則：留守兒童在座位排序上優(yōu)先；在課堂上回答問題優(yōu)先；競選班干優(yōu)先。

結(jié)合實(shí)際情況，教師在給留守兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)幫扶的過程中，摸索出了一些經(jīng)驗(yàn)：無論是留守兒童的家庭作業(yè)，還是課堂作業(yè)，一律當(dāng)面批。如學(xué)生遇到不懂的作業(yè)，教師要耐心地給他們講解，直到他們懂了為止。學(xué)習(xí)好的孩子可以當(dāng)選學(xué)習(xí)小組助手，幫扶班上其他的學(xué)困生，樹立其學(xué)習(xí)信心。每天放學(xué)之后，教師都會(huì)把留守兒童留下來做精心輔導(dǎo)，讓他們走出學(xué)習(xí)困境。針對一些特殊的留守兒童，教師還進(jìn)行上門輔導(dǎo)，用心幫扶。學(xué)校少年宮創(chuàng)辦以后，教師還無償?shù)亟o留守兒童報(bào)各種興趣班，陪他們下棋、唱歌、跳舞、誦讀經(jīng)典等，培養(yǎng)他們的興趣愛好。

在幫扶的過程中，教師認(rèn)真填寫《幫扶記錄表》和《留守兒童成長記錄冊》，對于出現(xiàn)的問題，及時(shí)與孩子交流，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，并及時(shí)與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行溝通，想對策找對策，幫助孩子健康成長。

三、開展活動(dòng)，全員參與指導(dǎo)，做留守兒童成長的愛心爸爸媽媽。

教師每年在兒童節(jié)、元旦等重大節(jié)日之際，都會(huì)出錢出力，給留守兒童買書包、送圖書、過集體生日，同時(shí)組織他們參觀科技館、栽下小樹苗、外出踏青等活動(dòng)。此外，還開展多種教育體驗(yàn)活動(dòng)，進(jìn)行道德教育。教師積極建立與社區(qū)、敬老院、交警大隊(duì)、消防大隊(duì)、烈士陵園等多個(gè)實(shí)踐陣地的合作，積極開展實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，全身心參與指導(dǎo)與組織，讓留守兒童在體驗(yàn)活動(dòng)中健康成長。如：一、二年級開展的親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)和親子讀書活動(dòng)；三、四年級的參觀縣自來水廠、工業(yè)園區(qū)、消防隊(duì)和祭掃烈士墓活動(dòng)；五、六年級慰問敬老院、校外野炊、徒步軍營一日體驗(yàn)活動(dòng)。各項(xiàng)活動(dòng)的開展都積極要求留守兒童監(jiān)護(hù)人、家長們參與指導(dǎo)，使教師、孩子和家長們在活動(dòng)中交流，在活動(dòng)中配合，在活動(dòng)中增進(jìn)情感。在活動(dòng)中，孩子們感受到了家鄉(xiāng)日新月異的變化，接受了敬老、愛老的美德教育，學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)合作，提高了動(dòng)手和動(dòng)腦的能力，豐富了他們的生活與學(xué)習(xí)，讓他們真真切切地感受到來自學(xué)校、教師和社會(huì)對他們的愛，讓他們在平等、和諧的環(huán)境中健康成長。endprint