淺議如何教會學生關愛他人

當下，獨生子女越來越多，他們在家庭中盡情享受著“被愛”帶來的幸福感，過著“小皇帝”般的生活。他們在家中說一不二，特立獨行，自私、任性、嬌氣、蠻橫、固執、受挫力差，不懂得謙虛、寬容，不懂得為他人著想，不會關愛他人。這不僅是孩子性格上的一種缺陷，更是家庭對子女在道德品質教育上的一種忽略和缺失。學校是實施教育的主陣地，我認為在教育教學中教會學生關愛他人是不可或缺的，這對促進學生身心健康成長有著舉足輕重的作用，這也是素質教育的一項重要內容。

作為班主任，在實際教學中應如何對低年級學生展開關愛他人的教育呢？

讓學生了解關愛、認識關愛

小學是對孩子進行關愛他人教育的關鍵時期，因為他們已經有了一定的是非觀念，認知事物的能力在逐漸增強。孩子這時的可塑性非常大，他們容易接受直觀、形象的教育。在教學中，我結合實際通過大量的圖片給予學生視覺沖擊，鍛煉他們辨別是非的能力，如小學生給老人讓座，和父母親是怎樣坐一張椅子，小朋友之間是如何互相幫助的等等。通過觀看這樣的圖片、視頻，引導學生明白什么樣的行為是關愛，可以怎樣去關愛他人。

其次，利用淺顯易懂的兒歌或童謠，讓學生讀唱，了解如何關愛他人。如“關愛是父母在疲憊時，你遞去的一杯溫水；關愛是上學路上，家人對你的一聲叮嚀……”另外，我還組織學生閱讀了《小學生學會關愛他人的100個故事》，讓學生在讀故事中成長，凈化心靈，美化品德。

再者，讓學生談談自己在家里、學校的一些關愛他人的行為，并且說說自己今后會怎么做？對學生的所做所述，教師要給予充分的鼓勵和肯定，讓他們獲得成就感，幫助他們樹立正確的對人待事的態度，學會如何與人相處。

通過這樣的看、聽、讀、說，讓學生懂得關愛是一種品德，是一種境界，也是一種態度。

在生活中體驗關愛

教育家陶行知先生說過：“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。”即說的好不如做的好。要讓學生在實際行動中進行自我教育，吸收內化，形成自身的良好品德。

為此，我對學生提出了明確的要求，每天問自己兩個問題：一是我今天幫助了誰？二是我今天得到了誰的幫助？問題一拋出，孩子們小手林立，爭先恐后地搶著說。有人說：“我今天借了一支鉛筆給同學，他忘帶了”；有人說：“我今天把我最喜歡的一本圖書借給同學看了”……學生們懂得了去幫助有困難的同學，懂得了去分享自己喜歡的東西，在關愛與被關愛中一起學習，一起成長，體會到了關愛他人不僅能讓別人快樂，更能給自己帶來快樂。

其次，我還利用各種節假日組織學生開展豐富多彩的“關愛”教育實踐體驗活動，如親手制作母親節賀卡或為母親倒杯水，感謝父母的養育之恩；重陽節走進敬老院，照顧孤寡老人，懂得尊老愛幼等等。學生在這樣的主題教育實踐活動中，不僅鍛煉了自身能力，更懂得了感恩，也受到了中華民族傳統文化的熏陶和感染，使學生具備了良好的道德品質。

為學生搭建平臺暢談關愛

當下，多數家庭的子女為獨生子女，父母對他們的物質需求有求必應。但卻缺少心理上、情感上的交流，自私、任性，自我表現欲強。同時，新課程明確提出：要培養學生樂于表達的習慣，能結合活動，讓學生用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

于是，我利用孩子表現欲強的心理，抓住每個孩子的閃光點，創建了“班級廣播臺”，定期展示學生的“關愛”實踐體驗收獲。“關愛”實踐主題由教師確定，學生分成四個大組，先在組內交流，然后推薦代表在班級交流。并在班級開辟小組“風采展示欄”，讓每個學生的實踐體驗成果都能得到展示，肯定每個學生取得的進步。在這樣的思維碰撞中，情感交流中，不僅讓學生情感得到了宣泄，能力得到了展示，同時獲得了自我認同，心理需求也得到了滿足。這也帶動了那些消極被動參與活動學生的積極性。

利用這樣的平臺，使學生的行為得到了正確的引導，形成了正確的人生觀，懂得了關愛是一種美德。學生之間的相處更加融洽，學會了互相幫助，學會了分享，懂得了寬容，班級里到處充滿著關愛，其樂融融。

家校聯動，立足生本，為“關愛”護航

父母是兒女第一任教師，更是終身的教師。家庭是人的第一課堂，也是終身的學堂。如果家庭不重視孩子的品德教育，不教會孩子如何去關愛他人，學校的教育也只會顯得蒼白無力，因為這樣勢必造成孩子的雙重性格表現，家里一個樣，學校一個樣，這對孩子的健康成長有弊無利。所以，取得家庭教育的配合顯得尤為重要。

為此，我建立了家校聯動、雙管齊下機制，與家長建立共同教育目標，保持密切溝通，共同關注孩子的內在品質發展，促使學生認識到學會關愛他人是生活、學習必不可少的一部分。

我與家長達成共識，共同關注孩子的一舉一動，用手機將孩子在家庭、學校關愛他人的精彩瞬間記錄下來，用電子照片的形式傳送給我。同時要求家長將照片洗印出來，在每周的班會課上請學生自己親手將照片張貼在班級的“風采墻”上，并談談自己當時的想法。有人說：“母親工作一天太累了，所以我給母親倒了一杯水”；有人說：“我已經二年級了，我應該學會洗碗，為母親減輕負擔”……從孩子的只言片語中，我們已經看到了他們的成長——懂得了為他人考慮，能夠給予他人力所能及的關愛。

我還為每個學生建立了“關愛”成長檔案，將學生一學期來成長的點點滴滴整理成電子圖片檔案。學期結束時，在班級做集中展示，帶領學生回憶過往的點滴，目睹自己的成長經歷，將關愛的種子深深地植入學生幼小的心靈里。對于條件寬裕的家庭，我建議家長將孩子的電子圖片成長檔案打印成冊，作為對孩子的鼓勵和鞭策。

關愛是良好的道德品質，是中華民族的傳統美德，也是社會主義精神文明建設的重要內容。學會關愛他人，不僅僅是素質教育的一項重要內容，也是家庭教育不可缺失的一部分。把關愛作為生活中的一部分，把關愛放到我們做的每一件事情中，成為我們思想道德的一部分。用自己的真心關愛他人，用自己的誠心溫暖社會，用自己的奉獻美化環境，我們的生活會更加美好。endprint