怎樣寫出真性情？

師：真情實感是作文的基本要求，也是評價作文的重要標尺。我們需要在作文中表現出自己的“真性情”。

生：是的，我們也明白只有情真意切的文章，才能引起讀者的共鳴，否則，就猶如剪彩為花，刻紙為葉，盡管精致，卻缺乏生命活力。

師：義務教育《語文課程標準》中說：“寫作要感情真摯，力求表達對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。”在教學建議中還要求教師“引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感”，就是這原因。

生：上次我們學校舉行的作文競賽，多數同學寫的都是和親情有關的文章。如：《你的眼神》、《依靠》、《淚》、《久違的背影》、《愛住我家》等，在選材時內容大體上都一致，不是大雪天爸爸接我放學，就是晚上生病媽媽背我去醫院，要不就是爸爸在很冷的天給我送衣服，讓人讀起來毫無新鮮感。

生：我們的老師教我們從朱自清的《背影》所選的事件中，有哪些事件可以折射出我們身邊發生的事？有哪些事件是我們親身體驗的？一步步把我們引入到現實生活中，為這篇文章先選好素材。

生：這說明，生活是作文唯一的源頭活水，只有扎根于生活這片沃土，才能發芽、開花、結果。所以平時要養成觀察生活的習慣。

師：我覺得還要善于思考生活，孕育內心的情感。對生活中的一事一物，我們不能僅停留于感知的表面，而要善于聯系，把握實質，獲得某種啟迪。

生：對。如貝殼，本是人們慣常玩賞的普通物品，但在作家席慕蓉筆下，她從多彩的自然現象聯想到社會生活，由貝殼“短暫”“細小”“脆弱”“卑微”的生命卻在身后留下了精美的東西而生發出感想：人是不是也應當踏踏實實地生活工作，為世間留下一些“令人珍惜”“令人驚嘆”“有意義有價值的東西”呢？這種由此及彼的聯想，由表及里的思考，由感性向理性的升華，使她有了自然貼切、意蘊深厚、啟人心扉的生活感悟。

生：由于生活中許多事物、情感往往在人們眼前和腦海中“曇花一現”，我們須養成隨手記寫的習慣，學會寫情感日記，把自己看到的、聽到的、想到的隨時記錄下來，并對其進行褒貶和評論，做個“多情善感”之人。

生：我認為，平時，還要多與他人交流彼此對事物的看法和內心的感受，促使自己深入體察，學會思考，在討論和爭辯中逐漸孕育出成熟的生活情感。

師：要知道，“作文就是用筆來說話。作文要說真話，說實在的話，說自己的話，不說假話、空話、套話。”這種實話實說，用樸實真摯的情感，使讀者流下激動、心酸的淚水的寫法，就是生活寫真。生活寫真，首先要“事真”，事情中往往流露出感情，感情“真”需要事情“真”。而真實的事情不僅僅是作者的所見所聞和親身經歷，它還包括作者的所想（要依照題意大膽想像）。

生：其次要“理真”，人們常將“情”與“理”連在一起，稱為“情理”，理真即符合來源于生活的原則，符合人們的思維邏輯和生活邏輯，符合情理。文章有了“真”事“真”理，才會有真情，才會感動人，打動人。

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無話可說：葉圣陶指出，作文是一個“物→意→文”的過程。可見，生活是寫作的源泉，作文和生活密不可分，正像葉圣陶所指出的：“生活充實，才會表達出、抒發出真實的深厚的情思來。”對學生而言，作文本身就是一種特殊的生活。“真性情”應該是生活的再現。

郭老師回復無話可說：對。就是在真實生活的基礎上，與“語文”嫁接起來。我們有了生活體驗，有了強烈的情感表達欲望，有了一定的語言積淀，還需掌握一些表達方法，方能在習作中更好地表達我們的真情實感。

七月流火：我看還要學會回憶篩選，提煉情感。因為，作文不是生活的簡單相加，我們經歷過的、體驗過的，或許并不豐富，但如能認真回憶和篩選，再進行適當加工、組合與提煉，也能寫出充滿真情實感的作文來。

郭老師回復七月流火： 把筆觸伸向心底，選擇能觸及自己靈魂的東西，感動自己的材料，將某個片斷、細節或某一句話提煉為習作的“動情點”，寫出自己的真情實感。endprint