初中體育教學中游戲活動的實踐

孫志清

摘要：初中體育教學中游戲活動的實踐以及體育游戲的應用，有利于學生學習興趣的提高，也有利于課堂教學的整體活躍性。在學生學習體育與健康中進行體育游戲活動同時有利于學生智力的開發，也為體育教學的環境、利于學生的身心發展的需要創造了條件。在初中體育教學中，根據授課班級的具體情況、課的內容斟酌設計體育游戲的內容，做到為我所用、解決實際問題、實現預想的教學效果。

關鍵詞：游戲教學；靈活性；課堂練習

中圖分類號：G633.96？搖 ？搖文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2014）06-0261-02

一、在體育教學中，應用游戲教學應體現趣味性

所謂趣味性，就是將一些單一的重復性的動作練習，設計組合成為一些有趣的游戲性活動，變“枯燥乏味”為“有趣積極”的練習，從而使學生體驗練習與上好體育課的快樂，并讓學生的各種練習變成一種自覺的行為。

例1？搖在發展學生跳躍能力的練習中，將“原地向上跳、連續向前跳”等動作的練習，采取平行5～8人進行速度比賽練習，看誰先完成15米的跳躍距離。這種練習，人多有趣，節奏感強，運動練習時，學生心情愉悅、有趣、生動、活潑，效果就油然而提升。

例2？搖在練習投擲實心球的前期熟悉球性的練習中，我們可以采用地上放上700克的手榴彈當保齡球投擲，看誰投得準，打倒的手榴彈多一些，投擲距離一般為10～12米為宜。在這種練習中，學生們的學習勁頭超過了往常的運動專項練習。

例3？搖借助校園環境進行長跑訓練，減少學生的厭學情緒。每個體育教師都知道中長跑是枯燥而且是很苦的運動訓練。如何讓學生在不同的教學環境中練習，減除學生長跑練習的疲勞，就要看體育教師如何經常變化練習的環境了。我校有一片香樟林，在樹叢中練習長跑，既可以解除疲勞又有充足的氧氣供給，十分利于學生的身心健康和有氧運動。另外，常常帶著學生到學校后花園練習中長跑，有上坡有下坡，跑上三四百米一會兒就到了，而在跑道上練習，800～1000米顯得是那么長，而在后花園跑上三四圈都超過1200米了，學生也不覺得吃力。這種練習，學生心情好，視野開闊，攝氧量大，地形變化復雜，有利于體育課堂教學，同時又可把這種多環境的練習視為體育游戲的一種嘗試。

二、在體育教學中，游戲的應用要有靈活性

靈活性是一種對課堂教學中各種練習的控制與調節，從而達到教學中采取相適宜的教學對策解決實際問題、實現新課程理念下的教學目標。例如，在練習中學生注意力不能集中，產生影響上好體育課的因素時，教師可采用以下幾種游戲方式進行練習，利于學生保持良好的生理和心理狀態投入練習，提高練習的效果。①多次的“整齊報數”練習；②反向思維練習；③行進間喊口號練習起步、正步、跑步的練習；④人、槍、虎追逐游戲的練習，等等。因此，在體育課上進行游戲活動要具有靈活性，起到實際的效果。

三、在體育教學中，應用游戲教學可以提高練習強度

運動強度的要求，是體育教學中非常講究的一個量值，這個量值的掌握，是評價體育課教學效果的一個重要標志。在進行各種身體的運動練習中，有的學生往往練習強度較低，不愿意盡力練習。例如，在練習投擲實心球時，教師規定分組練習，有人就會偷懶，完不成練習20～25次的投擲量。這時教師就可采用一種特殊的教學方法，把那些表現不積極學生放在一個小組內，教師和他們共同練習，并多采用游戲性質的項目進行練習，例如各種拋擲動作的練習，這樣就可達到相當量的練習強度，提高課堂訓練的效果。簡言之，游戲的變化練習要緊湊有趣，教師同時與學生積極參與，就會達到課堂練習的強度。

例1？搖在器械運動中，利用游戲可以規范練習的層次。借助器械或某種物體進行運動練習，有利于提高學生運動練習的動作質量。例如，在初中跳躍教材練習中，為了提高學生的基本彈跳力，就可采用多種游戲的方法進行練習。為訓練學生跳得更高，將小方墊子按一定的間隔“折疊”而立，縱向多級跳過墊子，既有游戲的性質，不是單純彈跳力的練習，充分發展學生的跳躍能力，又可達到增強腿部力量練習的效果。

例2？搖利用學生平時喜歡追逐的特性，有意編排奔跑游戲。A.情景：初一的學生最喜愛追拍打鬧，常常會走著走著，突然就用身體的某個部分去“攻擊”同伴，而被“攻擊”的同學又會以不同的方式向“攻擊”者發起“反攻擊”。在同學之間的“攻擊”游戲中，往往是又喊又叫個不停，激情四射，興趣很是濃厚。經過我多次的觀察，我發現同學之間的這些“攻擊”行為并不是以給同伴造成傷害為目的的，而只是同伴之間玩耍的一種方式，就像剛出生不久的小動物之間嬉戲中練習自身的狩獵本領一樣。于是，我就利用學生這種追拍動作奔跑“追拍人”游戲種種。B.游戲方法：（1）追拍人。①學生15～20人左右圍成一個直徑5米的圈，先由老師或其他學生組織者指定（或選出）一名學生開始追拍其他同學，可任意拍打圈上某一同學的肩膀，被拍打到的學生立即去追拍甲；②如甲被乙追拍到，則甲需到圓圈中間給大家表演一個節目，表演完后回到圈線上，繼續游戲開始。（2）貼大餅游戲：學生圍成2個圈，直徑10米左右，面向內站立，指定一個同學追逐另一個同學，被追拍的同學可以躲避換人，被換人可以躲避換人，被換人應立即反過來追拍追拍追逐者，依次類推的躲避追逐游戲，變化多端，由追逐到被追逐的變化瞬間發生，學生們在不知不覺中完成了較大的運動量的練習，學得很輕松，沒有緊張的氣氛。實踐總結：體育教學中的合作類游戲有利于學生學習情趣的掌控和智力的開發，有利于學生身心健康，更利于體育教學的目標完成。適宜的游戲教學又可以大大地開發學生的創造性，學生也可在教師的指導下創編不同的有意義的游戲。通過游戲教學可增進學生間的相互了解和提高親和力，增進友誼，培養班集體的凝聚力和向心力。因此，在體育教學實踐中，適宜的游戲活動會給課堂教學創造一個和諧輕松的氛圍，為順利完成體育課堂教學提供一個良好的條件。

實質上，體育游戲是將枯燥的動作和身體練習變成有趣的模仿活動和具體的游戲情節、角色、規則，達到提高練習興趣的身體活動，是學校體育教育教學的重要內容之一。由于游戲活動具有趣味性、教育性、量力性的特征，最符合青少年的年齡特點，深受學生的喜愛。因此，在體育教學中，游戲是教師為完成教學任務、活躍課堂氣氛、提高教學效果的重要手段。

參考文獻：

[1]林志超.大學體育標準教程[M].北京體育大學出版社，2009.endprint