農村家庭教育缺失問題研究

簡招娣

[摘 要]農村中小學教育在我國基礎教育中發揮著重要作用，近年來，我國為提高農村中小學的整體辦學水平做了大量工作，在取得一定成效的同時也暴露了較多問題。關注農村家庭教育缺失問題，通過調查和分析，總結出農村家庭教育缺失的現狀及其原因，并提出了針對性的建議和對策，希望改變目前農村家庭教育缺失的問題，促進農村中小學教育的進一步發展。

[關鍵詞]農村地區；教育問題；家庭教育缺失；建議與對策

作為學生正式教育的起始階段，中小學教育在孩子成長的過程中具有不可忽略的重要作用。它是孩子感性認識和理性思維初步形成的重要階段，也是一切教育的基礎。在我國這樣一個農村人口占絕大多數的農業大國里，農村的中小學教育在現代化建設中更是發揮著基礎性、先導性、全局性的重要作用，為提升我國整體文化素質和促進科學技術發展做出了重要貢獻。隨著中小學新課程改革的實施，素質教育的全面推行，近年來我國農村基礎教育在提高農村中小學整體辦學水平方面開展了大量工作，取得了一系列成效。但不可否認，我國農村中小學教育仍然存在許多有待解決的問題，如：教育觀念滯后、師資力量薄弱、教育資源不足和家庭教育缺失等。

筆者根據長期在農村中小學教育一線工作積累的經驗，同時通過調查研究多所農村中小學的教育狀況，認為在諸多的問題中，農村家庭教育缺失問題目前尤為突出。家庭教育缺失問題是當今農村勞動力轉移過程中帶來的，而且將是一個長期存在且內無法回避的問題。由于我國農村勞務輸出逐年增加，留守兒童的人數將繼續增加，這就使得家庭教育缺失問題更加突出。這一問題的存在將嚴重影響農村教育的進一步發展。

一、農村地區家庭教育缺失的現狀

家庭是學生的第一課堂，在孩子的成長過程中發揮著不可忽視的重要作用。只有將家庭教育和學校教育結合起來，讓家長配合參與學校教育的過程，發揮其主動性才能更好地促進孩子的健康成長。然而隨著城市化進程的加快，農村青壯年大多流動到城市而把子女留給老人或其他親戚撫養，這對孩子的教育是極其不利的。如今廣大農村地區普遍存在著家庭教育缺失的問題。

1.家庭教育觀滯后，沒有科學的教育思路。這是農村家庭教育缺失主要的表現方面，我國長期以來農村就屬于落后地區，經濟基礎差，教育投入少，同時農村居民普遍的文化水平不高，都影響到了農村孩子的學習與成長。在大部分的農村家長眼中，教育孩子是學校的事，和自己沒有多大的關系，作為家長只要管好孩子的衣食住行就可以了。大多數的農村家長對孩子的關心和愛護，主要還是停留在物質保障上。家長這種心理忽略了孩子必不可少的心理、品行以及道德等方面的培養，將本應由家長負責任的事全部推給了學校。

2.重視智力培養而忽視了道德教育。調查的結果顯示，農村地區只有不到20%的家長看重孩子的品德教育。一些家長表面是看重孩子道德教育，但實際上依然更看重成績和在學校的排名情況，這些家長大多將成績當作衡量孩子優秀與否的一個重要標準，嚴重忽視了孩子其他方面的培養和發展。

3.家教方法簡單，缺乏有效的教育措施。我國自施行計劃生育政策以來，人口快速增長的情況得到了較好的控制，統計數據顯示，如今農村地區平均每戶家庭有2到3個孩子。大多數家長在孩子教育方面還是使用了比較合理的方法，較少打罵孩子，但仍有部分家長在教育孩子時態方法簡單，態度粗暴，尤其是針對學習成績不好、不愛學習的孩子。使用簡單粗暴的方法教育孩子往往適得其反，也更容易讓孩子對學習產生抵觸情緒，產生厭學情緒。同時也容易給孩子帶來心理問題，對孩子的身心健康帶來極大的影響。

4.家庭教育時間不足。除了家庭教育的觀念存在不足之外，農村家庭教育缺失的另一主要表現就是家庭教育的時間不足。隨著我國城鎮化的進一步加深，進城務工的農村勞動力規模快速增加，與初期的進城務工相比，現在外出務工的更多的以家庭為單位，改變了以往以男性為外出務工主力的情況，在這種情況下，父母與孩子的交流和接觸時間大為縮減，從而致使農村地區留守兒童家庭教育的時間變得十分有限。

二、農村地區家庭教育缺失的原因

我國農村家庭教育缺失問題并不是一直存在的問題，是隨著我國經濟快速發展，城鎮化水平不斷提高而慢慢出現的。這一問題的產生既受社會、經濟等宏觀層面的影響，同時也有家庭等微觀因素的原因，是在綜合因素作用下產生的問題。

1.長期以來，我國大部分農村地區居民多，且經濟收入低。改革開放以來，農村面貌發生了很大的變化，農村居民收入大幅度提高，各方面的投入也不斷地增加，但是與發達地區相比，還是存在較大的差距。家庭教育作為整個教育體系中重要的一個方面，同樣很大程度上受到經濟發展水平的制約。根據國家統計局發布的統計數據顯示，2011年全國農村居民人均純收入為6977元，同時期城鎮居民人均純收入為23979元，城鄉居民的人均收入比達到了3.43，足以體現出我國城鄉收入差距的情況。

2.我國城鎮化水平的不斷推進，是造成農村家庭教育缺失的客觀原因。由于農村居民收入水平偏低，大多數農村居民為了盡快脫貧，利用我國推進城市化需要大量的勞動力的機會，大量青壯年農民紛紛進城務工，這在客觀上使他們只能將孩子留給家里的老人照顧和教育。由于農村居民本身文化水平不高，孩子在家里很難得到很好的學習幫助，加之父母管教的缺失，孩子容易產生厭學心理。

3.農村家長存在急功近利的思想。農村家庭教育缺失問題的存在，體現了社會發展與轉型過程中的基本特征。在社會進步與發展中，市場經濟是不可避免的一個階段，在經濟發展的大潮中，人們往往更看重實際的、眼前的利益，追求功利性。現階段，我國大中專畢業生的就業水平不高，同時就業的畢業生收入水平也偏低，農村家長認為讀多年的書還不如早些外出務工，趁早多賺點錢。偏低的畢業生就業率，也使得許多較現實的農村家長不愿意把資金和精力花在教育上，從主觀上就放棄了家庭教育的進行。

4.家長文化素質低，缺乏正確的教育的方式。大多數農村家長的文化程度在初中以下，家長的文化水平高低直接影響孩子的培養。絕大多數的家長也希望教育好孩子，卻苦于沒有科學合理的方法，導致對孩子的教育束手無策。

5.家長和家庭職責的缺位。主要表現在對孩子的情感培養的缺失。人的品格并非生而具有的，它是通過后天的生活環境和文化教育的影響逐漸形成的。對于留守農村的孩子來說，在成長的關鍵時期就缺少了父母的關愛與教導。有的家長雖然和孩子生活在一起，卻沒有盡到教育管理孩子的職責。家庭是孩子生活的重要環境，如果家長錯過了這個家庭教育的關鍵時期，以后付出再多努力也只能是事倍功半。

三、農村地區家庭教育缺失問題的對策

農村教育在整個國民教育體系中處于重要的地位，而中小學教育作為整個教育的基礎階段，其作用更是不可忽視。近年來，各級政府為改善農村基礎教育增加了大量的投入，農村教育狀況得到了極大的提高和改善，但家庭教育缺失的問題并不是加大經濟投入就能夠得到有效解決的。在對待農村家庭教育缺失的問題上，家庭、學校、社會是三個不可分割的環節，都應承擔起相應的責任，如此才能解決好留守兒童缺失的家庭教育問題。

1.提高思想認識，更新教育觀念。思想是行動的先導，農村中小學教育要獲得健康快速的發展，提高思想認識，更新教育觀念是勢在必行的。從地方行政機關到各級教師，從家長到學生，都要首先從思想上認識到家庭教育缺失的問題。作為教師，應該明白自己的責任和任務，課堂教學不是教育工作的全部，更應該在課堂外積極地關心學生，融入學生的生活；作為家長，要轉變落后觀念，不僅要為孩子上學提供應有的物質條件，更重要的是參與到孩子的學習過程中。

2.加快城鄉戶籍改革，逐步縮小城鄉差距。我國現行的城鄉戶籍制度，以及由此產生的相關教育、保障等體制造成大量農村留守兒童的存在。政府應加快戶籍改革的步伐，適當放寬戶籍限制壁壘，以此讓跟隨父母進入城市的農民工子女既能享受到更好的教育水平，又能在父母身邊接受家庭教育。

責任編輯 沁 硯