化學教學中學生創新能力的培養

馬洪玉

二十一世紀面臨新的教育改革，也賦予了新的要求，進一步強調了以素質教育為基礎，以教育發展為目的，以培養創造性人才為價值取向的新型教育。而創新性人才培養的主要陣地是課堂教學，教學的主體是學生，學生良好習慣和創新能力的培養是在適宜的環境中不斷探索、自主發展的。

一、創新環境的形成

創新教育要求教師確立以學生為主體，教師為主導的教學觀，建立民主、平等、和諧的師生關系，尊重學生的想法，欣賞學生獨到的見解，促進學生健康發展。

在教學中，營造創新環境的重點應該以提出問題引導學生思考、討論、自主解決為主要手段。通過提問，激發學生的學習興趣，引起學生思考，發現問題，解決問題，可以不斷地推進學生思維，從而達到創新的要求。因此，要進行思維教學，就要明確提出問題的重要性。提問是懷疑的外在體現，有疑惑才能引起思考，思考導致探索，探索才能創造，提出的問題要新穎還要有啟發性，挑戰性和誘導性，能激發學生主動思考，積極參與，要打破傳統的的教學方式，開闊學生的視野，啟發學生的心智，使他們能有自由的空間。

二、創新思想的培養

教師和學生都要有創新的思想，有了創新的思想，才會有創新的源頭。創新思維是以創造性為核心的一種不同于一般的思維方式，是獨特不拘一格的方式，是探求未知領域的認知活動中解決問題的方式。在化學教學中，創新思維各種形式都起著重要作用，創新思維是在一般思維的基礎上發展起來的，它是后天學習培養的結果，在化學教學中應從以下幾方面培養學生的創新思維：

1.指導觀察、培養學生直覺思維

化學的學習方法是實驗，在實驗中觀察現象，提出問題，通過生動、形象的現象和不同實驗的差別，使學生養成良好的直覺思維的習慣，進而形成良好的能力。

2.明確目標，養成集中思維的習慣

在教學中，要使學生集中思維，要通過思維定勢的積極作用，使學生學會抽象概括掌握化學概念，學會推理、判斷、理解化學理論，通過對比歸納研究物質的性質，學會分析綜合理解化學現象的本質及其變化的規律，還可以通過“一題多解”和“多題一類解法”培養學生的集中思維能力。

3.開闊視野，養成發散思維習慣

在教學中，教師要鼓勵學生大膽質疑，敢于問難，思維獨特，這樣從質疑問題和解決問題入手，才能發散思維，化學計算一題多解，通過分析比較得出最佳方案，使學生用最合理、最簡捷的方法解題，可以培養學生的發散思維和創新精神。

4.鼓勵學生聯想、培養學生創造想象能力

結合學生實際與學生創造性相結合，是形成創造想象的基礎，通過實驗中的實際操作可以增強直觀性，通過實驗裝置、步驟的改進，來培養學生的創造想象力。

三、教師自身素質的提高和創新

新時代賦予教師的職責是引導學生自主學習，自主創新，教師本身要改變教學思想，有創新的意識，這樣才能潛移默化地影響學生，要做創新型的教師，就要不斷學習，努力開拓和探索，積極引導學生學習，充分發揮教師主導和學生主體的作用。

1.樹立創新思想，積極開展創新活動

轉變教學思想，培養創新意識，就要積極開展創新活動。教師的創新活動是一項艱難并且有挑戰性的活動，教師要想象力豐富，思維活躍、積極探索，還要善于把握機會，利用有利環境。

2.根據學生的特點，樹立正確的教育觀念

學生對知識的掌握和了解是循序漸進的，開始時不能操之過急，要有耐心，要樹立正確的學生觀和質量觀，每個學生都有創新的萌芽、創新能力的基礎和潛質，雖然他們之間因人而異，有強弱之分，也就是說創新方面個體之間的差異是客觀存在的，我們只要有了正確的觀念去重視和愛護學生的創新性，并熱情地培養這種創新能力，他們的創新都會得到釋放和發展。在我校的教學中是分層進行創新能力培養的，可以引導低層次的學生向高層次的問題挑戰，當他們獲得成功時，也就極大地樹立了自信心，創造能力體現得淋漓盡致，同時對于能力較弱的學生要極力保護，在充分信任和不造成過重負擔的前提下適當給這樣的學生“開小灶”，提出一些直觀性更強、層次較低的問題，同時創造一定的教學情境，通過這些活動逐漸提高創新能力。

3.努力學習，掌握新的教學方法和藝術

根據學生的認知規律和身心發展特點以及各種客觀條件設計出開發創新潛能的問題，采用適當的教學活動、恰當的教學手段，創立有效的教學組織形式或給學生以啟迪，靈活的教學方法，高超的教學藝術，幽默的教學語言，要求教師不斷探索、不斷學習。

（1）運用實驗，加強教學的直觀性，培養實際操作能力。用課件進行教學，滿足學生眼、耳、手、腦并用的心智活動。

（2）運用啟發引導探究性教學方法結合現代知識和高科技手段進行教學。

教師的創新意識和創新活動對學生創能力的形成起著重要作用，教師要讓學生看到自己在不斷創新和如何創新的，要在適當的時候對學生的創新進行評價指導。

總之，教師在化學教學中，要打破傳統的觀念，不斷學習、探索，利用一切可以利用的機會引導學生思考、創新，充分發揮學生的主體作用，達到青出于藍而勝于藍的效果。

（責任編輯 劉新蕊）