俄語課程教學與社會實踐初探

王玉桂

課程的重要作用是賦予學生為發展潛力和發揮才能，把握命運所需要的思維、判斷、想象和創造的能力，培養學生的創造精神與創新能力。俄語新課程旨在改變學生因語法繁難造成的重知識、輕技能的學習觀念與方式，培養學生自覺學習俄語的能力和終身學習的愿望，使他們能夠獲得初步的俄語語感和技能，形成一定的綜合語言運用能力。如何促進俄語課程與實踐的融合，提高俄語教學效果，筆者做了如下探索。

一、促進主體教學，打好扎實的俄語基礎

中學俄語教學重在促進以學生為中心的學生主體化教學，重視素質教育及創新教育。俄語教師要改變以往的教學方法，忌全盤灌輸教授俄語課程，更忌課堂教學“一言堂”。要充分利用好課堂的有限時間，開發學生的潛在思維，增強語言訓練，協調發展學生的聽、說、讀、寫能力，啟發學生俄語學習的主動性，培養良好的俄語學習習慣。俄語的初期學習并不難，這是因為俄語拼音與漢語拼音的發音有相似之處，極易組成音節。在教學過程中教師可利用這一特點，為學生說好俄語字母、單詞、句子打下堅實的基礎。

二、激發學習興趣，探究合作式教學

俄語新課程為學生設計和安排了許多互動學習，在活動中教師要轉變角色，把自己作為學生的幫手和合作者，幫助學生確立適當的學習目標，養成良好的學習習慣，掌握學習策略，發展認知能力。探究合作式教學就是讓學生的腦筋動起來，發散思維，充分發揮自己的聰明才智，主動地探尋知識。例如：在學習對話的時候，首先讓學生自己先了解對話內容，說第一句話，從學生的話語中得到信息，引導啟發學生分析，遇到共性問題全班同學一起討論解決。對于比較簡單的學習內容盡可能由學生自己來解決，提高學生對俄語的學習興趣；學習國情知識時，師生共同搜集整理相關資料，一起學習，互相補充講解；進行主題活動時，盡可能給學生更多的自由空間，鼓勵學生多說多練，培養口語表達能力。在探究過程中還要注意培養學生之間的小組合作，以小組為單位參與課堂活動，小組之間多討論，多練習，多幫助，多質疑，提高學生在活動中的主人翁意識和團隊精神。

三、激勵加賞識，調動自主學習的積極性

激勵性評價主要是激發學生的學習興趣，鼓勵學生樹立自信心。采用激勵性評價的方法可以提高學生的學習積極性和興趣。為激發學生的興趣，嘗試讓學生用俄語講故事、介紹天氣狀況、猜謎語、學唱俄羅斯歌曲、講解俄羅斯寓言故事等。經常開展一些競賽活動也是提高學生俄語學習興趣的極好方法。青少年學生好勝心和榮譽感強，善于表達自己，所以開展競賽活動能讓學生更好地參與其中。如全班分組進行書寫比賽、朗讀競賽、演講比賽、情景劇表演比賽，對獲勝的小組和個人進行獎勵，學生的積極性會很高。游戲也是激發學生學習興趣的好辦法。如接詞游戲，一個學生說出一個單詞，下一個學生說出單詞的第一個字母必須是上一個學生所說的最后一個字母，以此類推，說不出來的學生要接受懲罰。這個游戲既鍛煉了學生掌握運用單詞的能力，增進了學習的趣味性，又對所學的單詞進行了鞏固記憶。

四、開發利用俄語資源，為教學服務

課改要求我們要不斷加強學習，特別是對學生學習方式的轉化要加強學習。在俄語教學資源相對落后的情況下，吸取英語學科的優點，通過學生座談、朗誦、競賽和開展文藝活動等方式，取長補短，整合資源，共同開創俄語教學的新模式。

黑河市與俄羅斯布拉戈維申斯克市是雙子城，兩岸人民生活、文化有著極其深厚的淵源，黑河市內留學生、商人、旅游者比比皆是；孔子學院、加里寧師范學院、黑河學院是培養友誼使者的搖籃。借助黑河與俄羅斯地緣上的優勢，政府部門加強對外聯系，建立友好關系。每年“六一”兒童節、“三八”國際勞動婦女節、教師節、護士節、反法西斯紀念日等雙方都互派使者，傳遞友誼；一年一次的中俄百名游泳愛好者橫渡黑龍江盛況空前；華夏自行車騎游大會、黑龍江飛車特技表演為黑河和布拉戈維申斯克一次次在國際上贏得聲譽；大黑河島經濟貿易洽淡會、中俄文化節、中國俄語年都為俄語學生提供了良好的學習環境。基于此，教師可以利用好這個氛圍，在實踐中引導學生學習俄語，創造性地開展社會實踐活動。如帶領學生走進中俄商品一條街，對俄羅斯商品的價格、貨物來源、運輸方式等進行社會實踐調查，掌握第一手信息，獲得直觀認識；帶領學生參加經濟貿易洽談會，擔當大會志愿者，為來賓引路、簽到、介紹商品；在為大會服務過程中與俄羅斯人打招呼、談話互動，提高自身的口語應用能力和社會交往能力。通過這些實踐活動，使學生增長知識，開闊眼界。

學生主動參與實踐、探究發現知識、交流合作學習，符合新課程提出的“倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養搜集和處理信息的能力”，既提高了學生的學習興趣，也增強了學生的自信心。作為一線教師，俄語課程教學是我們永恒的話題，它不僅僅是高考的需要，更是一種實踐的技能。希望俄語課程教學與社會實踐的融合越來越多，更好地為實踐服務。

（責任編輯 付淑霞）