德育工作中如何對學生進行有效教育

孫士清

在日常的教育教學中，令我們小學教師感到最困惑的是對青少年兒童進行思想、品德教育，這一問題已成為廣大教育工作者，尤其是班主任必須研討的課題，更是學校教育工作中的重點內容，也成為全社會所關注的熱點。

回顧和反思我已往的教育教學工作實踐，感悟到解決學生德育問題的有效方法是重視學生的主體性發展。教學中如果不注重疏導和調動學生的積極因素，將批評與懲罰作為常用的教育手段，將會使學生處在被人支配的地位，學生往往會表現出缺乏自信心和進取心，懼怕困難和回避問題，缺少主動參與、大膽競爭等自我表現的能力。那么，在德育工作中如何對學生進行有效教育呢？

一、正確分析學生的道德需求

在德育工作中，我們往往把學生道德行為的好壞歸因于社會、家庭及學生的道德認識，忽視了學生的道德需求。其實學生表現出來的道德行為和能力是由多種多樣的道德需求所引出的。因此，我們只有正確研究如何滿足學生合理的道德需求，才能正確發展學生的主體性。

學生都有展示才能、表現自我的愿望，有的學生組織能力很強，有的學生表達能力強，還有的學生具備一定的特長。作為班主任不但要掌握學生各方面的表現，還要了解其道德需求。為了激發學生主動發展，我采取了干部競聘上崗的方法，給更多學生鍛煉和成長的機會。另外，我班開展了小組綜合素質評比活動，設立了遵守規范、做好兩操、參與活動、特長展示、奉獻愛心五個評比專欄。通過此項活動的開展促進了學生德育的發展。學生可以根據自己的道德需求去主動地改造自我，學生之間、小組之間也樹立了互相帶動、積極向上的風氣。另外，我根據學生的心理需求，計劃、安排好班隊會、早會等內容。班里原有幾名上進心不強、好打架的學生，在獻愛心活動和參加社會實踐活動中表現得特別出色，一些不良行為也被正確行為所取代。

二、家校教育密切配合同關愛

學校教育是培養學生健康成長的主陣地，而家庭教育是學生健康成長的搖籃。兩者密切配合，互相促進，只有建立起友好合作的關系才能共同把學生培養成一個活潑的獨立個體。

1.開展各種有利于提高家長育人水平的活動。如理論講座、經驗體會交流、共同探討教育方法，讓家長參與到活動中。

2.正確分析，及時引導，方法得當。當發現學生有了不良行為時，要經過調查、分析，找出原因，并運用恰當的教育方法。如李**同學逃學，頂撞老師，經常打罵同學，違紀行為十分嚴重。經過正確分析，總結出該生形成不良行為的原因是：（1）家庭教育方法不當，可能是溺愛或者簡單粗暴的教育結果。（2）該生對教育者施加的管理方法不滿。（3）道德認識困乏，性格孤僻，不愿與人交往。

針對學生的實際情況筆者具體運用了以下教育方法：（1）與家長共同探討最佳教育方法，糾正不正確的教育手段。（2）用愛心去喚醒他，用品德高尚的人物事跡和身邊事例去激勵他。（3）提高學生的道德認識，和他一起學習和領悟《小學生行為規范》，使之從思想上主動去改正自己的不良行為。（4）有意識地創造育人環境，讓學生在一種團結向上、和諧樂觀的班集體生活中受到熏陶和感染。

在一次“與同學友好相處，說說心里話”的主題班會中，有的學生說：“學校是我的家，老師和同學都是我的親人。”學生們的肺腑之言震撼了我的心靈。學生就像一粒種子，在學校這塊土壤里，能否生根、發芽、茁壯成長，真的要看我們給予多少光和熱呀！有人把教師比作太陽，我們只有像太陽那樣釋放無私奉獻的情懷，學生才能變得更加陽光、更加自信。

三、在實踐活動鍛煉中促德育

教師要為學生實踐鍛煉積極創造條件，引導而不是代替。引導學生在活動中樹立理想、確定目標，使學生在鍛煉中培養堅強的毅力，遇到困難不氣餒，有自信，有責任心，并學會關愛他人。我引導學生明確活動的深遠意義，讓學生選擇自己喜愛的活動內容，開展活動交流，評比實踐能手。

班級從以下幾項活動中促進學生道德品質的形成：

1.在讀書活動中陶冶學生的道德情操。激勵學生多讀書、讀好書，告訴學生有益書刊的益處。班級組織和開展讀書體會交流及征文活動、每天10分鐘晨讀經典詩文活動、好書伴我成長等活動，同時還建立讀書角，培養學生課外自主讀書的習慣，陶冶學生的道德情操。

2.在獻愛心活動中培養學生的道德情操。要使學生明白，講友善、關愛他人是我們中華民族的傳統美德，是每個社會成員應具備的品德。對于參加活動的學生要給予肯定，讓他們感受到自身存在的價值，享受到幫助他人后的喜悅心情。

3.在社會調查中升華學生的道德情感。在自選一項社會實踐調查活動中，多數學生選擇了社會環境調查，并自發地開展了“為遜克人民做貢獻”清理街道垃圾的活動。在交流匯報會上，學生們說出了“環保從我做起，道德品質從內心開始”的心聲，思想品德得到了鍛煉和升華。

總之，在德育實踐工作中，只有用尊重、信任、平等的目光去看待學生，學生才能接受教育；只有使學生具有主體意識，提高主體能力，才能真正實現學生生動活潑地主動發展。成長無法替代，發展必須主動。教育工作者必須高瞻遠矚，培養學生擁有健全的人格，促進學生積極主動地發展。

（責任編輯 史玉英）