老師也要說“謝謝”

張燕

又是一個下午班，可是今天我早早地便來到了教室，因為非常重要的U盤被我搞丟了，里面有工作幾年來的教案和一些重要的資料。孩子們看到我都爭先恐后地跑來問：“張老師，你今天不是下午班嗎？”“張老師，今天怎么來那么早呀？”我沒心思地敷衍著孩子們：“都去坐好，老師有事。”可有些孩子還是固執地打破砂鍋問到底：“張老師，不是下午班嗎？為什么來那么早呀？”看這場面我不說是不行了，于是我不耐煩地說了一句：“老師的東西丟了，非常著急，你們快去做自己的事情。”煒煒聽到我說東西丟了，就迫不及待地問到：“老師，你什么東西丟了呀？”已經顧及不到孩子們的我趕緊就去辦公室以及我去過的地方找，可是找了一個上午，還是沒有下落，導致中午接班的我也沒了心思。孩子們好像都看出來我心里有事，一個個地都來問我：“老師，今天中午，你怎么不給我們講故事啦？”我敷衍地說到：“今天中午你們自己睡覺，老師還有其他工作需要完成。”煒煒知道我丟了東西，似乎猜出了我的心思，就問：“張老師，你的東西還沒有找到嗎？”聽到煒煒的詢問，我好像找到了知音，連忙說：“是啊，老師的U盤還沒找到，你們有沒有在哪看到一個黑色的很小的東西？”煒煒一臉疑惑地搖搖頭。起床的時間到了，煒煒依然是穿衣服最快的孩子，他忽然跑到我身邊，伸出小手：“老師，你看這是什么東西？”瞬間我的眼睛亮了，看到那個黑黑、小小的家伙，就如看到失散多年的親人。我激動地問煒煒：“在哪找到的？”煒煒指著涵涵的床說：“在涵涵的床底下，我剛剛拿鞋子看到的。”回憶瞬間將我拉回了昨天起床幫涵涵穿鞋子的場景，原來“小家伙”是在那個時候偷偷溜走的。我的心情就如陰暗了許久的天空一樣，瞬間雨過天晴，而且還有彩虹。接過U盤便往包里裝，幾乎已經忘記了煒煒剛說的一切，準備給孩子們穿衣服了。就在這時，果果小朋友說：“張老師，你那么高興，怎么不對煒煒說謝謝呢？”果果的一句話瞬間將我拉回了現實，一天慌慌張張、不耐煩的我似乎把孩子們也弄得摸不著頭腦，我連忙補了一句：“謝謝你啦，煒煒。”煒煒高興地笑了。

戶外活動時間到了，我領著孩子們來到操場上做游戲。這時，遠遠地聽見李老師叫我們班的牧牧幫她去中班拿一份報表。一會兒，牧牧便蹦蹦跳跳地拿著報表回來了。由于李老師等著急用，于是她拿著報表便匆匆離去。沒想到牧牧嚴肅地說：“張老師怎么不說謝謝就走了？”琳琳說：“她是老師，當然不用說謝謝。”妞妞說：“你拿一個表就要老師謝謝你啊？”牧牧不服氣：“老師為什么不用說謝謝？是張老師說的，請他人幫忙，就要說謝謝的！老師也不能例外！”孩子們頓時你一句我一句地議論開來，我不由得感到慚愧。于是，我對孩子們說：“老師當然也要說謝謝的。李老師可能有急事忘了，以后想起來了肯定會來謝謝牧牧的。”孩子們暫時停止了爭論，但對我的解釋還是半信半疑。中午吃飯的時候，我把孩子們的爭論告訴了李老師，李老師馬上不好意思地說：“哎呀，一時忙糊涂了，我還真忘了，等會兒一定去補。”

下午幼兒午睡起床后，李老師特意跟牧牧說了聲“謝謝”，牧牧高興極了，他得意地對琳琳說：“你看，我說老師也要說謝謝的吧！”

通過這件事，我深有感悟，在幼兒園里，教師就是幼兒的鏡子，教師在教育孩子“講文明懂禮貌”的時候，以身作則是最好的、最容易被孩子接受的方式。正所謂“言傳身教”，當教師的言行不一致時，孩子們看在眼里，不禁會對教師的教誨有所質疑。作為教師，我們要注意自己的言行，要讓孩子們確信老師也會說“謝謝”。