音樂活動

葉英

【摘 要】音樂活動是一個運用腦力去尋找問題，解決問題的過程，包括感受、理解、想象、創造等一系列內心活動。所以教師應該創造性地教，讓幼兒創造性地學，通過這樣的創造性活動，讓幼兒主動學習，增強創造意識和創造能力。本文通過論述通過音樂活動培養幼兒創造力的三個途徑和在音樂教育培養幼兒創造力的過程中應該注意的問題兩個方面闡述了音樂活動對幼兒的創造意識及能力具有獨特的作用。

【關鍵詞】音樂；幼兒；創造

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，因此如何培養具有創造才能的人是現代教育的首要解決的一個重大問題。陶行知先生曾提出：“時時是創造之時，處處是創造之地，人人是創造之人”，這表明創造力人皆有之。兒童身上存在著創造力，幼兒期是創造性思維開始萌芽的時期，幼兒的創造性思維可以在他們的許多活動中表現出來，其主要特點是敢于大膽想象，不受客觀事物的限制。但是幼兒創造力的發展，并不是一朝一夕就能達到的，因此我們應該重視幼兒期這種可貴的創造性思維萌芽，通過科學的、多元的教育手段，循循善誘，耐心的為幼兒創造條件，激發幼兒的學習興趣，處處以百倍的耐心呵護每一個孩子創造的火花，充分挖掘每個孩子的創造潛能，使這種創造性思維得以充分發展，為其未來的成長墊定良好的發展基礎。

一、那如何在音樂活動中培養幼兒的創造力呢？我們通過以下三個主要途徑來實現。

第一、大膽想象，讓音樂欣賞充滿活力。

音樂的自由性、模糊性和不確定性特征給幼兒對音樂的理解與演繹提供了想象、聯想的廣闊空間。在音樂欣賞活動中，我們老師應該根據幼兒的需要，多選擇一些旋律優美、節奏鮮明、具有特點的音樂，利用音樂的這一特征，采用啟發引導的方式，讓幼兒自主的去學習，進行自由地想象，以此用語言或動作大膽表達自己對音樂的理解和感受。比如，在欣賞江蘇民歌《拔根蘆菜花》的過程中，幼兒能夠跟著音樂大膽想象大家在農田里插秧唱歌的情景，在一遍遍欣賞音樂的時候，就能夠根據音樂內容想象當時的情景，并創編動作進行表演。在這種豐富的聯想過程中，幼兒的想象力和創造力得到很大程度的發展。

第二、創編歌詞，讓歌唱活動魅力無限。

所謂創編歌詞就是為現有的歌曲增編新歌詞或增添部分歌詞，幼兒天生地喜歡自編自唱，這是一種在音樂教學中開發幼兒創造力的很好方式。幼兒根據自己已有的音樂知識、經驗，運用旋律或近似旋律在自由、積極的狀態下自發進行的。因此與幼兒的言語能力、生活經驗都存在著密切的關系。教師要在一日活動中豐富幼兒相關的生活經驗，語言經驗，然后再要求幼兒進行相關創編，這樣幼兒才能做到創編內容多樣化、個性化。

第三、自編動作，讓韻律活動充滿個性。

在韻律活動中創造主要是通過一些藝術性的形體韻律動作，跟隨音樂進行創造性表演。大班幼兒有了一定的基礎，因此我們在組織韻律活動中，可以讓幼兒充分感受音樂，并為歌曲配動作的過程中，教師鼓勵幼兒根據歌詞自己想動作。幼兒做動作時，教師盡量不做，在一旁注意觀察，發現幼兒有了好的動作，立即請他在集體面前表演，教師作正確評價，鼓勵其他幼兒也用自己的方法，憑自己的感受自由地做與音樂韻律相應動作，這樣，既給予自由創造的彈性，同時也引發他們的創造力和想象力。

二、在通過音樂教育培養幼兒創造力的過程中應該注意的問題。

第一、激發幼兒興趣。

只有當幼兒對活動產生濃厚興趣，大腦處于興奮狀態時，幼兒才能積極主動地參與。因此，教師在音樂活動中一定要選擇幼兒所感興趣的活動內容，為幼兒創設寬松愉悅、自由民主的音樂活動氛圍，將幼兒積極主動地引入活動之中，使幼兒產生一種創編的欲望，情緒進入興奮狀態，讓他們能夠懷著愉悅的心情利用已有的經驗自由探索、展開想象，多給幼兒自主、自由的機會，充滿自信地與音樂進行交流，才能萌發出大多數幼兒的創造力。

第二、注重感受音樂。

音樂活動離不開感受，在音樂中讓幼兒充分的去感受音樂是很重要的。我們教育的主要目的是培養幼兒的創造力，幼兒身上潛存著豐富的創造力和敏感的思維能力，我們要把孩子融入到音樂活動中，促進孩子多元智能的開發。從感受音樂入手教幼兒學習音樂，能激發幼兒的興趣，提高表現欲和自信心。比如在教唱歌曲時，我們要讓幼兒在感受曲子，理解歌詞的基礎上來創編歌詞。

第三、營造想象的情境。

音樂活動中，教師都應給幼兒留有寬松的余地，允許幼兒有“100種語言”來創造活動，由淺入深地引導幼兒進行創造，幼兒需要仔細傾聽和記憶音樂內容，感覺音樂的藝術形象，產生聯想和想象，從改編簡單的歌詞、節奏，發展到創造動作等等。教師在給幼兒任務后，盡可能讓其按自己的方式、意愿去做。有利于打破幼兒的思維定勢，開啟幼兒的創造思維，發展幼兒創新能力。

當幼兒出現走音、走調、歌詞匹配不恰當、動作不協調等等簡單和幼稚的情況時，我們要明確都是發自幼兒的內心，他們會十分得意自己的表現，而且會在充分發展和表現自己的才能中獲得不可抑制的愉快情緒。

第四、挖掘幼兒個性品質。

在音樂活動中培養幼兒的創造表現力就是需要教師要有計劃、有目的的融入游戲化音樂，挖掘幼兒的個性品質。個性品質作為一種內在的因素，在很大程度上左右著一個人創新能力的發展。因此在音樂創編活動中作為教師，首先要尊重這一階段幼兒的興趣、愛好，培養幼兒獨立思考、獨立解決問題的能力，創造性地教，讓幼兒創造性地學善于發現每個幼兒思維的閃光點，鼓勵幼兒進行創造思維，幫助幼兒形成創造性的思維習慣，引導幼兒掌握創造性思維的方式方法，形成良好的個性品質。其次，教師特別要注重因材施教和個別差異，音樂活動中的主角總是一部分接受快；表現欲強的幼兒，而那些相對發展較差的幼兒因自卑不敢表現而成為“觀眾”。

（作者單位：江蘇省昆山市繡衣幼兒園）endprint