音樂教育對構(gòu)建和諧、健康校園的價值

任占忠

摘要：音樂教育促進心性與情感和諧健康發(fā)展，有利于培養(yǎng)大學(xué)生藝術(shù)欣賞、審美情操，是構(gòu)建和諧、健康校園的催化劑，也是構(gòu)建和諧人際關(guān)系的紐帶與橋梁。在就業(yè)、生活壓力日益增加的今天，音樂教育有助于緩解學(xué)生壓力，促進身心健康發(fā)展。本文通過分析構(gòu)建和諧、健康校園背景下，我國高校音樂教育的現(xiàn)狀，進而探究音樂教育對構(gòu)建和諧、健康校園的價值，最后提出了加強音樂教育對促進和諧、健康校園構(gòu)建的策略。

關(guān)鍵詞：音樂教育 和諧校園 價值 校園文化

構(gòu)建和諧、健康校園是貫徹十七大的重要體現(xiàn)，對于學(xué)校、學(xué)生以及社會都具有重要的意義。音樂教育作為培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，在構(gòu)建和諧、健康校園中起到了培養(yǎng)大學(xué)生藝術(shù)欣賞、審美，構(gòu)建和諧人際關(guān)系的橋梁與紐帶以及緩解大學(xué)生壓力，有益于身心健康的養(yǎng)成的作用，因此提高音樂教育對構(gòu)建和諧、健康校園的作用非常有必要。下面對我國高校音樂教育的現(xiàn)狀、音樂教育對構(gòu)建和諧、健康校園的價值及提高音樂教育對構(gòu)建和諧、健康校園的作用策略進行探討。

一、構(gòu)建和諧、健康校園背景下，我國高校音樂教育的現(xiàn)狀

（一）對音樂教育的價值認(rèn)識程度不足

由于受到傳統(tǒng)教育的影響，將音樂教育簡單理解為唱歌、文藝節(jié)目，對音樂的本質(zhì)缺少了解，進而對其價值認(rèn)識程度不足。在如今的社會發(fā)展過程中，重理輕文、將音樂作為生活的點綴此類現(xiàn)象層出不窮，忽略了對藝術(shù)審美的培養(yǎng)、對藝術(shù)本身的欣賞，從而導(dǎo)致高校的學(xué)生面對生活中的壓力時，找不到正確的方法進行排解，同時“音樂是看見外面世界的窗口，有利于形成正確的世界觀、人生觀”，因此，缺少音樂教育的校園，將影響學(xué)生正確的人生觀、價值觀以及世界觀的形成，從而影響和諧、健康校園的構(gòu)建。

（二）高校課程設(shè)置內(nèi)容不科學(xué)，教學(xué)模式單一

對我國四百多所高校的調(diào)查報告顯示，目前我國的高校音樂課程有80%是以選修課的形式進行，5.6%以專業(yè)課的形式進行，14.4%的高校沒有開設(shè)音樂課程[2]。很多高校為了就業(yè)率、升學(xué)率，片面的追求眼前的利益，將藝術(shù)修養(yǎng)、藝術(shù)內(nèi)涵的培養(yǎng)置之不理，在課程設(shè)置內(nèi)容方面，把大多數(shù)主流的時間安排給專業(yè)課。高校的教學(xué)模式目前較為單一，缺少藝術(shù)教育的培養(yǎng)，同時在音樂教育方面只注意到簡單的音樂介紹，并沒有對音樂本質(zhì)進行挖掘。

（三）缺少高素質(zhì)的音樂教師團隊

目前我國高校中的高素質(zhì)音樂教師存在嚴(yán)重的不足，教師素質(zhì)參差不齊。有很多老的教師固守以前的教學(xué)理念、教學(xué)方法，無法適應(yīng)時代的需求，導(dǎo)致學(xué)生在音樂教育方面無法進行創(chuàng)新。音樂無國界，因此吸收國外音樂教育的經(jīng)驗將對我國音樂教育帶來深遠的影響，然而目前我國進行國外學(xué)習(xí)的音樂老師少之又少，很少有學(xué)校聘請國外的音樂大師為學(xué)生進行講座，這些都阻礙了學(xué)生音樂才華的培養(yǎng)及藝術(shù)修養(yǎng)的養(yǎng)成，也影響了和諧、健康校園的形成。

二、音樂教育對構(gòu)建和諧、健康校園的價值

（一）音樂教育是培養(yǎng)大學(xué)生藝術(shù)欣賞、審美的重要途徑

音樂是一門世界性的藝術(shù)，同時也是藝術(shù)中的精華。如今素質(zhì)教育成為了各所高校培養(yǎng)人才的目標(biāo)，在素質(zhì)教育養(yǎng)成中，藝術(shù)審美、欣賞占據(jù)重要的地位和作用。動人的音符、美妙的聲音及音樂中所表達的情感等都給人一種心靈的啟迪與情感的陶冶。例如在貝多芬《命運交響曲》中，渾厚、鏗鏘的音樂，讓我們感受到的不僅是藝術(shù)家的鏗鏘有力的音樂，更體會到的是對命運的抗衡、對厄運的不服輸?shù)臍飧拧?/p>

（二）音樂教育是構(gòu)建和諧人際關(guān)系的橋梁與紐帶

梁啟超在他的飲冰室文集中寫到“情感教育的最大利器就是藝術(shù)”，因為藝術(shù)可以將看不見的人類情感轉(zhuǎn)化成作家的精神藝術(shù)作品，人們通過欣賞這類作品產(chǎn)生共鳴，讓欣賞這類作品的人們也能得到情感的溝通，從而增進人與人之間的感情與交流。因此，對于音樂的學(xué)習(xí)，將使愛好、欣賞某類風(fēng)格作品的學(xué)生成為精神上的伙伴，增加同學(xué)間的感情，進而增加了學(xué)校的凝聚力，從而建設(shè)和諧、健康的校園文化。

（三）音樂教育緩解大學(xué)生壓力，有益于身心健康的養(yǎng)成

在這個面對學(xué)業(yè)、就業(yè)以及生活壓力均非常大的社會，音樂可以使學(xué)生放松心態(tài)，陶冶情操，音樂中積極的因素會激勵學(xué)生不斷奮斗、戰(zhàn)勝困難。音樂教育具有舒心、頤神之作用，在校園的文化中加入音樂藝術(shù)，會使整個校園充滿活力，同時音樂會讓嘈雜的心靈得到放松，有助于學(xué)生高尚情操的養(yǎng)成，因此對構(gòu)建和諧、健康起源起到了催化劑的作用，同時也有益于身心健康的養(yǎng)成。

三、提高音樂教育對構(gòu)建和諧、健康校園的作用策略

首先，要改革課程設(shè)置內(nèi)容，增加音樂教育課程。因為課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要媒介，把音樂課程安排進入學(xué)生日常的學(xué)習(xí)中，可以增加教師、學(xué)生對音樂教育的重視度，還可以實現(xiàn)音樂教育的價值。其次，樹立新的校園教育、文化理念，提高對音樂教育價值的認(rèn)識。理念指導(dǎo)著人們的行動，樹立素質(zhì)教育文化理念，增加對音樂價值的認(rèn)識，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。最后，開展一系列音樂教育活動，培養(yǎng)音樂校園和諧、健康環(huán)境。例如可以在藝術(shù)節(jié)播放大型的經(jīng)典作品，如莫扎特的歌劇，柴科夫斯基《睡美人》、《胡桃夾子》、《天鵝湖》等，通過對這些音樂大家生平背景的介紹，開拓學(xué)生的視野，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的決心。

四、結(jié)語

構(gòu)建和諧、健康校園是實現(xiàn)我國建設(shè)“和諧社會主義”的重要內(nèi)容，音樂教育對構(gòu)建和諧、健康校園具有重要的價值。音樂教育培養(yǎng)學(xué)生的品格與藝術(shù)審美，有利于學(xué)生健康人格的養(yǎng)成，同時也對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到了關(guān)鍵作用。和諧、健康校園是人與人的和諧，音樂教育搭起了人與人溝通的橋梁。因此，通過改革課程設(shè)置內(nèi)容、增加音樂教育課程，樹立新的校園文化理念以及開展一系列音樂教育活動等，提高音樂教育對構(gòu)建和諧、健康校園的作用。

參考文獻：

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[3]歐陽紹清.論音樂教育的功能與價值對構(gòu)建和諧校園的意義[J].藝術(shù)科技，2013，（04）.

[4]武霄.音樂教育在構(gòu)建和諧大學(xué)校園中的作用[J].南陽師范學(xué)院學(xué)報，2008，（07）.endprint