淺談在班級文化建設中滲透愛的教育

摘要：教育需要愛，愛也需要教育。本文從班級文化建設的角度結合班級環境、經典文化、班級活動三方面討論對學生進行愛的教育的一些做法。

關鍵詞：班級文化；愛的教育

愛是人性中最美的一面。一個具有愛的人，自信、堅強、幸福。在我國社會關系、家庭人口結構已發生巨大變化的新形勢下，學生愛的意識在逐漸淡漠。教育需要愛，愛也需要教育，身為教育者要勇擔此任。班級作為學校教育教學活動的基本單位，整個學校教育功能的發揮主要是通過班級活動來實現的。下面談談在班級文化建設中對學生進行愛的教育的一些做法。

一、在環境中感知“愛”

生活中，孩子不缺少愛，往往缺少發現愛的眼睛。對學生進行愛的教育的前提是要讓學生對愛產生認知，體會“愛”在哪里，如何去“愛”。教育者可以發揮班級這個教育的主陣地作用，營造一個整潔、溫馨、向上的空間。在教室外墻面的醒目位置上開辟“我愛我家”宣傳專欄，可以是學生的家庭攝影，生活故事，親子繪畫、手工等作品。結合中外傳統節日，挖掘“愛”的元素，充分發揮板報與手抄報宣傳的及時性和參與性的功能，由各小組輪流出版，全員參與評分，期中期末評獎。這既鍛煉了小組成員的組織協調等能力，又起到了良好的教育作用。又如，為了培養學生的責任意識，可以在教室里開設“生物角”，評選最美“愛護小使者”。不僅能美化環境，還能陶冶學生的情操、豐富他們的課余生活。

除了物理環境的創設，還需要努力營造輕松、平等、和諧的心理環境。每位教師要以自己的愛心、耐心去關愛和呵護每一個孩子，建立溫馨的師生關系，讓學生在愛的環境中健康快樂地成長。

二、在精神中凝聚“愛”

在中國傳統文化中，關于愛的著作比比皆是，加之小學生的心智正處于快速發展期，學生在誦讀經典時，可以潛移默化地使愛浸潤他們的心靈。為此低年級可以在每日晨讀時花10分鐘誦讀一些節奏明了、郎朗上口的著作，如《弟子規》、《三字經》等，中高年級誦讀《論語》、《朱子家訓》等。另外，教師要發揮課堂的主渠道作用，結合各學科特點，挖掘教材里蘊涵的愛，把愛的教育融入到課堂中去；將愛凝聚在學生的腦海里，引導學生去捕捉愛。如在端午前一個星期可以圍繞“端午節”這個話題，設計“端午說由來、端午話習俗、端午講故事、端午誦詩會、端午畫端午”等板塊，讓學生課前精心準備，收集信息資料。最終通過討論，讓學生感受端午節的文化內涵，體驗我國傳統文化的獨特魅力，增強民族自尊心。

三、在行動中表達“愛”

愛的美不在于接受，而是付出，只有將愛付諸于行動時才能真正體會愛的快樂，愛的幸福。因此，學生對愛不僅要知于心，感于行，更需要將愛化為行動。從小事做起，從身邊做起，從現在做起，用實際行動來表達對父母、師長、親朋、國家、社會的愛。如讓孩子尋找自己不同時期的照片，聽父母說自己成長的故事，或和父母交流難忘的往事，了解父母養育子女的艱苦付出。這讓學生從一些生活中的事，感悟出生命的寶貴，父母的恩情與關愛。為此可以結合母親節、父親節、感恩節、中秋節、植樹節、國慶等節日開展“為父母洗衣服”、“為長輩敬杯茶”、“為老人讓座”、“為小樹澆杯水”、“為國旗爭光”等活動。

杜威在《民主主義與教育》中說道，學生在學校可同時受到兩種教育，獲得兩種知識：“一種是有意識地學到的知識”，“一種是無意識地學到的知識”。這“無意識地學到的知識”就是他們所處的環境文化，我們要關注班級文化對學生愛的教育的潛在影響力，發揮其更豐富的教育意義。

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