心理疏導在高校輔導員工作中的價值

楊理

摘 要： 黨的第十七次三中全會明確指出，當前高校心理工作存在一定缺陷，為確保高校工作做到位，應當引入心理疏導這一全新的工作形式，保證學生的心理健康。我國高校數量眾多，輔導員應當結合高校具體情況，通過科學的方法、正確的態度開展大學生心理輔導工作，確保大學生身心健康。

關鍵詞： 高校輔導員 心理疏導 價值

隨著就業壓力的不斷增加，社會環境的復雜多變，大學生僅僅依靠學習的理論知識難以在社會上立足，高校輔導員的心理干預對學生擺正觀念、積極向上有較大影響，心理工作成了輔導員日常工作的重要組成部分之一。

1.心理疏導在高校輔導員工作中的價值生成

1.1通過心理教育端正大學生的情感價值觀。

在一個大學生情感價值觀成型的過程中，感情體驗能改變大學生單純的認知，進而提高心理承受能力。我國眾多高校心理輔導工作往往采取的是陳舊的工作形式，假若繼續采用填鴨式心理輔導思路，輔導效果更是難以保證。學生愿意接受的心理輔導類型應當更加貼心，而不是死板地根據相關規章制度開展。這種死板、缺乏創新性的心理教育方式是限制當前高校輔導員心理教育工作發展的主要原因。大學生已經是成年人，具有自己的思想，高校在開展心理教育時應當從學生方面出發，站在學生角度想問題，有必要時還要結合相關心理疏導手段，確保高校心理輔導工作的正常開展。

每年高校都會組織學生參與獎學金的評定，這期間也是大學生出現心理問題的高峰期。學生有可能會因為對獎學金評定結果不滿而找輔導員理論，認為評委沒有完全將自己的優異表現納入獎學金評定的范疇，然后列舉出一系列事件佐證自己的觀點。面對這樣的學生，輔導員不應當現場就將其錯誤指出來，這樣容易激起學生的逆反心理，有的學生甚至被激怒之后死纏爛打。這時應當使用心理干預的相關理論，對學生開展心理疏導，而不是直接拒絕學生，引發學生的情緒波動。通過換位思考，輔導員能真正理解學生做出這樣的舉動的原因，對其做好系統的心理輔導工作。

1.2通過心理輔導提升學生的意志水平。

大學生在學習生活中都會遇到各種各樣的困難，在解決困難的過程中，對自己意志能力的要求是十分高的，沒有良好的意志品質就難以解決實際問題，這是當代大學生不善于解決問題的原因之一。要想培養堅強的意志品質，只有通過長期的鍛煉實現，而不是一朝一夕就能達到。在此過程中，心理輔導的作用十分巨大。面對問題時，大學生容易出現各種心理問題，教師的心理輔導能幫助學生快速走出問題的陰影，盡快回歸到正常生活中。在大量的高校輔導員心理輔導工作中我們發現，很多學生在內心道德的驅使下對很多問題都難以做出正確抉擇，往往走了過多歪路。通過及時的心理疏導能有效防止上述情況的發生，確保學生樹立正確的心理觀念。

1.3通過心理輔導堅定學生的信念。

當代大學生普遍缺乏堅定的信念，對待堅持的事物容易表現出三分鐘熱度。為了改變這一現狀，高校應當定期進行大學生思想政治品德教育，確保大學生樹立正確的思想觀念。由于大學生看待事物還不夠成熟，在對某些事情的認識上十分淺顯，容易喪失原有的信念。輔導員應當注意到這一點，通過與大學生心靈的對話達到堅定信念的目的。

2.高校輔導員對心理疏導理念與方法的科學把握

2.1不同的問題應當應用不同的解決方式。

輔導員的工作與大學生的日常生活學習緊密相連，涵蓋的范圍非常廣，不僅要關注學生的日常學習與生活，還要重視學生心理的變化并予以干預。大學生受教育程度較高，思想較為先進，在面對新鮮事物的時候更容易接受，也更容易受到錯誤思想的誤導。面對這一群思想不斷變化、個體之間存在較大差異的群體，輔導員開展工作有一定難度。在日常工作中使用心理輔導相關的工作方式，不僅能提高輔導員的工作效率與工作質量，而且能確保學生正常的生活學習，應當得到相關教學單位的肯定。心理輔導不是萬能的，在某些情況下有局限，有的大學生自身認知情況低下，對于這樣的學生應當適當降低心理輔導的強度，使用說服教育幫助學生。

2.2心理疏導工作應當有適當的強度。

大學生普遍已經年滿18歲，已經是成年人，因此在解決問題時要勇于承擔責任，自己做的事情自己應當敢于承擔后果。在進行心理輔導的時候，輔導員不應將大學生看成孩子，而應站在成年人的位置進行平等對話。在開展心理疏導時也要如此，不能因為對方是大學生就放松要求，應當實事求是地解決問題。

2.3糾正心理輔導的方向，針對學生的心理情況開展輔導。

每年每學期，高校一般會組織學生在特定的時間接受思想政治教育，而在此教育過程中，輔導員起到的作用是十分巨大的。隨著高校教學工作的改革，心理疏導越來越被教育者重視，成了主要教學科目之一。即便政治理論課能對學生進行一定的心理輔導，但是輔導員的工作更貼近學生，能起到更好的作用。

3.結語

在高校輔導員工作中，心理輔導已經占據十分重要的位置，培養出了一批自身條件優秀、心理承受能力強的學生。在日常工作中，輔導員應當注重學生人性，從學生的角度想問題，通過說服教育與心理輔導相結合的方式教導學生，以求實現既定的教學目標。相關高校要重視心理疏導工作的開展，通過切實的行動支持這項工作，提高輔導員的工作效率與工作質量，推動高校教學改革。

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