初中語文教學中如何構建情趣教學模式

唐志燦

摘 要： 新一輪課程改革催生了新的教學模式，在初中語文教學中情趣教學發揮了重要作用。本文主要以新課程改革為時代背景，針對初中語文情趣教學模式進行了分析，重點分析了初中語文情趣教學的必要性及基本特征，并針對情趣教學的實施與構建進行了細致闡述，從多個方面，結合事例對初中語文情趣教學模式的構建與開展進行了規劃與明確，以期為今后的語文課程改革與教學提供一定參考與借鑒。

關鍵詞： 初中語文課堂教學 課程改革 情趣化教學 研究分析

1.初中語文開展情趣教學的必要性分析

1.1時代背景下的教學需要。

隨著素質教育的實施，教學模式與教學手段都較先前有了明顯改變。新時期的新課程標準明確要求，在課堂教學過程中，教師要積極發揮教學主動性，開展豐富多彩的情趣教學活動，增強課堂的趣味性，提高授課效率，促進我國教學事業的發展。

1.2情趣教學模式的優勢所在。

通過調查發現，情趣教學在初中教學過程中取得了不錯的成效，尤其是在初中語文課堂教學中，通過采取靈活多樣的教學策略，積極發揮學生的主體性，在輕松愉悅的教學氛圍中完成知識的學習和重點的掌握。通過在初中語文課堂中開展情趣教學激發學生的語文學習興趣，激發學習熱情，達到良好的教學效果。

2.初中語文情趣課堂教學模式的基本特征分析

首先，在應用初中語文情趣課堂教學模式時，要保證教師用來創設情境的內容符合初中生的思維能力與思維習慣，并且能夠考查學生的實踐與創新能力，幫助他們形成積極正確的情感認知。教學方法要靈活多樣，任何有利于教學情境創設的教學方法都可以嘗試，比較常見的幾種教學方法有講授法、交流討論法及探究法等。以學科知識為主要載體，師生共同參與情境的創設是情趣教學的外部特征。通過應用情趣教學模式，最終實現知識的共享、學問的共進，促進語文教學的順利開展。

3.初中語文課堂情趣教學模式的創建分析

3.1激發學生的閱讀興趣，鼓勵學生閱讀課外文學名著。

學習是不斷積累的過程，也是不斷提升的過程，孔子在論語中明確表達了這一觀點：學而時習之，不亦說乎？但是孔子更認為學習是一件快樂的事情，是主動學習、探究問題、尋求知識的過程，而不帶有強制性與束縛性，把學習當做一種樂趣才能將學問做好。對于語文教學來說，首先要激發學生的學習興趣，語文具有自身學科的特殊性，往往是重感悟，重情感的陶冶，存在一定的模糊與抽象性，初中階段的學生很難在語文學習過程中保持持久的興趣與動力。即使教師開展情趣教學，將學生引入一定的教學情境，學生因為缺乏一定的情趣知識，往往不能理解教師的“良苦用心”，甚至不知所云，感到茫然無措。因此，在開展情趣教學前首先要激發學生學習語文的興趣，鼓勵引導學生多閱讀課外讀物，感受中華文學藝術的熏陶，了解一定的情趣知識，更好地導入到新課的學習中。

3.2巧妙地創設情境，激發學生的好奇心與探究欲。

初中階段學生最明顯的特點就是有強烈的好奇心，他們總是對周圍新鮮事物保持極大熱情，想一探究竟，想刨根問底。這是開展初中語文情趣教學的獨特優勢所在，在課堂教學中，教師可以針對學生的好奇心與探究欲，找準課堂教學的突破口，巧妙地創設一定的教學情境。在教學情境的創設上盡量為學生呈現直觀、可感的現象，但同時給予學生一定的思考空間，激發他們的好奇心與興奮點。這是開啟情趣教學大門的鑰匙。情境創設上盡量根據教學目標設問，激發學生的思考熱情，可以是語言的描述，可以是音樂的渲染，也可以是場景片段。

例如在講解《白兔和月亮》一課時，讓學生思索，假如自己是玉兔，如何面對這份慷慨的決定，激發學生關于玉兔抉擇的思考。學生的好奇心得到極大激發，積極發表言論，闡述看法，參與到課堂學習中。

3.3開展豐富多樣的教學活動，教師為學生答疑解惑。

在初中語文課堂教學中開展情趣教學，除了要創設一定的教學情境外，還需要設計豐富多彩的教學活動。可以是游戲，可以是音樂的欣賞，可以是表演與交談，也可以是舞蹈與展示，等等。這些活動對于情趣教學可以達到“錦上添花”的效果。以情啟思，啟發學生思維，引導學生通過思考問題促進情感的認知。在做好疑問構思的同時，教師還要擔任“解惑”的角色，在讓學生充分調動自身積極性與主動性的前提下，對學生進行指導與點撥，為學生打開解決問題的突破口，在循循善誘下，讓學生找到最終答案。例如，在學習朱自清的《背影》時，可以通過表演的形式提問學生“背影的含義”，學生通過觀看表演或者是參與表演，認識到父親買橘子時的不容易，感悟到父親對兒子深沉的愛及兒子在字里行間流露出的感恩之情。

3.4學會對知識的舉一反三，形成一定的學習能力。

在教師設置疑問、解答疑惑之后，教師還要引導學生對所學的知識進行綜合分析與歸納論證，經過不斷練習，學會舉一反三，活學活用。概括知識、總結歸納的過程其實是運用知識解決問題的過程，學生學習的目的不是記住答案而是學會運用相同的知識點處理不同問題，把知識與經驗轉化為學生特有的能力與習慣。這種教學鍛煉是對情趣教學模式的深化，是對情趣教學模式的鞏固與效果反饋，在嘗試運用中加深學生對知識的理解，將課堂所學轉化為自身的應用能力。

4.結語

情趣教學模式作為一種新的教學模式，在運用之初就達到顯著的教學效果，我們不難預測，不久的將來，情趣教學模式將成為課堂教學方式的必然選擇。初中語文教師要積極嘗試運用情趣教學模式，最大限度地將情趣教學的優勢發揮出來，精心設計教學課件，認真組織教學內容，創設一定的情境，豐富學生的情感體驗，達到“寓教于樂”的理想教學狀態。

參考文獻：

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