開展語文活動 培養學生素質

李棟

摘 要： 語文教學目的是一方面傳授知識，訓練語文能力，另一方面提高思想水平，擴大學生視野，提高文化素質，鍛煉性格意志，培養審美觀念。要達到語文教學目的，就要著力于學生整體素質的提高，從而強化學生的能力。

關鍵詞： 語文活動 學生素質 培養策略

現階段的語文課堂教學存在一定的弊端，不能充分調動學生學習的主動性，學生課堂上的反應很遲鈍，語文學習積極性不高，久而久之就失去了興趣。開展形式多樣的語文活動課可以彌補課堂教學中的不足，可以綜合提高學生的素質，培養學生的能力。

開展語文活動課有哪些優點呢？下面我結合教學經驗談談認識。

一、開展語文活動課，可以培養學生語文學習興趣。

興趣是學生學習知識的先導，學生只有對所學內容產生濃厚的興趣，才會有動力，努力鉆研。楊振寧先生曾說，成功最大的秘訣是興趣。可見興趣在語文學習中的重要作用。開展語文活動課恰好能解決這方面的問題。語文活動課形式多樣，可以是競賽式的，分組搶答，既緊張又激烈；可以是沙龍式的，圍繞中心議題各抒己見，親切且自然；亦可以是講演式、表演式等。活動課內容是多種多樣的：講故事、猜燈謎、找病句、談方法、自畫像、作表演等。通過語文活動課，學生積極性高漲，興趣大幅度提高。我對原來的語文教學課和開展的語文活動課進行了一次問卷調查：80%的學生對語文教學課不感興趣，認為語文課枯燥無味，總是字、詞、主題、結構、背誦等，學生的學習是被動的。語文活動課開展后，絕大部分學生歡迎、喜愛這種課型，學生的主觀能動性得到了發揮，興趣大大提高。從這次問卷中可以看出，開展語文活動課，可以充分調動學生各方面的因素，挖掘學生的潛能，大大提高學生的素質，使學生真正成為學習的主人。

二、開展語文活動課，可以全面培養學生讀、寫、聽、說的能力。

葉圣陶先生說：“語文教學的終極目的是，學生自能讀書，不待老師講，自能作文，不待老師改。教師訓練必須做到此兩點，乃為教之成功。”那么，教師怎樣才能讓學生做到這兩點呢？培養學生各方面的能力。語文活動課可以充分調動學生的主觀能動性，讓學生積極思維，學會讀書，學會寫作，學會說話和聽話。

語文活動課內容豐富，貼近學生生活，形式多種多樣，課堂生動活潑。不但訓練了學生的應變能力，而且有效培養了學生的讀、寫、聽、說的能力。活動課上，氣氛熱烈，表演投入，學生不僅大開眼界，學到有關知識，而且聽話和說話的能力得到提高。類似的活動課，如：“日記精選會”、“足球侃談會”、“新聞發布會”等，活躍了學生的思維，培養了學生的讀、寫、聽、說能力，提高了學生的素質。

三、開展語文活動課，可以培養學生學習語文的良好習慣。

習慣的養成，終生受益，習慣的形成，離不開練習。課堂教學中有不少訓練，但畢竟有限，真正養成習慣，還需要長期操練。活動課就是學生養成良好習慣的一條行之有效的途徑。如“手抄報”活動課，我著重從讀、寫、排版等方面，培養學生學習語文的良好習慣。活動方案中，我主要從如下五個方面引導學生：一是寫作：學生根據主題，自擬題目、定體裁、選材料，使文章從內容到形式都活潑有趣。二是編輯：根據主題要求，從思想內容到表現形式進行必要的加工、修改，使手抄報主題集中，重點突出。三是排版設計：根據主題需要，精心設計有限的版面，做到主次有序，活而不亂。四是書寫：正文作用正楷字，做到清楚、耐看；標題可選不同字號。五是插畫：美化版面，為文章增色。通過這一系列活動，培養學生多種語文習慣。

四、開展語文活動課，可以發展學生的創造性思維，激發學生熱愛祖國語文的感情，培養學生愛國主義的精神。

創造性思維的發展，是素質教育的一個重要的組成部分。開設語文活動課，可以優化學生的心理，使學生的思維更加活躍。如“小小賀卡表心意”活動課上，我讓學生設計一張賀卡，表達自己對澳門回歸的喜悅心情和對澳門的祝福。學生的思維活躍，學生設計的賀卡有的造型別致、有的結構新穎、有的色彩斑斕……正因為形式多樣的活動課，樹立了學生的自信心，點燃了他們深藏內心的創造性思維的火花，發展了學生的創造力，提高了學生的素質，從中受到了愛國主義教育。

總之，開設語文活動課，貫徹了素質教育課堂教學的原則，打破了傳統教學的條條框框，提高了學生的學習興趣，鍛煉了學生的各種能力，提高了學生的素質。這些活動陶冶了學生的情操，開闊了視野，拓寬了知識面，增長了才干，使學生的個性得到了發展，真正使語文素質教育落到了實處。

參考文獻：

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