對話“智慧芯片”

“下面是大家開始提問時間。”

結束了一小時的教義宣講之后，留著花白短髭，面容英俊安詳的神父面向在屋子里坐成一圈的教友們宣布道。

屋子里響起了一陣沙沙翻筆記的聲音。能來這兒聽這位著名神父講道的資格都是辛苦競爭來的，他為人開明風趣，講道深入淺出，從來不講那種令人昏昏欲睡的大道理，而且對不管多么尖銳的問題都能給出令人信服的回答。誰也不肯錯過問他問題的機會。

“神父，您方才講到，本教是因為科學完全停滯才如此深入人心的。有沒有這種可能，就是本教的深入人心其實是科學停滯的原因，而不是結果？” 一個戴眼鏡的小平頭首先發問。

“這是個好問題。”神父抿了口玻璃杯里的水，不緊不慢地說。“我方才并沒有仔細討論科學停滯這件事的前因后果，大家一般也很少在媒體上看到有人討論，因為畢竟不是什么令人愉快的事。但是關于它確實存在種種誤解。我來仔細解釋一下它的緣由吧。”

“你們大家腦后都嵌著那塊芯片，我也一樣。眾所周知，它不會讓你變聰明，也不會讓你變笨，只會讓你了解人類所有已知的知識。看起來，它只會讓科學進步更快才對。但是，讓我們來看幾個日期。芯片發明是哪一年？”神父環視聽眾。

“紀元前8年。”角落里有個聲音說。沒有人詫異，有了芯片人人都能回答這種問題，大家知道神父只是在設問而已。

“嗯。再看看，我們今天一般認為最近一項重要的科技進展是芯片植入術，這是哪一年的發明？”

“紀元前3年。”

“紀元前3年。也就是說，從那時起到現在幾十年了，沒有任何重要的技術進展。人類獲取知識這么容易，為什么沒能激發更好的創造力呢？”

神父站起身來，一邊踱步一邊自問自答：“因為創造力和獲取知識的難度是有關聯的。一個人沒有爬上過小山坡，就永遠不會懂得怎么爬上珠穆朗瑪峰。人的大腦沒有在獲取前人已有的知識的道路上痛苦跋涉過，就沒法激發拓展新的知識的靈感。如果你什么都知道，你就沒有動力去學習怎么了解你不知道的事。科學的停滯不是個臨時現象，它是永久性的。”神父斬釘截鐵地說。

“當然，這也未見得就是壞事。”他重新回到自己的位置上坐定。“科學并不是人類唯一的使命。大家因此能把更多的心力傾注在教義上，神是會欣悅的。只是，想到飛行器永遠也沒法實現更快的速度了，我也挺遺憾的。”他微笑道。

聽眾也跟著笑了，顯然并沒有幾個人覺得不能飛得更快是件嚴重的事。只有幾個人皺起了眉頭。這并沒逃過神父的眼睛，但他只是不動聲色地坐著。等待下一個問題。

“神父，您說科學停滯使人轉向宗教。可是為什么別的宗教也都在差不多同時衰落了，只有本教興起了呢？”一個年紀略大，戴著金邊眼鏡的聽眾問。

“這也是個好問題。我先問問各位，紀元前575年5月歐洲發生了什么事？”

“君士坦丁堡陷落。”好幾個聽眾回答。

“紀元前114年8月美洲發生了什么事？”

“巴拿馬運河開通。”

“紀元前39年6月我國發生了什么事？”

聽眾們想了想。“沒有什么大事。”

“有人對這些答案有不同意見嗎？”神父慈祥地問。大家都搖了搖頭。

“這就是原因所在。我們所有人對這個世界的了解都是一樣的，連細節都一樣。在這種情況下是不會存在不同的宗教觀的。本教并不是取代了之前的所有宗教，而是它們自然融合的結果。所以我個人愿意相信芯片的誕生是神的旨意，它讓這世界少了太多紛爭了。”

“神父，我想回到前一個問題。”一個年輕的扎著馬尾辮的漂亮姑娘舉起手來，神父記得，她就是方才皺眉頭的人之一。“您說芯片導致了科學停滯。難道不能讓一部分愛好科學也有天賦的人取下這個芯片去做研究，而剩下的普通百姓繼續享受它的便利么？”

“行不通的。”神父搖搖頭。“今天所有人都一出生就安裝了芯片。任何人自己取下它，就會立刻給自己的生活和工作帶來巨大的不便，讓自己顯得比別人無知太多。他來不及成長為一個科學家就首先被社會淘汰了。除非全社會都同時取下芯片，否則讓一部分人取下芯片等于是對他們生存權利的剝奪，不可能推行得開。而今天的社會運作是建立在芯片之上的，全社會同時取下芯片就更沒有可行性了。”

大家又問了幾個問題，今天的講道就結束了。人群逐漸散去，那個姑娘卻沒離開。她等到教室里剩下幾個人的時候走到神父身邊說：“謝謝您的講道。我能再問您一個問題么？”神父點點頭，似乎預料到她會留下來的樣子。

“我一直在想，有沒有可能推行一個計劃，讓人們逐漸減少對芯片的依賴。可不可以這樣做，說服控制芯片的部門讓芯片里蘊藏的知識量逐年減少，讓人們逐漸習慣。也許一兩年不會有變化，也許一兩代人都不會，但是三五代之后人們可能就能漸漸擺脫芯片了。這樣人類的知識不就又恢復活力了么？”姑娘眼睛里閃著光說道。

“你為什么這么在意這件事呢？你自己取下芯片試過么？那滋味很難受的。”神父溫和地看著她。

“我試過，確實很難受。但是……”姑娘咬了咬嘴唇，仿佛下了一個艱難的決心。”

“我和我的幾個朋友都試過。我們覺得習慣了也挺好的，而且好像可以了解到一些不太一樣的世界。對了，神父，我聽說其實紀元前39年6月我國并不是什么事都沒有發生，您聽過類似的說法么？”

神父笑了。“今天的講道果然有了預期的收獲。你能跟我到我的書房來一趟么？我給你看點東西。”他對姑娘說。

兩人走進書房，神父輕輕掩上門，讓姑娘在桌前的椅子上坐下，然后飛快地伸手從姑娘耳后輕拂過。姑娘頸子一痛，仿佛被針扎了一下，但還來不及驚叫出聲，眼神就迅速暗淡了下去，身體卻仍然筆挺地坐著。

神父湊近姑娘的耳邊，仿佛賞玩似的看著她晶瑩如玉的耳垂，輕聲說道：“你記住，紀元前39年6月，我國什么事都沒有發生。不管多少代人之后，都是這樣。”

他站起身，滿意地看著姑娘一聲不吭，呆滯地執行著他的命令

“吶，看來自己很快就能升主教了呢。”他想。

名師點評

本文用神父與聽眾對話的方式揭示一個深刻的道理，即科技是一把雙刃劍，它可以幫人，也會害人；使人生活更方便，也可以使人變得更愚笨。正如神父所說，“創造力和獲取知識的難度是有關聯的，一個人沒有爬上過小山坡，就永遠不會懂得怎樣爬上珠穆朗瑪峰。人的大腦沒有在獲取前人已有知識的道路上痛苦跋涉過，就沒法激發拓展新的知識的靈感。如果你什么都知道，你就沒有動力去學習，怎么了解你不懂的事。科學的停滯不是臨時的現象，它是永久性的。”聯想到現實生活中存在的重知識，輕實踐，過分依賴現代信息工具而不讀書，不寫字的現象，本文是有一定的針對性的，可謂切中時弊。文章內容和形式都很新穎，可見考生具有一定的聯想、思辨和語言表達能力，堪稱一篇創造性的優秀作文。

（劉功海）