輔導(dǎo)員開展大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的思考

李靜安

摘 要：近年來，大學(xué)生的就業(yè)壓力日趨嚴峻，傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作已適應(yīng)不了市場化的需求，對于大學(xué)生在就業(yè)中遇到的各種問題已引起教育部門和高校的高度重視。探討大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展教育應(yīng)在學(xué)校這個黃金階段進行，更有助于就業(yè)指導(dǎo)，作為從事一線教育工作的輔導(dǎo)員，在大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃中發(fā)揮著無可替代的作用。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；大學(xué)生；職業(yè)規(guī)劃

一、大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃中遇到的困擾

（1）缺乏理論指導(dǎo)。大學(xué)生對于職業(yè)規(guī)劃的問題想得過于簡單，沒有對這一過程進行系統(tǒng)的了解，缺乏對概念、原則、步驟等因素進行思考，也沒有對自身進行充分的認識，對自己的能力評價不準，落得“大事做不成，小事不想做”的局面。

（2）缺乏實戰(zhàn)經(jīng)歷 。大學(xué)生在入學(xué)前忙于學(xué)業(yè)很少甚至從未參加過社會實踐活動，缺乏足夠的人生閱歷。即使有成功人士的現(xiàn)身說法，告訴大學(xué)生應(yīng)該吸取成功過程中的經(jīng)驗教訓(xùn)，懂得理想與現(xiàn)實的差距，學(xué)會堅持、吃苦、付出的道理。可這僅僅只是過眼云煙，沒有親身體驗。

（3）缺乏引導(dǎo)監(jiān)督 。畢竟是學(xué)生，大部分缺少對自我的約束能力。我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)任務(wù)與職業(yè)發(fā)展有效地結(jié)合起來，并在這實施的過程不斷地摸索與更正方向，以致有更好的發(fā)展前景。

二、輔導(dǎo)員是大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的重要指導(dǎo)者

（1）相比專業(yè)教師來說，輔導(dǎo)員與學(xué)生接觸的時間最多，幾乎每一個工作日都在與學(xué)生打交道。輔導(dǎo)員對自己學(xué)生的性格特點，家庭情況，思想動態(tài)，學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)等都十分的了解，常與學(xué)生打成一片，有著父母般的親情和朋友般的真心，這種濃厚的感情深受學(xué)生信任與愛戴，為職業(yè)發(fā)展規(guī)劃提供了可靠的條件。

（2）分層次、分階段進行職業(yè)指導(dǎo)。輔導(dǎo)員熟悉所帶學(xué)生的基本情況，針對學(xué)生不同年級心理、生理、能力等方面的差異，輔導(dǎo)員可進行階段性指導(dǎo)。例如，在指導(dǎo)專科生職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)員可采取：新生側(cè)重角色的轉(zhuǎn)變，認識自己的專業(yè)，了解自己的興趣、愛好等，鼓勵學(xué)生參與各類社會實踐活動，幫助他們樹立正確的職業(yè)發(fā)展理念；二年級的學(xué)生應(yīng)引導(dǎo)他們結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè)制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，有針對性地進行職業(yè)體驗從而提高自己的綜合素質(zhì)；即將畢業(yè)的學(xué)生要幫助他們了解社會就業(yè)形式，學(xué)會心理釋放，提升求職技巧，解決他們的現(xiàn)實問題，在進行一定的認識后再對學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃將會起到事半功倍的效果。

（3）理論與實際教學(xué)方法相結(jié)合。輔導(dǎo)員事務(wù)工作的開展大多以班級為單位，可以將職業(yè)發(fā)展教育融入到日常的管理中，使學(xué)生認識到它的重要性。職業(yè)生涯規(guī)劃是一門理論與經(jīng)驗相結(jié)合的職業(yè)指導(dǎo)課程，輔導(dǎo)員應(yīng)在不拘束于系統(tǒng)理論知識講解的同時，在課程中采取以小組討論、辯論會、角色模擬等形式，針對個體的差異性采取一對一輔導(dǎo)，根據(jù)所學(xué)知識進行實地考察，多開展教育與培訓(xùn)的集體活動，豐富教學(xué)方法與手段，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

（4）輔導(dǎo)員在職業(yè)規(guī)劃中應(yīng)注意的問題。在學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃教育中強調(diào)最多的是專業(yè)技能，性格能力，其創(chuàng)新能力、人文知識的培養(yǎng)也必不可少。現(xiàn)今教育雖然不同程度地實現(xiàn)了大學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，輔導(dǎo)員在學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中也起到了指引、監(jiān)督和幫助作用，但作為教育工作者在大學(xué)階段應(yīng)盡可能地培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，解決事情的能力，鼓勵創(chuàng)造性個性化發(fā)展。目前在校大學(xué)生普遍重視課程的及格，各類證書的考試，而忽略了決定一個人發(fā)展制高點的因素：人文素質(zhì)，也勢必影響到了大學(xué)生的整個職業(yè)生涯的發(fā)展。因此，我們必須從長遠考慮，將學(xué)生思想境界的提升、道德情操的培養(yǎng)，貫穿于整個大學(xué)教育中。

三、全面提高輔導(dǎo)員專業(yè)素質(zhì)和水平

目前，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育正在積極摸索中，努力朝著系統(tǒng)性、科學(xué)性、實效性方向前進。在這個過程中，也需要學(xué)校各層面充分認識和重視輔導(dǎo)員在學(xué)生職業(yè)教育中的重要作用，充分調(diào)動他們積極能動性，營造良好的整體氛圍。關(guān)心輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)生活和工作，支持并鼓勵輔導(dǎo)員外出培訓(xùn)，提升專業(yè)水平和理論水平，將大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展教育做得更細致、更扎實，讓每個學(xué)生都能適應(yīng)市場化需求，能給自己準確定位，謀劃出更科學(xué)的職業(yè)生涯。

參考文獻：

[1]張為民，房 薇主編，大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展與效能提升研究[M].北京：北京理工大學(xué)出版社，2012.

[2]馬明華主編，現(xiàn)代大學(xué)學(xué)生工作特色與創(chuàng)新[M].北京：中國社會科學(xué)出版社，2007.

（作者單位：長江職業(yè)學(xué)院）