好學共育才學識 耽思同澤老中青

張大文

這個題目是用了“互文”的修辭手法的：好學愛思二者相互作用、相互補充、相互轉化、相互提高之中，對個人，才學識三方面得到共育，對社會，老中青幾代人共享其澤，如同每一個人經歷青年時代、中年時代、老年時代的過程都會受到讀書的滋養那樣。

這篇文章，具體形象地說明白了這個道理。

文章中的所有人，幾乎都是受到讀書的好處的。如果我們拿210年魯肅去上代周瑜之職務而順道訪問呂蒙這一年為計算標準：那么，曹操是55歲，“自謂老而好學”；魯肅是38歲，能識別呂蒙從“但有武略”到“學識英博”的突飛猛進過程，可見知人論世之非凡；孫權是28歲，不但少時除《易》之外已廣為瀏覽，而且統事以來讀三史及諸家兵書，大有所益；關羽的出生年月無從考證，既然是同時代的人，大概也相差無幾，仍然“長而好學”，自有一股剛直明達的雄風吹來。——這都是從生理年齡來談讀書之余老中青三代人的重大意義。

呂蒙在讀書上是個后起之秀。他早年是沒有認識到讀書之于成才的作用的，由于孫權的現身說法和殷殷關切，他便篤志不倦乃至后來居上。他雖年長孫權4歲，但以閱讀年齡推算，他和蔣欽是最為年輕的。因而，讀書的作用最能體現在呂蒙身上。而對此感受最深的，莫過于魯肅了。

魯肅是看著這位吳下阿蒙長大成材的，這次“過蒙言議，常欲受屈”， 拊其背，聽其言以后，魯肅最有體會的，必然是這兩點：一是呂蒙對他的穰侯相稱，而是呂蒙為他密陳三策。

呂蒙把他比作穰侯是大有學問在內的。穰侯提拔白起，被實踐證明是正確的，你魯肅對我寄予厚望，我一定要干出成績來；我是多么想能早一點得到你的肯定與鼓勵啊，可惜遲到今天！在這方面，你這位穰侯是不是有點像范雎說過的似乎“見事遲”呢？——所以，這里絲毫沒有呂蒙的自滿情緒，反而是不負厚望的自信。

呂蒙在魯肅前往接班、處境嚴峻的節骨眼上，意識到關羽這樣一位讀書人是很難對付的，必須“魔高一尺，道高一丈”，用更多的學問，更大的才能，更高的識見，用隨時準備好的各種策略面對著他來對付！這大概就是秘而不宣的三策的精神實質。

呂蒙從長苦多務、不想讀書，到對讀書的自覺、自奮、自信、自勉、自強、自謙，恐怕具有超時空的榜樣意義。