快樂教學，讓孩子們“活”起來

唐靖媛 王泓潤

新教材給我們教師帶來了新的教學理念，也給我們教師帶來了新的挑戰，如何提高課堂教學效率，實施有效教學是我們的教學新目標。許多老師在有些課堂教學中，常達不到理想效果，課堂程序看似緊密嚴謹，但卻沒有給學生創設活動空間，忽略了學生的參與心理，忽視了課堂的中心目標是促進學生的有效發展，那么如何教學能真正成為學生發展的天地是我經常思考的問題，要想實現這一目標，我認為先決條件應該是讓學生從我們的教學中感受到學習的快樂情緒，這種情緒讓學生們樂于參與到我們的教學中來，進而思維活躍起來，注意力更集中，可達到更好的教學效果。那怎樣才能讓學生在課堂中感受到學習的快樂，下面就此談點自己的看法。

一、激發學習興趣，充分調動積極性。興趣是學生學習的內部動力，學生只要對學習發生了興趣，就會引起對學習的高度注意，是學生學習積極性中最活躍的要素。這樣就為參與學習活動提供了良好的心理準備。在教學中，教師應從實際出發，確立好的教學方法和手段，努力創造一個輕松的學習氛圍。如我在音樂教學中利用熟悉的歌曲欣賞，激發學生興趣。“興趣是最好的老師。”在課堂的教學中，為了避免音樂課教學中單一傳授知識、枯燥無味的教唱等，我會讓學生欣賞音樂的同時提出問題讓學生思考，如“此樂曲是什么節奏？”，“你從此樂曲中感受到怎樣的情緒？”我用步步深入引導學生學習，讓學生的思維隨著這根主線進行和發展，在學習過程中學生感受到新奇與探索的快樂，使教學環環相扣，使學生能積極主動的通過觀察發現、感受學習的快樂，并覺得學習樂曲是一種樂趣。

二、營造一個民主、平等的教學情境。首先，教師要以親切的話語、飽滿的熱情感化學生、親近學生。當學生出錯時，我們老師不應該去訓斥，不要動不動就要去懲罰，一定要耐心指導，當學生取得點滴進步時，應及時給予肯定，并鼓勵他們。我在教學時，讓學生把我也當成他們學習中的一員，與學生們一起學習，一起討論。不要吝嗇你的夸獎，對表現出色的學生要及時肯定，例如“你真棒！”、“非常好！”這些言語經常使用來表揚他們，對學困生要更耐心地指導他們，少一些懲罰和指責，而是多用“你能行！好好想一想，慢慢來”等這些話語去鼓勵，使他們感到老師和他們一起動腦，一起學習。這樣就慢慢地打消了學生對老師的懼怕和學習有壓力的心理，在輕松愉快地合作學習中完成了教學任務。

三、提供參與機會，提高學生參與意識 。課堂教學中，教師要給學生提供獨立活動的空間，要讓學生成為學習的主人，讓每個學生都有參與活動的機會，在活動中有一塊表現自我的天地。我為了讓學生理解樂曲內容，充分體會樂曲情境，感受樂曲所描摹的生活場景。我給學生充分的時間，組織學生自學，在自學的基礎上，引導學生抓住重點樂句加以理解，并將其分組，在小組內討論，通過討論，學生發表不同看法，然后再組織學生通過表演，演唱來理解、體會歌曲。在表演中，如發現一些學生表演不到位，不自然，表情不豐富，又通過老師學生共同評議來引導學生重新體會。一節課，學生始終在自然順暢的引導下，自主學習，自主感悟，實現人人都有參與機會。這樣每一名學生都參與了對所教歌曲的理解，并以此為切入口，突破了本課的學習難點，順利的完成了學習目標，課堂也一改沉悶枯燥的局面，學生在課堂上也“活”了起來。

總之，有了輕松、和諧的教學氛圍，有了自由輕松的學習心境，有了學生的學習積極性，自然就有了良好的教學效果。