談談體育課中的自由活動

張向花

摘 要： 作者通過觀察體育課上學生自由活動的現象，深入挖掘造成此現象的原因，并提出解決問題的對策。

關鍵詞： 體育教學 自由活動

“自由活動”是在校園范圍內，以不出問題為前提，學生想干什么就干什么，想去哪兒去哪兒。實際上，自由活動中“想去哪兒，去哪兒”，大多還是有一定規定的，比如，不準到運動場以外大的區域活動，最好是在教師視線范圍內活動；對于“想干啥干啥”，只要不發生打架斗毆等事件即可。正是因為錯誤理解了自由活動，有些學生不把體育課當成上課，行為過于散漫，影響不好。

一、問題成因

（一）隨意安排自由活動。

每個教學環節，都是特意安排的，當老師安排自由活動時，一定要考慮學生自由活動干什么呢？對實際教學有什么幫助？如果沒用，就絕不安排，以免造成教學隨意。要明確“通過自由活動”實現什么樣的目標。不圍繞學習目標設置的自由活動屬于無用活動。

（二）無教案上課或沒有按照教案設計上課。

設計好的課堂，不可能出現隨意的教學環節，究其原因是：自由活動有什么內容呢？即使有內容，學生干什么的都有，分布范圍比較大，教師能監管嗎？如果不能引導、指導，就應將自由活動環節果斷舍棄，以免影響課堂教學效果。

（三）教學手段單一，致使課堂教學失去吸引力。

大多數學生還是比較喜歡的體育活動，愿意參加，師生直接對話較多，更容易建立和諧的師生關系。那么為什么它沒有吸引了。首先，教學場所，體育課在室外，其他課程知識學習大多在室內，“物以稀為貴”，總是待在室內，在室外上課有新鮮感；其次，室外比室內有更多干擾因素，有更多看點，分散了學生的注意力，需要教師花更大的力氣，利用更好的策略組織課堂，如何吸引學生的注意力是體育課的教學重點；再次，體育技能的學習比較枯燥，提高技術動作比較慢，比較難，需要學生頑強的毅力、堅持不懈的精神才能取得較好的學習效果。只有學會了才會有興趣學習，如果沒學會，那么某些學生干脆不學，產生破罐子破摔的心理；最后，傳統的體育教學模式是：課堂常規—熱身活動（跑兩圈）—教師示范講解—學生練習展示—教師評價糾正—學生再練習，循環往復，學生很難產生新鮮感。

（四）師資條件、教學條件、場地器材的限制。

有些學校規模小或農村職業學校，依然面臨沒有專職體育教師、教學條件差、場地不夠、器材不全的現狀。由于硬件的缺陷，“巧婦難為無米之炊”，老師只能聽之任之，讓學生自由活動。沒有專職體育教師開展體育教學活動，有些學校是由兼職教師或非體育專業教師任課，體育教學理念陳舊，專業技術不精，自己都不會，怎么教學生，只能任由“自由活動”主導課堂。

（五）學校領導不重視，教師的職業道德、責任感不強。

某些學校領導對體育教學不重視，認為體育課少上一節，多上一節，沒有關系，占用體育課。其實少上一節，多上一節，在實際技能教學中，確實不受影響，關鍵是這種思想蔓延。若造成師生教與學的態度不端，那么影響較大，后果嚴重。

（六）以讓學生自由發展為借口。

學生想自由活動，想去打籃球，想去打羽毛球，想去打乒乓球，等等。有些老師認為只要學生開心就好，開心固然重要啊，可是課堂上學生是要學習知識技能的，是要真正有收獲的，而不是一味地玩，沒有目標、沒有目的地玩。

二、問題解決對策

（一）加大教師培訓力度，提高教師業務素質，促進教師專業化成長。

（二）充分了解學情，精心做好課堂教學設計，明確教學目標，不做糊涂老師。

（三）運用現代化信息技術手段，運用多種教學方法，提高課堂教學吸引力。

（四）樹立“突出教師引導，發揮學生主體作用”的指導思想，堅持以學生發展為中心。

（五）整合體育課教材，開發體育課精品課程。

參考文獻：

[1]王建華.新課改下農村中學體育教學存在的問題與對策[J].新課程（教育學術），2010（12）.

[2]單一飛.淺談新課程改革后高中體育課中體育課中存在問題及反思[J].2010（08）.endprint