“雙師”隊伍建設在我校高職專業教學團隊建設中的重要作用

黃超

摘 要： 高等職業教育的健康發展需要高素質師資，專業教學團隊建設勢在必行。高職專業教學團隊結構上注重專兼結合，即“專業教學團隊中包括學校的專職教師，同時還有從行業企業中聘用的專家、技術骨干等人員，兼職教師要占一定比例”。本文結合學校實際，著重提出學校專業教學團隊的建設重點應放在“雙師”隊伍建設上，并提出具體措施，希望有助于學校專業教學團隊建設的順利實現。

關鍵詞： 高職教育 雙師隊伍 專業教學團隊

一、“雙師”隊伍的界定

根據教育部《高職高專院校人才培養工作水平評估方案（試行）》的要求，通常所說的“雙師型”教師應為“雙師素質”教師?！半p師素質”教師指具有講師（或以上）職稱，又具備下列條件之一的專任教師：（1）有本專業實際工作的中級（或以上）技術職務（含行業特許的資格證書）。（2）近五年內有兩年以上（可累計計算）在企業一線本專業實際工作經歷，或參加教育部組織的教師專業技能培訓獲得合格證書，能全面指導學生專業實踐實訓活動。（3）近五年主持過（或主要參與）2項校內實踐教學設施建設或提升技術水平的設計安裝工作，使用效果好，在省內同類院校中居先進水平。

結合有關概念，筆者將“雙師”隊伍界定為：由具備“雙師”素質的專業帶頭人領導的，圍繞某個具體專業承擔相關專業建設和人才培養任務的，若干專業課程教學團隊全體“雙師”素質教師的集合。

二、我校高職專業教學團隊類型對“雙師”隊伍的影響

通常，校企合作的高職專業教學團隊類型可劃分為：內部松散型、內部緊密型、內外結合松散型和內外結合緊密型四種。

結合我?，F狀，判斷目前我校高職專業教學團隊屬于“內外結合松散型”專業教學團隊。由我校專業教師與企業師資共同構成，為完成專業建設、教學任務及課程改革而組建，團隊有明確的目標，功能性強，團隊成員中學校教師相對穩定，與企業有一定的合作關系，但企業師資變化頻繁，整個團隊的穩定性較差。如我校人物形象專業與南京王春美容院合作，因企業人員流動性較大，每年學校兼職教師變化較大。

為使我校五年高職專業教學團隊建設順利實現，必須立足我校，將我?！半p師”隊伍建設放在重要位置上。

三、加強我校“雙師”隊伍建設的具體措施

1.加強思想政治工作，突出職業道德的培養。

加強本校專業教師隊伍的思想政治建設，引導教師樹立正確的發展觀、教育觀和質量觀，促使教師自覺履行《教師法》規定的義務與職責，樹立為職業教育奮斗終生的職業目標。

2.加強專業帶頭人的培養。

專業帶頭人是“雙師”隊伍的骨干和核心。專業帶頭人必須在某一專業領域有一定學術成就和敏銳的洞察力，能夠把握專業發展的未來方向；必須具有豐富的教學經驗、熟練的實踐技能；必須具有較強的領導能力和組織協調能力。充分發揮專業帶頭人的作用至關重要，一方面要從制度上規范他們履行“雙師”隊伍建設的職責，另一方面要從人、財、物等方面盡可能保證他們參加各類國家級、省市級專業帶頭人培訓，繼續提高他們的素質，以此帶動學校整體師資水平的提高。

3.加強我校專業教師專業能力的培養。

實踐能力是高職專業教師必備的技能素質，關系能否指導學生的實踐活動，直接影響人才培養質量的高低，為此可采取以下措施：

（1）建立校外教師實訓基地，抽調一定比例的專業教師在校外實訓基地掛職鍛煉，參加全過程（或部分）生產實踐，跟蹤生產一線的新技術，形成周期性輪回鍛煉機制。

（2）組織教師參加職業資格認證考試及相關的省、市職業技能大賽，在職業資格認證考試和職業技能大賽中，鍛煉師資，提升教師水平。有關職業資格證書參照“江蘇省中等職業學校主要專業‘雙師型教師非教師系列專業技術證書目錄（試行）”。

（3）對于新參加教學工作的青年教師，安排專業老教師傳、幫、帶，要求青年教師正確執行操作規程，能掌握本專業操作技能的訓練內容。爭取一年站穩講臺、三年技能合格、五年成為骨干。

四、“雙師”隊伍建設在我校教學團隊建設中的重要作用

我?！半p師”隊伍建設的開展，對全體專業教師的個人素質提高有很大幫助，從而有利于我校高職專業教學團隊建設的順利開展。

1.“雙師”隊伍建設有利于建立合理的團隊結構。

組建“校企合作”專業教學團隊要注意團隊成員在教學經驗、教學技能、實踐技能等方面的合理配備，充分考慮企業兼職教師與學校教師的融合，實現專業教學團隊的互補和業務能力的共同提高，增強專業教學團隊成員知識結構、能力和思維方式的互補性。專業教學團隊中既有教學、科研骨干，又有技術能手，還有朝氣蓬勃的新生力量。

2.“雙師”隊伍建設有利于樹立合理的團隊目標。

專業教學團隊要以提高人才培養質量為目標，建立有效的團隊合作機制，深化教學改革，推進教學內容和教學方法的改革，在校企合作平臺上開發教學資源，提高教學水平，確保完成具有高職特色的專業建設、教學任務和課程改革任務。“雙師”隊伍建設有利于建立高效的專業教學團隊，樹立一致性團隊目標，實現團隊的長、中、短期建設目標。

3.“雙師”隊伍建設有利于保持團隊的相對穩定。

“雙師”隊伍建設有利于克服我校專業教師年齡結構不合理，存在斷層，30～40歲的中青年教師比例總體偏低；職稱結構不合理，正高或副高職稱缺乏；學歷結構層次偏低，專業教師隊伍中具有碩士以上學位的教師較少；“雙師型”教師比例較低等一系列問題。為增強專業教學團隊的效果，在內部運行時，需考慮以下要素：（1）團隊成員相對穩定（內、外）。（2）團隊內部每位成員的包干課程相對穩定。（3）團隊內部每位成員的包干技能相對穩定。（4）團隊內部每位成員的課改方向相對穩定。

專業教學團隊的建設不是通常意義上的師資隊伍建設，對團隊中個體的要求是具有“雙師素質”，“雙師”隊伍建設的順利開展是我校高職專業教學團隊建設順利實現的基礎，萬丈高樓平地起，這樣的基礎工作一定要堅持不懈地完成。

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