利用電教手段輔助閱讀和寫作教學

王彩虹

摘 要： 傳統教學方法所使用的傳輸教學信息的手段，已逐漸讓生活在科技高速發展、教學條件得到極大改善的今天的學生感到不滿足，甚至厭倦。運用電教媒體，可以調動學生的多種感官，激發學生的學習興趣。直觀、生動、逼真的畫面，悅耳的音響，對學生來說是陌生的，而恰恰是這些陌生的信息，能給予學生新異感；正是這種新異的刺激，往往容易激發學生的學習興趣。

關鍵詞： 電教手段 閱讀教學 寫作教學

語文教學中，由于傳統的教育教學方式方法比較單調、枯燥和呆板，盡管教師每每都是帶著滿腔熱情，以自認為最好的方式方法為大家解讀字、詞、句、段、篇、章，無奈學生只是硬生生地被動接受各種“大滿灌”，根本談不上想象，理解，掌握，應用于現實生活，等等。語文課堂本身肩負著培養學生各種語文能力，塑造學生健全人格，發展學生健康個性，提高審美能力等艱巨任務，因此，我們一定要充分運用現代化教育教學手段，將教材中的一些設定情境通過多媒體等現代信息技術設備展現在學生面前，使學生的學習地位由被動轉為主動，使學生產生清晰的感性與理性認識，提高閱讀和寫作能力。

一、適時巧用圖像、錄音等直觀的電教媒體手段，培養整體感知能力和思維能力，提高閱讀效率。

語文課有大量的講讀教學和閱讀教學，關鍵是有大量的講述和描述事物的發生、發展過程及性狀、特征等的課文，有些課文所反映的客觀事物現象等甚至連教師自身也沒有經歷過，老師們理解起來還是要費一番工夫的，通常老師感覺最棘手的莫過于講解怎樣突出和突破課文的重點和難點，單單憑借教材、教參的文字說明介紹和簡單的圖示向學生進行講解，顯然學生是非常難以理解的。面對這一現象，結合近幾年的教育教學實踐，如果教師能適時巧用電教媒體解決，那么一系列問題都能迎刃而解。很顯然，利用多媒體進行教學是解決這一問題的最有效的手段，它能使復雜、難以理解的內容變得直觀生動易懂，更易于學生理解和掌握。適時巧用音、像等直觀電教媒體手段，培養整體感知能力和思維能力，可提高閱讀效率。

根據這一年齡段的中學生的生理和心理特征，他們對自己沒有或者是很少聽到的專家、名人的朗讀是有極大好奇心和極濃厚興趣的，往往這時候他們的注意力更加集中。如果此時老師恰當利用電腦的錄音作示范朗讀，就可以大大激發和啟發學生準確領會課文所表達的思想情感，幫助學生掌握規范的聲調，便于學生認識和改進自己的發聲練習，培養學生的整體感知能力和思維能力，提高閱讀效率。

二、借助影像進行課前指導和課后評改，培養學生采集儲存和分析運用材料的寫作能力。

寫作教學是語文教學的重要組成部分，然而寫作是一個一直困擾師生的難題。它不僅使教師感到痛心疾首，而且大多數學生一提到寫作就有恐懼感和厭煩心理，一想到寫作文便一籌莫展，無從下手。

前蘇聯教育家贊可夫說：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。”光有興趣還遠遠不夠，教育心理學研究表明：“學生寫作必須擁有與作文相關的感性表象，包括生活中所積累的材料及在特定的活動中通過觀察所獲得的材料。”

然而，擁有生活，并不一定能寫出真情實感。由于我校生源都是農村學生，生活條件、生存環境、家庭背景等條件有限，因此他們看到的、想到的及做到的也是有限的，學生最苦惱的就是“沒啥可寫”，其次是“寫不清楚”“寫不具體”。面對豐富多彩的作文題目有時候真的是無從下筆。針對這一情況，為了幫助他們突破這些難點，必須根據他們的心理特點及課堂教學結構，充分發揮媒體群的整體優勢，借助多媒體、投影、幻燈片、錄像、電影等一切可以運用的資源調控教學，豐富學生想象，調動學生觀察、思維、聯想和想象等智力因素，以及動機、興趣、情感、意志等非智力因素都參與習作活動，創設良好的寫作情境，讓學生在輕松愉快的情緒下寫作，激發學生想寫、愛寫的興趣，突破寫作時“無話可說”、“無事可寫”的難點，從而逐漸掌握寫作技巧。

比如，在寫作教學中，如果要求學生寫記敘文，例如，山水游記類的作文，在學生寫作文前，教師就可以利用投影快速放映作文題目、寫作要求及相關的提示性文字。與此同時，可以播放一些能夠幫助學生進行觀察寫作的自然山水風光錄像片，在播放過程中可以關掉片中的背景音樂、配樂及解說音響等，只給學生展示一些生動直觀、可想象的完整的畫面，并指導學生逐一觀察，對所要表現的客觀事物形成完整、深刻的印象。這樣，學生就有了豐富的生動活潑可感可想可寫的寫作材料，寫起作文來就會得心應手。那么，草稿完成之后，教師還可以重播剛剛觀察過的錄像，此時要打開配樂及解說音響，目的是讓學生將自己自由寫作的作文與短片中的解說詞進行比較，找出觀察寫作中的疏漏和對客觀事物認識上的不足，然后進行補充修改，之后定稿，交作文。

總之，在作文教學中恰當運用多媒體教學手段，主要是為了幫助學生采集、儲存、分析、運用寫作材料與方法進行信息輸出、反饋練習情況信息，確定教學目標，強化教學效果。endprint