虛擬學習社區模式的探索與實踐

唐志航　周妍　歐陽文敏　周小雅　李慧

摘 要 基于web3.0的虛擬學習模式是指在網絡課程學習平臺的支持下，以教師主導、學生為主體的教學理念，以主題學習為出發點，根據主題按異質分配的方式組建學習小組，在網絡支持的協作環境下師生共享學習資源、開展交流協作，分別把項目教學、語音教學、云存儲、推薦系統引入虛擬學習社區，并以Word、PPT、網頁等形式展示小組作品，最后學生進行評價反思的協作學習模式。

關鍵詞 虛擬學習 web3.0 協作學習 項目教學

中圖分類號： G718.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）15-0002-02

進入知識經濟時代，科學技術日新月異，知識、信息呈指數增長，特別是web3.0技術的日漸成熟，網絡學習方式發生了巨大的變化。隨著建構主義和終身學習的觀念深入，虛擬學習社區作為一種新的網絡學習方式，也在逐步發展。雖然虛擬學習社區具備很多優勢，但是目前的虛擬學習社區中，教師作為重要的主體卻在活動之外，例如像自學網，只有單一的教學視頻，沒有學生跟老師的交互活動，這就是缺乏指導跟監督的表現，導致學生學習過程中出現的偏差無法得到及時的發現和糾正，學習過程中容易產生浮躁心理，不利于學生的自我提升。目前我國的虛擬學習社區建設中出現諸多問題，本文從基于web3.0的視角如何建設更好的虛擬學習社區。Web2.0實現了人機交互，即人與計算機的交互，而web3.0實現了把信息與人聯系起來，實現個性化、精準化和智能化。

一、把基于項目的逆向收費教學方式引入虛擬學習社區

1.基于項目的逆向收費教學是一種教和學相結合的模式，這種教學模式集中關注于某一領域的中心概念、原理和方法，克服以往網絡課程收費高、吸收效率低的缺點，通過互聯網打破知識傳授的時空限制，同時又最大限度地模擬傳統學習的氛圍、壓力、交流、競爭等重要學習要素，旨在把學生融入有意義的任務完成的過程中，讓學生積極地學習，自主地進行知識的建構。

2.主題協作學習。是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動，組合有同樣技術興趣愛好的人，一起相互促進，相互交流，共同學習，孤單的一個人學習總是容易懈怠，熱鬧的一個集體共同學習將會動力強勁，再略加資金的敦促，學習效率倍增。

3.激勵學習。對認真學習、積極參與討論的學生免費，鼓勵大家認真學習，對未能認真完成課程的學生才施以收取學費的懲罰。學生繳納的暫存學費是將會在學習結束后，根據學生在學習中的表現，進行相應的返還。此懲罰機制是為了敦促大家學習，避免懶惰，以資金的扣減不斷提醒學生加緊學習。通過QQ群、社區論壇與老師及學生間互動，對學生進行遠程指導、批改作業。但有三種方式會致使被扣費：一為未按時繳納老師布置的作業，二是未按要求在論壇發言和回答其他人的問題，三是未通過結業測驗。每次按比例扣減暫存學費，課程結束后將會盡快結算費用，通過支付寶/網上銀行等方式返還學費。

4.個性化教學模式。把基于項目的逆向收費教學方式引入虛擬學習社區，它要求學生通過問題解決和完成有意義的任務，及制作現實的作品來主動學習并自主地完成知識的構建，通過老師的指導、師生之間的交流互動，達到學生個性化培養目的。構建靈活多樣的網絡學習環境，根據學習者的個性化需求以及學習內容的特點，定制靈活多樣的網絡學習環境。論壇版塊可分為簽到、門戶、論壇、個人家園、百度搜索、好書投稿、我猜你喜歡和幫助等多個版塊，論壇用于發表各種帖子，供大家分享學習相互交流 ，個人家園則重點推出一些更加人性化的設計，包括好書分重點章節學習、讀書進度評比等等。同時“我猜你喜歡”則根據家園每個瀏覽歷史痕跡推導同類學習者的可能興趣愛好，更一步幫助學習者和教育者的工作，實現輕松教學，愉快學習的目的。

二、把語音教學引入虛擬學習社區

1.實時在線語音教學是模擬傳統的教學方式，運用語音、文本以及視頻等綜合手段，實踐線上集體活動，讓人們快速方便地開展、組織并且管理各種線上生活交流，這些交流往往涉及多人參與，包括娛樂、游戲、學習、音樂、社會公益活動等等。

2.實時語音互動是語音教學的一大優點，實現了線上即時互動課堂，提供清晰流暢的高音質語音視頻服務，使學員可打破時空和地域界限，想學就學，激發了學生的學習興趣，使學生身臨其境，達到了事半功倍的學習效果。

3.語音教學還可以增加老師、學生之間的情感交流，增加彼此的信任，這樣有利于促進社區的長遠發展，并且教師上課的實況錄制成流式視頻并放在社區網站上，供學生下課后繼續學習，可以隨時暫停播放、選取教學片段，可控性強。

語音教學方式克服了普通虛擬學習社區的缺點，增強了學生跟老師，學生跟學生的情感交流。教學活動不受地域限制，雖然受時間限制，但是在線學習，可以隨時向老師請教問題。

三、引入云存儲到虛擬學習社區

云存儲是指通過集群應用、網格技術或分布式文件系統等功能，將網絡中大量各種不同類型的存儲設備通過應用軟件集合起來協同工作，共同對外提供數據存儲和業務訪問功能的一個系統。比如之前很多論壇分享資源，只是直接交流鏈接，但是有了云存儲，大家分享資源更方便了，并且還可以備份自己的資料，這樣不容易丟失。如今，百度云、360云盤、新浪微盤、騰訊微云等等都是非常好用的，并且都是免費的，空間都足夠使用。社區成員可以把學習資料同步到云盤，還可以把云盤的資料同步到自己的計算機中，也可以上傳供大家共享。

四、結束語

構建了虛擬社區網絡學習平臺，并應用該平臺進行了教學模擬實踐，完成了學習資源的整合。通過構造虛擬社區即學習論壇為手段，通過情景和途徑的創設探究，注重學生的自主能力和創新能力的培養，引導學生主動地搜集資料，主動地求助于老師和同學，學會協作與交流。通過收集、分析和處理信息來實際感受和體驗知識的產生過程，進而了解社會，學會學習，豐富學生的學習方式，其目的是培養學生分析與解決問題的能力、創新精神和創新能力以及合作學習精神。通過使用虛擬社區網絡在線學習，提高學生參與學習的積極性。明顯增強學生自主學習的意識和能力、協作能力和團隊精神，發揮信息技術的優勢。

參考文獻：

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[3].劉亞軍.混合學習模式在計算機教學中的應用[J].教學與管理，2011，（1）：151-152

基金項目：湖南省普通高等學校教學改革研究項目“基于web3.0的自組織協作學習模式的研究與實踐”