高年級語文家庭作業(yè)多樣化的嘗試

張偉偉

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）15-0100-01

如今的語文教學中，特別是小學語文教學，為了夯實學生的語文基礎，大部分教師還是沒有把學生從繁瑣機械重復抄寫中解脫出來。語文家庭作業(yè)書面作業(yè)多了，機械訓練多了，既不能豐富生活積累，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，更不能很好地提高語文綜合素養(yǎng)，所以我們布置語文家庭作業(yè)應該講究形式多樣化。既要有書面的，也要有口頭的，既要有動腦思考的，也要有觀察生活的，既要有語文活動的，也要有將語文學習與其他各門學科交融的。在少教多學的語文課題研究中 ，我們就小學高年級家庭作業(yè)多樣化做了一些有益的嘗試，讓學生樂于接受，促進了語文課堂教學。

一、高年級家庭作業(yè)應在生活實踐上有突破

語文學習的天地很廣闊，語文學習的觸角伸向小學生生活的每一個角落，讓學生在熟悉的日常生活中汲取營養(yǎng)。把家庭作業(yè)設計與社會生活相聯系，使學生在社會實踐、家庭生活中鞏固語文知識，發(fā)展語文能力、創(chuàng)新能力。

生活是豐富多彩的，將生活充實到學生的家庭作業(yè)中，就為語文家庭作業(yè)注入了新的內涵，賦予作業(yè)新的生命。要改變傳統的家庭作業(yè)的內容，就要布置一些與學生學習和生活實際緊密相連、具有時代氣息的作業(yè)。如教學《鳥的天堂》前，我按照導學案布置了一道“我是小小導游”的家庭作業(yè)。我先讓學生根據課文內容寫解說詞，然后讓學生在家里做演講準備，為學生課堂小組交流做準備。這樣的家庭作業(yè)，讓學生主動地學習，把生活與課本知識有機結合，讓學生在生活中學語文，用語文，同時也為學生習作提供了素材。又如教學學校地方教材《最美家鄉(xiāng)油菜花 》時，我精心設計了“挑戰(zhàn)節(jié)目主持人”的家庭作業(yè)。我在家鄉(xiāng)舉辦油菜花節(jié)之際，讓學生利用放學后時間或周末去油菜花旅游地踏青、賞花，了解當地土特產并拍成圖片；再讓學生分成小組將收集到的資料、圖片或實物進行展示；然后讓學生在家里嘗試做節(jié)目主持，為課堂教學做好了充分準備。因為學生參與了這些有趣的體驗式活動，課堂中的學生參與意識濃厚，課堂的主動權交給了學生，收到了事半功倍的教學效果。

二、高年級家庭作業(yè)在學生自主上應有所選擇

對于層次不同的學生，應考慮到學生的差異性，因此，在小學語文課改實踐中，我在設計家庭作業(yè)時克服了以前的硬性作業(yè)，避免了“一刀切”，設計了“階梯式”家庭作業(yè)。教師在設計時讓學生自主選擇不同內容和形式的家庭作業(yè)，針對班級中不同層次的學生，根據他們的差異和個性特點，設計不同等級的作業(yè)，給予學生自由選擇作業(yè)的空間。例如教學《北京的春節(jié)》后，我給學生設計了如下作業(yè)內容：1.查閱資料，你了解了哪些民族的什么風俗？2.拓展性閱讀：仔細品讀梁實秋和斯妤筆下的春節(jié)，與老舍筆下的春節(jié)有什么不同。3.課后作業(yè)：（1）習作《家鄉(xiāng)的春節(jié)》。春節(jié)剛剛過去，鞭炮聲還回響在耳邊。大家一定還有很多美好的回憶。那么，請大家課后都來寫寫屬于自己的春節(jié)。要寫出自己的個性，要寫出自己的特點。（2）辦一期民風民俗的手抄報。我給同學提出學習要求：以上三題作業(yè)，同學們可以根據自己的實際情況選擇至少一道題的家庭作業(yè)自主完成。

三、高年級家庭作業(yè)應體現學生的主動性

其實小學五、六年級的孩子，他們已經有一定的能力給自己布置適合自己的作業(yè)。面對這樣的現狀，我們老師為什么不把布置作業(yè)的權利交學生自己呢？記得學完《竊讀記》一課，我這樣嘗試讓學生自己給自己布置家庭作業(yè)。我問學生：“學完這一課，你們想做些什么？”學生紛紛發(fā)言。有的說：“我一定要找《城南舊事》看一看。”有的說：“這個周末我一定去我們書店去竊讀一下，體驗林海音小時候的那種竊讀的感受。”一位作文寫得比較好的學生說：“我想把課文中感人的句子摘抄下來，寫作文時用得著。”我們班劉婉聰同學和她的同桌迫不及待地說：“我們悄悄商量過了，下課找?guī)讉€同學來分角色演一演《竊讀記》。”學生們思維如此活躍，確實有點出乎我的意料。但靜下心來想一想，其實學生的想法不正體現了《語文課程標準》中“語文課程應是開放而富有創(chuàng)新活力的”這一基本理念嗎？

總之，在教學中，最大限度的調動學生主動地完成家庭作業(yè)，并讓學生在作業(yè)中，在語文生活實踐中嘗到學習的樂趣，需要我們不斷地探索研究，并在自己的教學實踐中大膽地嘗試，充分挖掘語文學習的各種資源并不斷創(chuàng)新，語文教學才會有“柳暗花明”的全新境界。

（責任編輯 全 玲）