如何利用鄉土資源優化初中美術教學

呂立永

摘 要： 隨著素質教育的不斷推進，初中美術教學方法發生巨大變化，越來越多的學者開始把鄉土資源運用到美術教學中，使學生將藝術與自然相結合，在學習美術的同時感受大自然不可抗拒的魅力。本文就什么是把鄉土資源應用于美術教學中及在美術教學中運用鄉土資源的優勢和途徑等問題進行深入分析與研究，希望給予廣大美術教育工作者幫助與啟發，進而促進我國鄉土美術教育的快速發展。

關鍵詞： 初中美術教學 鄉土資源 優化途徑

隨著教育改革的不斷發展，各大院校開始注重教育學生“德、智、體、美、勞”全面發展，因而美術教育越來越受人們重視。要在美術教學中發展學生的創新思維，培養學生的美術素養，僅僅依靠教材進行教學是遠遠不夠的，需要更多的教學資源，而在美術教學中充分利用鄉土資源則是一種提高學生美術素養的重要途徑。下面讓我們就什么是把鄉土資源應用于美術教學中及在美術教學中運用鄉土資源的優勢和途徑等問題進行深入分析與研究，希望給予教育部門與美術教師幫助。

一、什么是在美術教學中利用鄉土資源

所謂在美術教學中利用鄉土資源是指把本地的鄉土文化、鄉土風俗和鄉土景色應用于美術教學中，作為學生與教師進行美術創作的標本素材與源泉，通過在美術教學中利用鄉土資源進行創作的形式是任何一種美術形式都無法代替的，利用鄉土資源進行美術教學不僅可以擴大美術創作的素材選擇，還可以使學生在美術課程中感受到鄉土與大自然的獨特魅力，使學生更熱愛自己成長的土地，弘揚鄉土文化，同時自我對鄉土及大自然的感情在美術作品中的自然流露才是美術教育的真正價值所在。

二、在美術教學中利用鄉土資源的現狀

雖然通過利用鄉土資源進行美術教學的方式是一種非常重要的教學手段，但就目前我國的美術教育而言，這種方式很難在真正的美術教育中得到落實。就城市初中學生的美術教育而言，因為在美術教育中利用鄉土資源要把學生帶出教室，帶到大自然中，而這種方式會使教師的責任更重，教師與學校為了保證學生的安全，同時為了免責，所以不會在美術教學中利用鄉土資源；而就農村初中學生的美術教育而言，大部分學生的父母與學校都希望他們能夠飛出小山村，更注重對學生專業課的教育，加上學生家長素質相對不是很高，所以盡管他們擁有豐富的鄉土資源可以利用，但不要說利用鄉土資源進行美術教育了，連普通的美術課程教育往往都被應試課程取代。綜上所述，就我國目前的美術教育而言，很難在教學中充分利用鄉土資源，這是我國美術教學急需解決的一大問題。

三、在美術教學中利用鄉土資源的優勢

每個地區都擁有其獨有的淵源的歷史文化、名勝古跡和風俗習慣，而這些是我們祖先們世世代代生活與智慧的結晶，是我們最珍貴的遺產，同時一方水土養一方人，每個人都已經深深融入家鄉那片土地，這就注定我們對故鄉那份不能割舍的熱愛與情誼，而就美術作品與美術精神而言，其真正的魅力和藝術性并不在于作品的繪畫方式、墨水和筆觸，更多的是作品中所反映的風俗文化、地理環境及畫家的細膩情感。而運用鄉土資源進行美術教育可以有效激發學生的情感，并在繪畫作品中得以充分展現，而學生在這種教學方式與過程中才能真正感受到美術這門藝術的獨特魅力。因此，在美術教學中利用鄉土資源具有極大優勢。

四、正確在美術教學中運用鄉土資源的有效途徑

1.利用家鄉的古建筑資源進行美術教學

每個地域都會擁有具有標志性的古建筑，這些建筑展現了古代先輩的智慧與生活習慣，同時反映了當時那個年代的生活狀態與文化水平。除此之外，像北京的故宮、浙江的雷峰塔、上海的豫園等，都隱藏著無數感人故事，而這些故事里又都飽含情感。因此，充分利用家鄉的古建筑資源進行美術教育與美術創作，不僅可以讓學生進一步了解家鄉的歷史文化，還可以讓學生了解每一個著名古建筑的由來，真正實現美術的價值。

2.利用家鄉的風俗習慣資源進行美術教學

無論是云南傣族的潑水節，還是揚州端午的賽龍舟，每個地域都會有獨特的風俗習慣，這些風俗習慣大部分是由我們的祖先在生活和勞作中留下來的，漸漸又匯聚成每個地域的文化，所以在美術教學中充分利用家鄉的風俗習慣可有效加深學生對本地文化的感悟，同時可以利用美術作品促進家鄉文化的傳播。

3.利用家鄉的自然景觀進行美術教學

無論是吉林的霧凇，還是哈爾濱的冰雕，抑或是云南的石林，每個地方都有其獨一無二的自然景觀，而這些自然景觀都是大自然美的呈現，在美術教學中充分利用當地的自然景觀資源，把這些自然景觀作為學生繪畫的素材，可有效使學生在美術教學與繪畫過程中與大自然零距離接觸，親身感受大自然之美，進而在大自然中凈化心靈。

五、結語

在中學生美術教學中充分利用鄉土資源可有效提高學生感悟大自然美的能力，同時，這種鄉土美術教學的方式不僅可以使學生真正領悟什么是美術教育的真正含義，還可以使學生進一步了解自己家鄉的風土文化與自然風景。本文就鄉土美術教育進行了深入分析與研究，希望給予相關的美術教育工作者幫助。

參考文獻：

[1]辜敏，楊春生.美術教學實施指南[M].華中師范大學出版社，2003（4）.

[2]粟菊芳.讓美術課堂活起來[J].湖南教育，2004（13）.

[3][美]羅恩菲德.王德育，譯.創造與心智的成長.湖南美術出版社，2002.

[4]陳茹.開發有地方特色的美術課程——基于文成縣豐富鄉土文化資源的思考.中國美術教育，2005（5）.