談中學(xué)舞蹈教學(xué)中學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)策略

李曉琴

藝術(shù)表現(xiàn)力是舞蹈的靈魂，一名舞者如果只具備嫻熟的舞蹈技能和豐富的舞蹈知識，那么永遠(yuǎn)不可能成為舞蹈大師。當(dāng)前，我國中學(xué)舞蹈教育事業(yè)逐漸發(fā)展，取得了一定成績。但是在教學(xué)中存在非常嚴(yán)重的問題，教師往往將教學(xué)重點(diǎn)放在了基礎(chǔ)知識與舞蹈技能的傳授上，忽略了對學(xué)生舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)。雖然在中學(xué)時期的舞蹈教學(xué)并非為了培養(yǎng)專業(yè)人才，但是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力能夠讓學(xué)生對舞蹈作品的藝術(shù)價值有充分理解，產(chǎn)生情感共鳴。在學(xué)生表演舞蹈的過程中，能夠?qū)⑽璧妇幣耪哒嬲母星楸磉_(dá)出來。因此，在中學(xué)舞蹈教學(xué)中必須重視對學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)，本文從多個角度闡述培養(yǎng)策略。

一、加強(qiáng)對角色的認(rèn)識，深入理解舞蹈作品

每一部舞蹈作品都包含作者的創(chuàng)作意圖，尤其是一些優(yōu)秀的舞蹈作品，往往都反映特定的歷史和時代特征。只有加深對舞蹈作品隱含因素的理解和探索，才能夠領(lǐng)悟編排者的創(chuàng)作情思。舞蹈的本質(zhì)是將審美價值的情感表達(dá)出來，在實(shí)際生活中，人的情感可以隨意表露各種情感，自然表達(dá)，但是舞蹈表演中情感的表達(dá)并非如此。舞蹈情感藝術(shù)的表達(dá)必須對各種情感進(jìn)行整理，將其背后隱含的審美價值挖掘出來，將那些審美價值和社會意義表達(dá)出來，給予人啟迪。學(xué)生在依靠課本上的內(nèi)容掌握相關(guān)的某些生活習(xí)慣后，應(yīng)當(dāng)關(guān)注與這些生活習(xí)慣相關(guān)的民族生存意識，關(guān)注與民族生存意識有關(guān)的所有東西，例如雙臂延展動作的意義為坦蕩的性格與寬闊的胸懷。在舞蹈教學(xué)中進(jìn)行肢體訓(xùn)練時，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在觀看錄像資料時體會舞蹈者“眼神”和“表情”等的含義。在舞蹈中，表演者的腳步移動、眼神變化和面部表情特征時視覺立體化的各個部分，只有將這些部分有效結(jié)合才能增強(qiáng)舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)力，這種有機(jī)結(jié)合來源于生活的根據(jù)，體現(xiàn)出一定的文化內(nèi)涵。在舞蹈學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多想、多學(xué)、多聽、多看，形成文化實(shí)體，這樣才能全面把握不同類型舞蹈的氣質(zhì)，做到游刃有余。

二、提高學(xué)生的觀察力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情感

在學(xué)習(xí)舞蹈時，必須仔細(xì)對舞蹈作品進(jìn)行觀察。教師要提高學(xué)生的觀察能力，這種觀察能力包括兩個層面的含義，第一個層面的含義是讓學(xué)生提高細(xì)致入微地觀察舞蹈作品的能力，第二個層面是讓學(xué)生深入觀察生活，提高觀察生活的能力。學(xué)校應(yīng)當(dāng)為中學(xué)生觀察各種舞蹈提供條件，教師在舞蹈教學(xué)中要將觀察的方法與技巧教給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察舞蹈的能力。在觀察舞蹈時，必須對部分細(xì)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)理解和記憶，經(jīng)過提煉與升華，最終提升自己。雖然藝術(shù)高于生活，但是它源于生活，舞蹈作為藝術(shù)同樣具有這種特點(diǎn)，舞蹈藝術(shù)的根源同樣是生活，比如民族舞蹈。在學(xué)習(xí)民族舞蹈時，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)前讓學(xué)生了解該民族的生活習(xí)性和傳統(tǒng)風(fēng)俗，可以采取實(shí)地走訪的形式，也可以通過視頻了解的形式。比如在學(xué)習(xí)藏族舞蹈時，教師可以讓學(xué)生先欣賞介紹藏族地區(qū)特色的視頻短片，學(xué)生發(fā)現(xiàn)藏族人民生活在高原上，在平常的走路過程中會出現(xiàn)前傾和后仰的動作，這種日常生活中的無意識動作恰恰是藏族舞蹈的基本動作之一。通過了解藏族人民的生活特點(diǎn)，學(xué)生能夠感受到藏族舞蹈中蘊(yùn)含藏族人民在高原地區(qū)生活的堅強(qiáng)意志和對美好生活的向往。情感是舞蹈的生命，即便舞蹈編排合理、配樂得當(dāng)，但是如果沒有情感那么舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)力將會大打折扣。學(xué)生只有通過體會民族舞蹈中所蘊(yùn)含的情感，才能夠以豐滿的感情進(jìn)行舞蹈表演，增強(qiáng)舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)力。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)

舞蹈作品背后必定隱藏深刻的內(nèi)容，要想挖掘這種內(nèi)容，一方面要求學(xué)生深入觀察，另一方面要求學(xué)生具備豐富的知識和文化底蘊(yùn)。一個人要具備敏銳的觀察力，必須具備較高的文化素養(yǎng)，這種素養(yǎng)必定會在他的舞蹈表演中有所反映。要培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力，首先就應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積累更多課外知識，提高個人藝術(shù)修養(yǎng)。對于學(xué)生而言，要想成長，需要從三個方面突破：一是專業(yè)，二是理論，三是文化知識。中國文化是文化知識的基礎(chǔ)，中國傳統(tǒng)文化豐富，有深厚的底蘊(yùn)，是藝術(shù)發(fā)展的沃土。不同類型的藝術(shù)之間是相通的，其他類型的藝術(shù)形式與舞蹈之間能夠相互促進(jìn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生觀看更多的戲劇、欣賞音樂、了解美術(shù)、閱讀優(yōu)秀文學(xué)著作與詩歌等各種藝術(shù)，融會貫通，加深對舞蹈藝術(shù)的理解，從而體現(xiàn)出舞蹈的感染力。比如在排練舞蹈作品《聽雨》時，首先讓學(xué)生欣賞各種江南音樂，幫助學(xué)生體會江南音樂的藝術(shù)特點(diǎn)，再排練時，學(xué)生的舞蹈動作藝術(shù)表現(xiàn)力明顯增強(qiáng)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提升學(xué)生的舞蹈藝術(shù)水平

創(chuàng)新是維持舞蹈藝術(shù)生命力的重要因素，要培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力，教師就必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的舞蹈藝術(shù)水平，這樣才能為學(xué)生今后的發(fā)展提供更加開闊的空間。現(xiàn)實(shí)生活是舞蹈藝術(shù)的根基，只有從現(xiàn)實(shí)生活中攝取足夠的營養(yǎng)，舞蹈藝術(shù)才具備強(qiáng)大的生命力，必須經(jīng)過藝術(shù)創(chuàng)新，才能夠以充滿生命力的方式呈現(xiàn)在觀眾面前。教師在中學(xué)舞蹈教學(xué)中，必須引導(dǎo)學(xué)生對生活進(jìn)行感知，在此基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，使舞蹈與時俱進(jìn)，體現(xiàn)出藝術(shù)價值。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以采取即興表演的形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。經(jīng)過生活經(jīng)驗(yàn)的積累，并且到達(dá)一定程度后，通過即興表演的方式可以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造力的瞬間爆發(fā)，進(jìn)而形成具有時代特色的舞蹈。這種創(chuàng)新不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，提升了舞蹈藝術(shù)水平。創(chuàng)造力在整個舞蹈表演中所發(fā)揮的作用是非常重要的，對舞蹈表演的成敗起到?jīng)Q定作用。同時，創(chuàng)造力在一定層面上提高了學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。

總之，藝術(shù)表現(xiàn)力是舞蹈藝術(shù)的靈魂，是舞蹈藝術(shù)的生命。舞蹈作為一種具有感染力的藝術(shù)，必須通過表演的形式對作品中的豐富情感和內(nèi)涵加以展現(xiàn)，如果僅僅依靠舞蹈動作和音樂的配合，就無法與觀眾產(chǎn)生情感共鳴，必須增強(qiáng)舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)力。中學(xué)舞蹈教師必須重視對學(xué)生舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)，讓學(xué)生深入觀察作品與生活，具備深厚的文化素養(yǎng)等，在舞蹈表演中投入豐富的感情，增強(qiáng)舞蹈的感染力。