園林工程概預算教學方法探索

高培培

摘 要： 教師應根據不同的教學內容的性質和不同能力的學生，采取不同的教學方法。

關鍵詞： 園林工程 概預算 教學方法

1.引言

工程預算是工程建設的重要環節，是與工程經濟聯系最緊密的工作。《園林工程預決算》是園林專業的重要課程之一，實踐性非常強，主要教學目標是培養學生獨立編制預算的能力。作為專業課程，它與其他課程緊密相連，涉及園林設計、園林工程、園林植物學。教學內容包括工程量的計算、預算定額、定額計價、工程量清單計價。筆者在多年教學實踐中根據本課程的特點，不斷摸索教學方法，提高教學質量。

2.課程性質與特點

2.1多學科知識交融。預決算在多類工程專業中均有開設，預決算從整體知識分類，可以分為兩大部分：一是專業知識部分，二是造價學、經濟學部分。造價學部分在不同專業相差不大，主要介紹有關造價的專業術語、概念、計算方法。專業知識部分不同，園林工程的特點是設計多學科、多專業，知識面廣、實踐性強，這直接導致園林工程預決算有與之對應的特點，如涉及園林工程、園林設計、工程給排水、藝術學、園林樹木學等，學生必須對各項工程都有所了解，園林工程按分部工程劃分可分為土方石方工程、磚砌及石作工程、園林小品工程、種植工程、綠地養護工程、挖工程。對園林工程中特殊的小品如藝術氣息濃厚的雕塑、設計獨特的建筑等的估價需要對藝術市場有所了解。

2.2實踐性強。園林工程預決算過程大致可分為兩大步：一是計量部分，二是計價部分，計量部分需要對園林工程工序、工程內容、工程管理了如指掌，計價部分需要對市場價格、定額定價有所了解，這兩部分都需要學生在日常生活中對實際工程有所了解，關注市場信息。學生很少接觸工程實體，僅有的工程知識只是從園林工程課本上學得的，知識量特別少。

3.學情分析

3.1學生專業知識欠缺、自學能力差。學生的專業知識大部分來自課本，知識面過窄，具體體現為對工程內容、工序的認知度不高。在講授工程量計算規則和方法時，要占用很大一部分時間補充工程知識。

3.2學生實踐能力差、聯系能力差，缺乏耐性。園林工程預決算的計量和計價工程繁瑣，需要細心、耐心地計算。在教學過程中，發現學生對項目劃分能及時掌握，但利用定額查算工程量時，就不能準確劃分，或重疊計算或漏算，或工程內容不統一，如普通磚墻的砌筑，一些學生把測量放線作為工程預算的子目，但是挖地槽的工作內容已經包括放線，將不同材料的基礎按墊層計算等。類似這種問題經常出現，體現出學生對工程定額或清單不熟悉，不能舉一反三。另外，學生對查閱定額和計算工程量缺乏耐心。

3.3教學材料少。案例或練習的選擇非常關鍵，既要覆蓋相關理論知識點，又要保證課堂教學時間。符合條件的材料非常少，要么工程量太大、工程內容過多，施工圖紙信息不完備，要么工程量過小，達不到鍛煉學生的目的。

4.適宜園林工程預算的教學方法

4.1講授法。講授法是教師通過口頭語言向學生傳授知識的方法。講授法包括講述法、講解法、講讀法。在園林工程預決算中講授法是用得最多的教學方法，主要對講授理論性強的知識采用此種方法。如園林工程概預算的概念、園林工程工程量的概念、工程費用的組成等內容。

4.2談論法。討論法也叫問答法，它是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式引導學生獲取或鞏固知識的方法。談論法有助于激發學生的思維，調動學生的積極性。針對園林工程概預算課程中部分章節知識點多、散、關聯性強的特點，對這些知識采用討論法。如施工圖預算的編制章節，該知識涵蓋多個知識點，如工程量的統計規則和方法、定額的應用，預算書的文本格式、預算費用的計算，每個知識點又有很多需要注意的小環節，可以說預算編制是一個知識的大綜合。如果給學生布置完成一個完整的預算書的任務，學生就會無從下手，各個環節都有問題，可以采用談論法，老師加以引導，讓學生逐一解決問題。在引導過程中，上下知識相聯系，把“為什么這一步要這樣”與“下一步怎么計算”相聯系，學生要注重思考和總結，印證理論知識。

4.3練習法。練習法是學生在教師的指導下，依靠自覺的控制和校正，反復完成一定的動作或活動方式，借以形成技能、技巧或行為習慣的教學方法。練習法對技能型學科非常實用，通過練習熟練、掌握、鞏固技能。在園林工程預決算課程中，練習法貫穿始終，如工程項目的劃分，工程量計算規則和方法、定額的使用，清單的使用。在工程量計算規則和方法中，大量計算規則只有通過練習才能熟練掌握。練習法不僅能使空洞的理論變成生動的實踐活動，使知識得以印證，還能吸引學生的注意力。

4.4案例法。案例教學是一種開放式、互動式教學法，案例教學以案例為基礎，應用理論知識，教師加以組織、引導、鼓勵，使學生探索解決問題的方法，通常沒有統一的答案，主要是探索方法的過程。在園林工程概預算課程中，應用案例法教學非常必要。在施工圖預算編制與工程量清單編制章節中，主要任務是使學生掌握編制預算的步驟，本章節的特點是涉及的知識點多，定額計價包括工程量統計、工程量統計的規則和方法，定額的應用，費用的計算等。工程量清單計價包括工程量清單的統計、工程量清單的計價；知識的邏輯性強，完整的定額計價和清單計價分別有9～12項數據表格，前后數據表格之間環環相扣。需要實踐知識，工程量的統計中，工程材料、工序的識別、市場詢價等工作都需要實踐知識，特別是工程量清單計價，以上特點要求本章以學生分組進行案例法教學為宜，實施的具體步驟為布置案例，即欲編制預算書的工程施工圖和設計說明，講解圖紙、學生分組做市場詢價、學生自主編制工程量清單，抓住共性問題統一講解，對個別問題逐一解決。根據定額計價或清單計價，案例法教學不僅鍛煉了學生的綜合運用能力、團隊合作能力，還使不同水平的學生在分工合作的過程中發現了自己對知識理解的不足或誤區。

教學既是任務，又是一項藝術，如何使學生學得會、學得快、學得感興趣，是教師畢生值得探索的工作。教學方法作為教學重要的因素，對教學成果起著至關重要的作用。園林工程概預算課程應根據不同內容的性質，采取不同的教學方法，同時教師應該聽取學生對授課的建議，及時修正。