以水的柔情，打造教師幸福美麗的精神家園

張俊輝

摘要：實現中華民族的偉大復興，教育是基礎，科技是關鍵，人才是核心。因此，中國夢也是教育夢。而教育夢的成功，離不開學校管理這把開啟夢之門的秘匙，學校管理者要科學地運用教育理念，摒舊圖新，與時俱進，完善學校制度化建設，優化學校教育工作，力求使學校在教育改革發展中辦出質量，辦出新意，辦出特色，從而實現全面健康和諧發展的教育夢。

關鍵詞：教育理念；創新教育；特色學校

中圖分類號：G420文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）15-003-3一、形成科學的教育理念，使學校成為教師精神生活的幸福家園

經過中外學者們對教育理念的無數次探索之后總結出：教育理念是人們追求的教育理想，是教育主體在教學實踐及教育思維活動中形成的對“教育應然”的理性認識和主觀要求。它既可以是系統化的亦可以是非系統的、單一或彼此獨立的理性概念或觀念，取決于教育主體對“教育應然”即教育現實的了解和研究程度，以及它們指導教育實踐的需要。無論是系統的還是非系統的教育理念，均對教育主體的教育實踐發生影響。

教育理念不是固定的思維模式，它是動態的隨時代發展而變化的一種觀念，具有與時俱進和發展的特性。學校管理者科學地運用教育理念，是學校教育和諧發展的前提條件。一所學校教育理念的形成，不僅是校長自身教育思想的凝結，更是這所學校的教育靈魂和發展的風向標，它直接影響學校特色教育的形成。因此，在學校管理的實踐中，科學的教育理念應做到“五化”。

（一）決策科學化

決策科學化就是要求決策者在做出決策時，必須以科學的資料為依據，按照一定的科學程序和方法，排除個人的猜測、偏見或武斷。而實現決策科學化就要建立完善的決策系統，決策參與人員應具備較高的素質，決策的原則要具有科學性。

1.建設高水平的組織決策系統。學?，F代化的組織決策系統是由以校長為核心，以校長室成員、學校中層管理人員以及各學科的優秀教師、骨干教師組成的有機整體。建立健全決策系統應做到合理聽取系統內成員的建議，尤其注重普通老師對問題所持的意見和看法。

2.遵循決策原則的科學性。包括信息準確性，預測前瞻性，程序規范性，理論可行性，民主集中性。

3.決策參與者應具備較高的專業素質。一所學校的教育理念是否科學，決策人員素質的高低是關鍵。因此要加強決策者集體的班子建設，提高組內成員的專業水準。

（二）理論基礎化

任何教育理念的形成都要依據“為使青少年在品德、智力、體質等方面全面發展，為提高全民素質培養有理想、有道德、有文化、有紀律的合格公民和社會主義人才奠定基礎”的基礎性原則，在教育實施過程中不能偏離基礎教育的主體特征，要遵循教育的主旨，為使學生成為一個合格的“人”夯實基礎。

（三）觀念創新化

教育創新是素質教育的核心，是當前教育改革的主旋律。觀念創新化就是要做到教育理念緊扣時代的脈搏，符合時代發展的需求，緊跟教育改革的步伐，做到與時俱進。

（四）工作實效化

工作實效化就是實施的可行性和實施效果的目的性。實施的可行性就是對教育理念的思考、設計、構建以及使其操作的可行性，而教育結果則是它成功與否的例證。

（五）目標理想化

教育理念是一所學校的靈魂，體現著整個學校的辦學宗旨。擁有一所理想的學校，必先擁有一群理想的教師；擁有一群理想的教師，必先擁有先進的教育理念。一所學校辦學的成功，標志著學校管理者在辦學方面有著先進的理念、獨特的思路、科學的舉措，并為全校師生所認同，形成傳統。如我校經歷屆領導的勤勉求實和不懈追求，在學校教職園工們的真誠付出下，根據學校生源60%都是打工子女的實際情況，形成了“面向平民辦教育，服務社會育英才”的辦學宗旨，發揚“上善若水，厚德載物”的校園精神，確立了“求真、創新、奉獻”的校風、“博學、善教、敬業”的教風和“明禮、樂學、力行”的學風以及“有理想、有活力、有胸襟”的校訓，堅持科學化管理與人文化管理相結合、民主管理與集中管理相結合、學校教育與家庭教育相結合的方針，扎實推進素質教育，積極打造特色校園文化，營造書香學校。

科學教育理念的形成必然會促使學校成為教師精神生活的幸福家園。

二、與時俱進，順應時代的要求，為學校培養一支高素質的教師隊伍

（一）建立完善的德育管理制度

明確指導思想及管理任務；設定德育目標及管理機構；制定德育領導小組和德育處職責；明確少先隊任務及輔導員職責。

（二）建立以校長為中心的德育領導班子

（三）塑造教師的人格藝術魅力

1.利用校園環境，熏染美的心靈。我校是從九年一貫制學校分離出來的一所完全初級中學。整個校園以“水文化”為基調，以書香校園為特色，以陽山文化為底蘊，是一座精致靈秀、幽靜古樸的美麗家園。學校倡導“以天下為己任”的價值取向，以“心中有理想，校園滿書香”為綱領，形成了以經典文化、地域文化和鄉土文化為軸線的三大人文景觀。校園內名人名言隨處可見，畫廊、讀書角、宣傳櫥窗精心安排，錯落有致，處處都散發著文化氣息，浸潤著每個人的心靈，給全校師生帶來了美的視覺盛宴，增加了審美情趣。

2.開展書法名家進校園活動，增加藝術修養。利用我校人文資源，開展書法名家進校園活動，讓自己的書法家和老師們一起暢談書法藝術。欽瑞興老師是我校高級教師，更是我市知名的書法家。在他的影響和帶動下，我校大部分老師都喜歡上了書法藝術，而且有多位教師被區書法家協會錄入。此項活動既增加了老師們的藝術修養，又培養了他們的人格魅力。

3.宣傳我校“草根名人”的感人事跡，培養教師們的文學素養。教育部新聞辦公室官方微博微言教育報道：“他喜歡寫詩歌散文，參與出版兩本散文集，發表50余篇文學作品；他一直與學生為伴，參與編撰《高考作文點評》，為學生分析講解寫作方法；而生活中，他連一天老師都沒有當過，他就是水電安裝、打字復印一肩挑的最牛‘文人校工——宮利民?！币源诵麄髯鳛楣膭罱處焸儗W習的契機，激發老師們的寫作熱情，培養他們的文學素養。endprint

（四）強化教書育人的職業道德，設立德育名師大講堂

我國古代的大思想家、大教育家孔子曾在《論語·述而》中說：“德之不修，學之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也。”意思是說，如果一名教師不具備高尚的職業道德就無法為學生樹立效仿的楷模，就不能履行自己神圣的育人職責。教書育人的職業道德是每一個教師必備的道德素質。一名教師要具備高尚的職業道德，聆聽德育名師的工作經歷是最好的學習方法。我校有多位“蘇州市名教師”、“蘇州市名優班主任”、“德育先進工作者”，他們是我校寶貴的人才資源?！敖畼桥_先得月”，學校定期舉辦“名師大講堂”活動，請他們講述自己成功的教育經驗。這樣的教育最直接、最真實、最有故事性，也最耐人尋味，以此來促使教師們主動發展。

促使教師主動發展，是校長的首要使命。

（五）設立評估和激勵機制，增強老師的德育信念

德育評估是學校德育管理過程的最后一個階段，它是在目標實施的基礎上，對其成果進行客觀評估的管理活動。德育評估包括對學校整體德育工作和學生個體思想品德的評估。因為只有既考評學校的德育工作，又考核學生的思想品德，才能全面總結德育管理的經驗教訓，從而促進德育工作全面有序地開展。而激勵理論研究的內容是如何激發行為動機、調動全體教職員工積極性。建立科學有效的評估機制和激勵機制是提高德育工作實效的基礎。我國教育體制中的教育激勵機制并不完善，在教師管理與教師評估方面尚有不足之處，管理上有些過分注重自上而下的模式，忽視了教師自我管理和自我激勵的作用，導致教師缺乏應有的工作熱情和積極性。

所以，健全完善教育評價導向和激勵功能，一定能促使教師主動發展專業知識并努力提高自身職業道德修養。

三、完善學校制度化建設，以人為本，傳承創新，全方位提升學校辦學質量

學校良性發展就是校園文化的建設與傳承。學校要有持久的生命力，必須做到以人為本，傳承創新，特色立校，而一所成功學校的管理理念是學校的魂魄，是維系、規范、凝聚全體教職工的精神紐帶。一名成功的校長要注重辦學經驗的積累和校園文化的精神積淀，加以揚棄創新，總結整理，提煉精華，探索出適合本學校的管理模式，并上升為特有的管理理念，形成符合自已學校的制度文化。

（一）確立以人為本的管理理念，營造和諧發展的校園氛圍

1.以人為本，情感溝通是基礎。管理，其實就是人與人之間一種特殊的交流方式，是一種交際互動，具有相同的目的性。也就是按照一定的規則，為某一活動、某一目標、某些人、某些事物而服務。管理離不開人，離不開情感的溝通。因此，一個好的教育管理者應做到：

（1）尊重人：首先要平等相待，以朋友的身份與教師交往；其次要尊重教師的個性，每個教師都有自己的獨特性，要做到存異不必求同；再者要尊重教師的勞動成果，尤其是老師們在教育教學中有了創新的教學理念時，一定要給予精神和物質上獎勵，激發和呵護他們教學改革的熱忱。

（2）理解人：教師的工作是復雜的，尤其是班主任工作更是冗雜瑣碎，因此不能單一地以八小時工作時間來衡量，這就需要校長要全面了解教師們的工作性質、工作量，對每一位教師都能做到公正評價。作為學校管理者要融洽與教職工的情感，理解是第一位，應主動和教師溝通交流，拉近與教師的距離，彼此間相互信賴，相互尊重。

（3）關心人：教師承擔著教書育人的重任，在當前的教育體制下承受著心理和精神雙重壓力。校領導要設身處地地為他們著想，最大程度地緩解他們工作和生活上的壓力，讓他們以陽光的心態在三尺講臺上奉獻春華。

（4）感謝人：就是對老師的工作給予認可和肯定。只有老師們出色地完成了教育教學工作，學校才能成就教育事業的輝煌。

2.以人為本，和諧發展是目標。和諧發展，是以人為本、全面協調可持續的發展觀在學校建設中的合理運用，它拓展了科學發展觀的內涵。青年教師就是學?？沙掷m發展的資源，為促進學校的內涵式發展和可持續性發展，加強教師隊伍建設，提高青年教師的綜合素質，促進青年教師盡快成為思想過硬、業務精良的教育教學能手，學校應根據實際情況和教學要求制定新教師培養計劃，力爭在較短的時間內提高青年教師的政治思想、業務素質，努力為學校建造一支師德高、業務精、理念新、結構合理的梯隊型教師隊伍。

（1）在書香中熏陶年輕教師。一個人的進步離不開閱讀?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，教師只有常與書為伴，才能不斷汲取知識的精華。例如，我校是以“書香校園”為特色的實驗學校，閱讀已成為一大亮點，這無疑為年輕教師的發展起到了一個助力作用。學校利用博客這一網絡寫作平臺，培養他們的寫作習慣。同時，學校發展研究中心還定期舉辦隨筆、博客、讀書筆記和自制書評比活動，以此來激勵年輕教師們的寫作熱情，提升他們的文學素養和知識品位。

（2）在工作、活動中積累成長經驗。常言道：實踐出真知。年輕教師只有積極地參加各項教育教學活動，親自去體驗，才能真正掌握專業技能。如，我校鼓勵年輕教師踴躍參加校本培訓、校外培訓等活動，同時以賽課、說課、答試卷、手寫教案、聽師傅講課、每月開設1節公開課等形式來幫助青年教師提升他們的專業水平。

（3）在關愛中培養年輕教師。如利用師徒結對“青藍工程”、人生規劃“校長座談”等形式幫助青年教師，還為年輕教師定期舉辦“和諧共事，團結協作”的專題講座，使他們在校領導的關心指導下逐漸成長起來。

（二）繼承發揚，開展創新教育，全方位提升學校辦學質量

創新即意味著發展，發展并不是把原有的舊東西全部舍棄，而是要繼承原有的有價值的人文歷史與理念，并與嶄新的順應現實社會發展的觀念相互融合，從而形成符合自己學校的獨特的極具個性化的教育理念，創新教育其實就是教育理念的革新。

傳統教育理念深入體制的骨髓，走教育改革之路必定會有多方面的阻力。教育變革不是一件簡單的事情，它是一個伴隨著舍棄和痛苦的選擇的過程。教育創新也不是一種體制改為另一種體制那么簡單，它更需要自下而上的推動力量，這種力量就是發展的勢頭，前進的動力。這種動力就來自于教育的載體——學校，而學校教育理念的創新就是一所學校管理者先進教育思想的凝結。先進的教育理念來自于學生的需求、家長的需求、老師的需求、學校的需求和社會的需求。因而教育的最終目的是為社會、為人類的發展服務，并不是為某一個單一的個體服務。學校教育只有真正弄明白了為什么教、教什么、怎么教這三個問題后，教育的生命才能展現它蓬勃的活力，才能發揮它育人的功能。endprint

在現實生活中，太多的習慣思維、求同思維在很大程度上左右了學生的思想，制約了學生的個性發展，同時也羈絆了學校開展創新理念變革的步伐。教育創新只有突破傳統觀念的束縛，發揚獨立的符合社會發展的自由思維，摒棄模式化的教育，走學校特色發展之路，學生才能適應多姿多彩的現實生活與紛繁復雜的未來世界。

創新教育作為素質教育的核心，正在全國范圍內轟轟烈烈地開展。但是，許多學校在沒有吃透創新教育基本精神的情況下，就開始如火如荼大搞自己的創新品牌，致使創新教育走入了誤區，把創新教育變成了速成化、數量化、口號化和形式化。結果可想而知，如此的創新怎能使學生的創新精神得到發揚，怎能使學生的創新意識得到發展，怎能使學生的創新能力得到提高呢？其實，創新它需要嘗試，勇于嘗試，敢于嘗試；創新也需要推動，用教育革新的力量去推動教育體制的變革；創新它更需要先進的教育理念，只有有了科學的、先進的、符合人類社會發展的新觀念，才能實現真正意義上的創新。

四、創建特色學校，豐富校園文化

校園文化是一所學校的靈魂，是折射學校品質的一面鏡子，是全體師生在學校發展過程中，逐步形成的包括學校最高目標、價值觀、校風、傳統習慣、行為規范和規章制度在內的精神總和。校園文化對于提高師生員工的凝聚力，培養良好的校風，培育創新型人才具有重要的意義。

從上面的一段文字中我們不難理解，校園文化并不是學校目標、制度、習慣等的本身，而是一種精神境界。它是一種和諧的育人氛圍，是一種崇高的服務精神，是一種追求理想的人生信仰。

歸根結底，校園文化的創建離不開人的活動，脫離人的本身去談崇高那是一種虛偽。校園文化不是只喊幾句口號就形成了，它需要探索、傳承、凝聚和奉獻。因此，挖掘校園文化底蘊，首先，要繼承學校的優良傳統和先進的教育理念以及人文精神。通過不斷地挖掘、提煉、整理，匯編成冊，積累校史材料，使其形成系統，傳承下去，為學校和諧發展打下良好的基礎。其次，校園文化的發展離不開特色的創建。凝思暢想，面對經濟騰飛的今天，特色即意味著為社會主義經濟發展培養優秀的適用型人才。學校應根據學生的興趣和愛好，重視學生的個性發展，因為有著特色教育的學校才是充滿活力積極向上的學校。

特色的發展是教育的進步，是集體智慧的凝聚。創新教育還有很長的路要走，特色學校的發展還有更多的環節等待我們去完善。只要我們乘著教育改革的春風，學校的未來就定會揚起特色發展的風帆；只要我們上下齊努力，同建校園文化，抓住創新教育機遇，就一定能打造出富有特色的學校，譜寫出校園文化的新華章。

回首深思，學校教育是一個人一生中最重要的生命歷程，從某種意義上講，決定著個人社會化的水平和性質，是個體社會化形成的重要基地。經濟時代更需要知識的奠基，知識承載著社會發展的重任。無疑學校教育擔負著歷史發展的使命，學校管理者便是這個使命的推手。學校管理是一個宏大的系統工程，它需要更多的人去努力、去探索、去完善。以上只是我對教育管理的點滴思索和所走過的淺淺的印跡，但我相信，只要我們懷著水樣的柔情和包容天下的胸襟在教改之路上無悔前行，中國夢——教育夢——就定會綻放華宇無疆！

[參考文獻]

[1]學校管理工作指導小組.學校德育美育體育的規范化管理.遼海出版社，2011（04）.

[2]朱永新.新教育之夢.漓江出版社，2009（04）.

[3]竭寶峰.如何打造創新型學校.遼海出版社，2011（04）.endprint