試論高職院校開設《土木行業英語》選修課的可行性

摘 要：本文通過對河北省土木行業英語教學現狀進行實證調查并對當前高職院校土木行業英語課程建設現狀進行探析，進而以河北交通職業技術學院為例，對土木行業英語作為選修課開設進行需求分析，全面論證高職院校開設《土木行業英語》選修課的可行性。以期改進公共英語教學的現狀，使學生的英語水平能夠得到有效提高，實現語言學習為學生所學專業和職業崗位服務的目的。

關鍵詞：土木行業英語；高職院校；可行性

隨著經濟的高速發展，土木工程領域經濟全球化趨勢正在加速——土木工程勞務輸出不斷擴大，國際援建項目不斷增加，大批土木工程項目在國際公開招標、投標，工程項目技術國際交流及合作日益頻繁——土木工程行業英語作為專業知識傳播與信息傳遞的媒介，其重要性不言而喻，因此對土木行業英語的教育教學提出了更高的要求。

通過對河北省高職院校的調查發現，目前全面開設土木行業英語課程的相關院校很少，而且少數已經開設土木行業英語課程的院校表示：他們也面臨一些兩難的問題，例如教材的選取、講解廣度和深度的把握等等。下面以河北交通職業技術學院為例，探討分析并且論證高職院校開設《土木行業英語》選修課的可行性。

一、土木行業英語教學的現狀

第一，隨著高職院校的招生規模不斷擴大，高職高專生源問題成為了高職院校行業英語教學開展的攔路虎，很多高職院校降分錄取新生，因而生源質量呈下降趨勢；另外，高職院校的生源組成也有一定的復雜性，其中有普通高中畢業的學生，也有技術學校、中專、職專等學校畢業的學生，這些學生們的英語水平參差不齊，導致一些基礎較差的學生明顯感到英語學習困難，而基礎好點的學生對目前英語教學現狀又不滿。

第二，由于很多高職院校對于公共課的課時都有一定的限制與縮減，導致英語的公共課程效果不能很好地體現出來，有的學校是周4節甚至只有周2節的，加上前面第一條里面關于生源的問題，所以課堂的開展就只能夠圍繞聽、說、讀、寫與譯這些方面淺顯地展開，根本就沒有時間去進行土木行業英語課程內容的滲透。

第三，從課堂開展與考核評估結合來看，很多時候都是傳統的講授與練習相結合的形式，而且最終期末的考試占考核的70%以上，考查的往往也只是一些基礎的語言知識點，對于能力的綜合考查不多。

二、高職院校開設《土木行業英語》選修課的可行性

土木行業英語的開設是大勢所趨。根據前期的調查問卷結果顯示，河北省開設了行業英語課程的高職院校特別多，基本上每一個院校都有自己的行業英語課程的建設，只不過有的起步早，相對比較成熟，例如：旅游英語、財會英語、計算機英語等等，但是土木行業英語課程只有少數幾個理工類院校給開設了相關的課程，而且各方面都不是很完善，所以總的形勢就是有開設需求但是各方面條件不夠成熟。土木行業英語選修課程的開設不能得到著實有效的開展并非單一的與課程設置是否得當有關，它涉及到很多方面。

第一，關于選修課的生源。由于學院還是有一部分學生本身的英語基礎就比較好，所以他們除了學會基礎的英語聽說讀寫譯能力之外，還想要有一些與所學專業知識相關的英語知識的補充，也是為了他們自身在以后的職場生涯的發展。因此，開設土木行業英語選修課對于交通類院校來說是很有意義的，這既是教學改革的一部分，又是課程改革的一部分。

第二，關于課時問題，盡管土木行業英語選修課的開設在學生中有大部分基礎相對好而且對英語有濃厚興趣的學生有著學習相關行業英語知識的強烈需求，但是總是會由于課時較少的問題而無法在公共基礎課上過多地滲透行業英語知識。而把土木行業英語作為選修課來開設就能夠有效解決公共英語必修課因課時少，很難安排行業英語教學課時的問題。

第三，在考核開展和考核評估方面，要盡可能對任務完成情況進行全面檢查并督促學生改進提高，以此大大提高了學生對土木行業英語學習的重視程度。在評價與考核中，我們采用形成性評價與終結性評價相結合的綜合性評定的方式。在平時的教學中建立形成性考核記錄，占 50%，包含出勤、值日報告、課堂表現、 團隊合作、作業等。這些記錄用以考察學生的學習態度和學習能力為主。終結性考核記錄，即期末口語測試，占 50%，此記錄用以考察學生的學習效果為主。這樣的考核方式能夠最大限度地提高學生們平時的學習參與積極性，也能夠達到練習職場環境下英語應用能力的目的。

綜上所敘，土木行業英語選修課程的開設有其可行之處，但是真正開設課程的具體條件還不夠成熟，例如各種教材的選用、授課師資的培訓等等，這都有待研究者們進行進一步的探索與實踐。

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作者簡介：陳瓊（1981-），女，湖南安化人，主要研究方向：英語教學法，英美文學；劉曉輝（1973-），女，河北石家莊人，主要研究方向：英語教學法，英美文學。