試論如何豐富高中語文教學課堂

張忠偉

受傳統教學中應試教育思想的影響，語文課堂中教師只注重傳授知識的多少，學生做題效率的高低。教師為了能夠讓學生拓寬知識面，在高考中取得良好的成績，在課堂教學中就喋喋不休地說個不停，完全忽視了課堂氛圍與學生的學習狀態，雖然教師教學的出發點是好的，但卻因為忽視了學習的主體——學生而沒能取得良好的教學效果。教師繪聲繪色講述的知識，學生聽得卻是糊里糊涂，沒有透徹全面地理解。而且，學生長時間處于這種枯燥的機械性的“聽、記”狀態，就會感覺語文知識學習起來十分枯燥和乏味，漸漸失去學習的興趣和動力。

為了能夠有效地改善語文教學課堂的氛圍，激發學生強大的學習動力，讓學生對語文知識的學習擁有濃厚的興趣，教師就一定要讓語文教學課堂豐富起來。改善傳統教學中教師“滿堂灌”的教學方式，注入一些新鮮的血液和有趣的因素，讓語文課堂綻放出生命的光彩，迸發出智慧的火花。這樣才能使語文課堂教學別具韻味，才能讓學生在學習的過程中展現出自己的生命力，從而有效提高高中語文教學的效率。那么，在實際語文課堂中我們也應該如何具體實施呢？

一、語文教學要充分挖掘人文資源，培養學生的人文精神

由于現在每一個家庭中大多只有一個孩子，在其成長的過程中大人都會比較順從和嬌慣。這樣就使得大多數的學生都缺少一定的使命感和責任感，也就是說學生在成長的過程中缺少人文教育。家長沒有在生活中將更加優秀的文化知識和成果傳遞給學生，沒有給學生營造一種良好的學習環境。為此，在高中語文教學中，教師就要別特重視彌補對學生的人文教育，培養學生的人文精神，讓學生的人格品質、氣質、修養都能夠得到穩定的發展，并成為學生的一種內在的素質。

如果一個國家或是一個民族沒有優秀的人文文化，就會在歷史發展中不打自垮。可見人文文化是十分重要和關鍵的，高中生作為未來社會的建設者，我們必須要重視培養他們的人文精神。

語文學科是傳播人文文化的最佳途徑，是滋養人文精神的沃土。在高中語文教學中，教師要充分挖掘教材中的人文資源，在教學中，注重傳播這些知識，陶冶學生的人文精神。在語文教學中，教師要把文章中包涵的真、善、美全部傳遞給學生，幫助學生豐富自己的情感體驗，凈化學生美好的心靈，讓學生建立健全高尚的人格品質。語文教師要在語文知識中不斷融入人文精神，讓學生擁有強大的自信心，抱有“天生我材必有用”的理念來積極學習，樹立“咬定青山不放松”的學習信念等。

二、教師要深入挖掘文章的情感因素，培養學生的豐富的情感

語文教學中無論是什么題材的文章、佳作，都充滿著真摯的、豐富的情感因素。教師要有效利用這些文章中的情感，讓知識得以傳播和發展。在教學中教師要重視師生之間情感的交流與互動過程，建立起師生之間和諧、友愛的情感。教師要用自己的熱情來引導學生付出自己的真情去學習，在學習過程中要用真心去體驗和感受，與作者在情感上產生共鳴。這樣語文教學便會輕松地達到巔峰，讓學生在情感的世界中發揮自己最大的學習潛能。

人情味是為人處事的標準，教師在教學過程中也要講究人情味，讓學生能夠與優秀的文化充分接觸，全面透徹地理解和感受古今中外的高貴靈魂，深入挖掘文章中的情感，讓學生的情感更加飽滿和豐富，促進學生更加熱愛祖國、珍愛青春、關愛社會、感恩親情等。在不斷提高學生語文素養的同時，也使整個語文課堂變得更加豐富，實現了教書育人的教學目標。

三、語文教學要有效利用詩詞，優化課堂教學氛圍，提高學生審美能力

詩詞是最優美的表達方式之一，它那強烈的韻味能夠吸引學生的注意力，讓學生全身心地投入到學習中。但是在傳統教育理念的影響下，語文教學中并沒有很好地體現出詩詞在教學中的重大作用。大多數語文課堂都被教師的題海訓練所占據。為此那些充滿詩意、閃爍著作者思想的人格光輝就被無情地掩埋了。

據統計表明，在各種版本的語文教材中，有百分之六十的文章是文學類的，這就在告誡我們教師，語文課堂有必要植入更多的“文學思想”，從而讓語文教學更加詩詞化。運用教材中那些豪邁、幽雅、飄逸、諷刺等優秀的文學作品來引導學生開展全面的品味，從而使學生的心靈得到凈化，性情得到陶冶，豐富學生的語言基礎，使之變得更加詩化。同時，在學生欣賞文學作品中呈現的優美意境時，可以有效地提高學生的審美能力，豐富學生的情感體驗，讓學生在閱讀和體驗文學作品中收獲更多的精彩，也使得語文課堂教學更加豐富多彩，能最大限度地吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣。

四、語文教學要注重新聞信息，提高學生獲取信息的速度

隨著社會的快速發展，獲取信息的能力和速度便成為了決定勝敗的關鍵因素。語文教學也要緊跟時代的發展，在課堂中引入具有時代特征的新聞類知識。這樣教師就可以為學生創設一種別具特色的教學情境，激發學生學習的熱情，拓寬學生的思維方式。同時教師還可以引導學生關注社會民生，鼓勵學生更加辯證地看待問題，提高學生認識世界的精神。并且在引入新聞信息的過程中，也會讓學生掌握一種更加快捷和便利的信息獲取途徑，提高學生獲取信息的能力。

總之，在語文教學過程中，教師一定要運用自己的知識和能力來不斷豐富課堂教學的形式及內容，運用更加新穎和時代化的教學方式來吸引學生的注意力，提高語文教學的效率。

（責編 金 東）endprint