以趣味的方式和孩子共享歌唱活動的快樂

陳雪萍

生活是藝術活動生生不息的源泉，藝術也是生活熱情生生不息的源泉。藝術因生活而親切、靈動，生活因藝術而豐富、精彩。歌唱是一種表達和交流的方式，是一種演唱出來的文學藝術，它能使教師和兒童在此種活動中獲得一種積極的發展。在幼兒園中，兒童不僅可以演唱成人專門為兒童創作的歌曲，還可以演唱童謠以及兒童自己創作和即興發揮的歌謠。常常可以看到幼兒在擺弄物品時隨意地哼唱，自得其樂，或在音樂區里自由地邊唱邊玩，樂在其中。孩子如此喜愛著歌唱，我們如何用趣味的方式和孩子共享歌唱活動的快樂呢？

兒童的審美知覺集中了語言交流與非語言交流，表現出多通道性，這種多通道性是多方面的，既有表情、身體動作和語言的結合，又有不同感覺之間的聯合。在實踐中，我嘗試著歌唱和多通道感官的有機結合的教學模式，通過“看看、聽聽、說說、跳跳、”等不同的活動類型交替變化的方式，來提高幼兒的注意力的持續性和歌唱的趣味性。

一、以圖譜開始的設計

幼兒的思維以具體形象思維為主，將歌曲中描繪的形象用簡單的圖片、圖畫和符號將歌詞內容躍然紙上，減去了單調地學唱歌曲的乏味感，加快了幼兒對歌詞的理解和記憶。如我在新授大班歌曲《親了好幾下》時采用了副歌前置的方法。副歌的曲調濃濃地體現了青海民歌婉轉悠揚的獨特韻味。孩子們邊聽老師放慢速度演唱，邊看課件中展示的動態的圖譜，很快就說出了副歌共四句，第一句和第四句的旋律是相同的，第二句和第三句的旋律有細微的不同，部分孩子很快就能跟隨著我邊看圖譜邊哼唱旋律了，看似簡單的幾行線條，將婉轉優美的曲調盡寫其中，孩子們一下子就心領神會，學唱的難度下降了，興趣提高了，為下面的歌唱學習開了個好頭。

二、以動作伴隨的設計

無論是說話還是歌唱，都常常以動作相伴隨。用動作來輔助語言的理解和表達，是該階段兒童學習語言的心理需要。因此，邊唱邊做動作的方法不僅有利于兒童記憶歌詞，發展節奏感和提高動作的協調性，而且還可以更好地幫助兒童表達情感，增強了歌唱活動的趣味性。小班幼兒年齡小，尤其喜愛邊唱歌邊做動作，我不要求他們動作的到位，只求合拍就行，起到調節歌唱活動的情緒的作用，歌聲與動作的結合，讓孩子們全身心地充滿想象地演唱歌曲。比如新授小班唱歌活動《大公雞》：“大公雞，穿花衣，花衣臟了自己洗，不用肥皂不用水，撲棱，撲棱，用沙洗。”這首歌將大公雞洗衣服的動作用“撲棱，撲棱，用沙洗”生動形象地刻畫出來。幼兒想象自己的雙手就是翅膀，上上下下地撲閃，跟著音樂的節奏不住地搖晃頭和身體，將大公雞洗衣服的可愛的情形活靈活現地表現出來，動作的加入增強了歌唱活動的趣味性。

三、以游戲為主線的設計

游戲是兒童最喜歡的活動，游戲能給幼兒帶來歡樂和滿足，在游戲中幼兒忘我、投入。如在新授歌曲《懶惰蟲》的時，幼兒比較嚴格地按照音樂的節奏來“點數”其他游戲者，等歌曲唱到結束時，唱最后一個蟲字時，誰被點到，誰就要創造性地表現一個自己對被人稱作懶惰蟲的態度。也有的活動將這種“點兵點將”的游戲方式貫穿在活動的始終，比如《丟手絹》、《頭發肩膀膝蓋腳》等。又如在《蟈蟈和蛐蛐》中，在活動結束處安排“點兵點將”的游戲，或誰動就“罰”誰的游戲，被“大公雞”啄到的幼兒，必須對“要不要當愛吹牛的人”的問題進行創造性的表態。在創造性的歌唱活動中，可以在活動的開始處、中間、結束處插入游戲，也可以將游戲貫穿在歌唱活動的始終。

四、與舞蹈結合的設計

有些幼兒歌曲節奏明快，情節跌宕起伏，有的時而悠揚、時而跳躍，有的時而快樂、時而憂傷。比如大班歌唱活動《小樹葉》，第一段“秋風起來啦，秋風起來啦，小樹葉離開了媽媽，飄呀飄呀飄向哪里，心里可害怕。”旋律悠揚緩慢，表達了小樹葉離開媽媽時的憂傷和一絲害怕的心情，第二段音樂風格一轉，“小樹葉沙沙，沙沙沙沙沙，好象在和風兒說話，春天春天我會回來，打扮樹媽媽！”旋律跳躍歡快，表達了小樹葉不怕困難，勇敢堅強的精神和意志品質。通過集體或分組創編舞蹈動作，可先由師生一起制作一些簡單的道具（大樹和小樹葉），然后老師和幼兒一起分別扮演大樹媽媽和小樹葉，通過舞蹈的參與，身臨其境地體驗了小樹葉離開媽媽時的眷戀之情和將要回來打扮媽媽時的激動之情，知道小樹葉雖然小，但她同樣也要面對自己的困難，也要不怕困難、戰勝困難，并能在老師的引導下初步懂得自然界能量守恒和物質不滅的科學道理，對歌曲內涵的理解上又有了升華，提高了幼兒的審美感受。

五、與多種演唱方式相結合的設計

在幼兒已具備了一定的獨唱能力的基礎上，在中大班，我們可以提高演唱的難度，給歌曲設計合唱、接唱與伴唱等。在進行有感情的集體演唱時，需要有正確、默契的合作技能。包括注意傾聽自己和他人的歌聲，一起歌唱時不使自己的歌聲突出；輪流歌唱時，與其他人或其他聲部和諧銜接；配合歌唱時，努力保持各個聲部之間在音量、音色、節奏上的協調性，以及在內心情感體驗、聲音表情，面部表情、體態動作表情交流方面的協調性等。比如大班歌曲《柳樹姑娘》，這是一首三拍子的歌曲，每一句句末都有三拍，時值較長，可請一聲部的幼兒唱原歌詞，二聲部的幼兒在每一句的句末的延長處唱填充的襯詞，襯托主旋律活潑歡快的氣氛，體會歌唱活動的韻律之美，和諧之美。

總之，我們不妨多關注兒童在自然狀態下的歌唱和學習方式，提高孩子歌唱的趣味性，讓他們通過歌唱活動中獲得的審美感動來鼓舞孩子主動追求藝術，并在其中獲得生命質量的提高和完整人格的成長。

【作者單位：張家港市金港中心幼兒園 江蘇】