多媒體技術在小學美術課堂中的運用

孫紅艷

在知識大爆炸的時代，信息技術也得到了前所未有的發展和應用。隨著素質教育的發展，多媒體技術也逐步地應用到校園當中。多媒體技術在課堂上的主要表現形式是把傳統課堂教學的優勢與現代電教媒體的音、形、色等相結合來展現給學生的。多媒體技術充分利用電教媒體的形象直觀、富于變化、生動逼真的視覺形象給學生留下深刻的印象與感受，優化了整個課堂教學結構，從而提高了學生對所學內容的學習效果。下面筆者針對小學美術課的特點與多媒體技術的有效結合在美術課堂上的應用談幾點認識。

一、多媒體技術應用在課堂上的前提條件是教師要把握好學生的學習特點和相應的教學內容

前一段時間，筆者在本校的高年級學生當中搞了一次有關“多媒體技術在美術課上的運用”的答卷調查活動。在這次調查活動中，有92%的學生認為在美術課上運用多媒體技術是必須的，是非常重要的。然而在我們美術課的實踐教學當中發現，美術教師基本上不用多媒體技術上課，主要原因有三點：（1）美術課并沒有引起教師的重視，只是一個副科，所以不需要花費教師過多的時間。（2）用多媒體技術指導美術教學，麻煩多，課下準備繁瑣，工作的量太大。（3）只有在優質課、公開課、評優課上教師才使用多媒體技術。與此相反，我們的學生尤其支持多媒體技術在美術課堂上的運用。如有一位學生是這樣建議的：“我特別希望老師在上美術課的時候用上多媒體，因為我們對運用多媒體展示的畫面非常感興趣，而且那些畫面給我們留下了深刻的印象，感覺學到的知識更多，理解更透徹。”“教師在美術課上單純的講解太枯燥了，若用上多媒體，學習效果肯定不一樣。”“如果我們每次上美術課都用上多媒體，那該多好啊！”……實踐出真知。所以，教師應該以學生的實際需求為出發點，在美術課的課堂上運用多媒體技術，本著對學生認真、負責的態度，來激發學生的學習興趣，讓學生化“被動學習”為“主動學習”，調動學生的主觀能動性，提高美術課的課堂教學效率。

二、在美術課堂上運用多媒體技術，教師必須明確學科的內容特點和教學目標

《小學美術新課程標準》明確指出，小學美術課程是一門藝術課程，有著人文性質的特點，學好美術能夠提高學生的審美能力，陶冶藝術情操，培養和提高學生的形象思維能力和創新思維能力，還能夠推動學生的全面發展。在美術課堂運用多媒體技術，需要明確美術課程的內容特點和教學目標。小學美術課程的特點主要體現在四個方面：（1）形象直觀。每一部美術作品完成的過程，其實也就是點、線、色彩、肌理等綜合運用的過程，它主要表現為形象上的直觀性。（2）情感表達。優秀的美術作品都包含著作者大量的心血，這與作者內心深處的情感表達是分不開的，包括作者所運用的色彩、線條等都對人們所表達的情感有著重要的影響。（3）創造力。人的創造力表現在美術學科中最容易體現出來，美術作品中往往體現的是作者的思想、氣質、情感、意圖等，是作者突出自身個性的表現，是作者創造力的集中發揮。這是其他的模仿手法都做不出來的。（4）知識廣泛性。橫穿世界各國，縱觀中國幾千年的歷史，其積累的美術作品數不勝數，無論從形式上，還是內容上，知識面都是非常廣泛的。我們要強調的是，在教學的過程中教師要以審美原則貫穿始終。所以在運用多媒體設計課程時要注意以下幾點。

1.設計形象直觀。我們的主要教學目標之一是培養學生的審美能力。因此，設計的直觀形象性是我們課堂展示的主要組成部分。我們教師可以運用靜態的圖片展示與動態的動畫、視頻展示相結合，把美術作品中的線條、色彩等元素體現出來，激發學生的學習興趣。

2.啟發學生思維。一件藝術作品包括外在的因素和內在的因素。如肌理、色彩、對比等屬于外在因素，而情感、觀念、認識等屬于內在因素。所以在實際美術教學中教師要運用多媒體技術，集中發揮多媒體的優勢，大力對學生的思維活動進行啟發、引導，通過分析美術作品的外在因素，找出其內在的價值，從而提高學生的創新思維能力，提高學生的藝術素養。

3.優化教學過程。由于美術課的教學內容繁多，知識點瑣碎，所以要提高課堂的教學效率，就要優化教學過程。充分發揮多媒體涵蓋信息多、容量大的特點，提取有效的教學資源為我所用，優化課堂結構，順利實現教學目標。

三、把多媒體技術引進課堂，教師要熟練應用多媒體的各項功能

多媒體以它極大的優越性越來越受到我們的青睞，所以教師要熟悉多媒體的各項功能，才不至于在教學過程中受阻。一般來說多媒體的功能主要有：（1）聲像類。如電視機、錄像機，讓學生的視覺和聽覺同時感受，印象深刻。我們的國畫課就可以讓學生觀賞畫家現場作畫，接受更深的心靈體驗。（2）音響類。如錄放機、功放機等，運用音響類的功能應用在美術教學中可以激發學生的情緒，烘托課堂氣氛。例如，在上《面具》一課時，我們制作孫悟空師徒四人，就可以用歌曲《敢問路在何方》作背景音樂，引起學生的創作熱情，體驗學習的過程。（3）光學類。如投影儀、幻燈機等。它們由于自身的特點在實際教學活動中應用的還是比較多的一類，例如，版畫的制作，我們就可以運用投影儀把制作的過程一一放大展示給學生，同時作適當的講解，這樣就會收到良好的教學效果。

四、選擇合適的多媒體，是提高美術教學效果的關鍵

在多媒體的選擇上，我們要從實際出發，圍繞教學目標而選擇。課堂上多變的教學方式終究還是為教學目標服務的，所以選擇多媒體一定要圍繞教學目標進行。例如，對于那些目標要求識記、理解的知識點，教師就可采用投影儀展示圖像，多媒體輔助練習就可。另外，根據具體教學內容來選擇。看是否需要用多媒體或者選擇什么樣的多媒體技術。也就是說，運用切實有效的多媒體技術，以追求良好的教學效果。除此之外，還要考慮到學生的性格、年齡等特點。我們的教學對象是小學生，他們對事物的印象多半停留在感性認識上，對于一些抽象的東西的印象是非常模糊的。所以，我們選擇多媒體一定要符合學生的年齡特點和規律。如可以設計形象生動、色彩鮮明的卡通形象來吸引學生的注意力，發揮他們的想象力。還可以交替使用不同的媒體，以達到最佳的學習效果。

總上所述，在美術課堂上應用多媒體技術要有一定的目的性，充分調動學生的各個感官，組合各種媒體達到教學效果的最優化。與此同時我們在選擇多媒體技術輔助美術教學的時候，還要依據合適的教學目標和教學內容而定，使之更好地為我們的教學服務。教師只有勇于實踐、不斷探索、摸索教學的規律，尋找合適的教學方法，充分發揮多媒體技術的優點，小學美術的課堂教學效果才一定會更上一層樓。

（責編 田彩霞）endprint