轉變理念 提高素質 注重效率

陳婷婷

在以往的硬性灌輸模式的影響下，許多學生對體育課都產生了厭煩情緒。伴隨教育體制改革的不斷深入，教學觀及教學方法也在不斷改良。而作為小學體育老師，在講授課程時，需要激發學生的學習激情，讓學生主動參與到課程的學習中來。本文將針對小學體育的教學弊端，提出改良教學弊端的方法。

小學體育是讓孩子接觸體育的橋梁，國家目前的體育政策就是“從小抓起”，一些中國的傳統體育項目（例如乒乓球、羽毛球）都倡導這一理念。小學體育通過近年來的改革，已逐漸向“趣味性”、“多元化”的方向發展，讓學生從小接觸體育，不但能強健體魄，更為學生以后的體育學習打下良好的基礎。俗話說：“生命在于運動”，從小就向學生灌輸體育運動的重要性，有利于學生養成運動的好習慣，從而提高其身體素質。小學體育作為學生接觸體育的橋梁，有著不可替代的作用。因為文化素質再高，若沒有健康的體魄作為支撐，學生也無法體現自己的價值。本文將探討小學體育教學的弊端，并提出應對措施。

一、小學體育教學的弊端

（一）不重視形成的弊端

目前小學體育教學未落實小學體育新課標提出的要求。新課標的課程觀念分成下面幾個層次：第一，注重學生的健康、促使學生健康成長；第二，激發運動的激情、培養學生終身學習的理念；第三，以學生發展為核心、重視學生的課堂主體地位；第四，尊重學生的差異化，確保學生學到知識、提升體育技能。而目前小學體育的發展態勢說明，目前的小學體育教學并未完全做到以上四點。從學生的視角出發，學生沒有對體育課引起重視，沒有參加運動的熱情，體育鍛煉意識淡漠。

（二）教師自身元素導致的弊端

因為在學科的重要性上，小學體育不如語文、英語等學科。所以，在老師的挑選和培訓上，學校的就職門檻不高，導致教師隊伍的質量堪憂。而體育老師在課堂上運用“放羊式”教學模式的情況普遍存在。另外，許多老師的教學方法枯燥單調，而老師忽視學生興趣和差異化的現象屢見不鮮。甚至有的老師還對學生進行體罰，使學生對體育課產生厭煩情緒，使學生體驗不到體育課本該有的樂趣。

（三）學生客觀要素導致的弊端

在小學的體育課上，最難的不是教學，而是對學生的組織。一些小學一年級學生過度依賴教師，其自我控制能力和紀律性都很差。在這樣的情況下，體育老師在課堂上就忙著去解決小糾紛和組織紀律去了，而不能為學生講解體育知識。而高年級的學生吃苦精神也還有待培養。伴隨生活水準的提高和教學環境的變化，學生怕吃苦、怕累，體育運動中頑強拼搏的精神正與他們漸行漸遠。

二、針對弊端應采取的措施

（一）轉變理念，重視體育

要改變目前的狀況，不論是學生、老師還是家長都應轉變理念，認識到體育的重要性。近年來，伴隨居民生活水準的提升，我國小學生的發育水準也正在不斷提升。但是，也陸續產生了身體素質和發育的不調和，即：形態發育水準不斷提升而身體素質反而下降。面對這樣的情況，老師應與家長多交流，宣揚“生命在于運動”等運動觀念，讓學校和家長合作，共同重視體育教學。另外，教育主管機構也應對體育教學引起重視。唯有如此，才能改良教學條件，提升小學生的身體素質。

（二）對老師加強培訓力度，提高其綜合素質

老師畢竟是要參與到體育課中去的，要提升教學效率，就必須提升老師的德育素質和業務水平，發揮老師的主觀能動性。而經常開展培訓，對老師綜合素質的提高顯得很有幫助。此外，老師應塑立終身學習的觀念，關注教育界的新政策和新變化，并使自己的體育教學方法符合時代發展的潮流。所以，學校方面應提供一個展示自我的平臺給相關體育老師，通過校與校之間的溝通學習和定時培訓等方法來提升老師的綜合素質。而通過開辦體育課程創新比賽等競賽，使體育老師展現出自己的價值，也不失為一個好的方法。

（三）教學形式多變，注重效率

貪玩是所有小學生的天性。所以有人說過：體育課上，讓學生做做游戲就行了。但是，只為小學生提供玩耍的平臺并沒有達到新課標的要求。筆者建議從學生的需要出發，課前多做研究工作，尋找卓有成效的教學辦法。比如：依據不同內容挑選不同的教學方法。在教授耐力跑時，為使學生興趣盎然，就要注意把握練習的場地、距離及時間的變化等；還可進行全程追逐奔跑，要求學生進行接力跑，還要分成小組比賽等等。這些教學形式可使學生感受到耐力跑的魅力，充分激發學生的學習興趣，從而取得較好的學習效果。另外，還應注重學生的差異性并挑選適當的教學方法對其進行學習引導。而上述特例，也能提升教學效率和教學質量。

結束語：

對于小學階段的學生來說，他們仍處于一個活潑好動的年紀，對新鮮事物充滿了好奇心和求知欲，而小學的體育教學雖然有著諸多弊端，但通過老師的耐心觀察，依然可以找到解決問題的措施，為日后學生的成長和發展打下堅實的基礎。老師不應拘泥于教材內容，而應大膽創新，找到符合學生自身特征的新式教學方法，從而激發學生的學習積極性，提升教學質量，使學生主動學習。

【作者單位：昆山市柏廬實驗小學 江蘇】endprint