把握核心 設計環境 整合板塊

馬永玲

復習課的目的在于鞏固所學的內容，幫助學生進一步梳理知識，把知識轉化為靈活運用語言的技能。牛津小學英語每冊書上都有兩個復習單元，復習單元里面又包括幾個板塊，每個版塊都帶有每個單元重點的內容，如何對這幾個模塊進行有效銜接，將零散的內容整合起來，形成一節高效的復習課。在有效整合的過程中，還要避免復習課“炒冷飯”的感覺，努力改變復習課枯燥無味的尷尬狀態。這就要求教師在新課標理論的指導下，研究教材，遵循教學活動的客觀規律，遵循學生身心發展特點，使用恰當的教學策略，運用各種教學資源，提高復習課的效率。

一、研究教材，把握復習課的核心

復習單元中練習的板塊內容較多，導致很多老師把復習課上成練習課或是自習課。這就會出現弊端，這樣的復習課只是對學生知識的檢測，而沒有起到對知識總結梳理的作用。對于好的學生只是重復對知識的考察，而一些后進生只起不到任何作用，不會的知識在復習過程中依然不會。復習課還要重視環節的設置，復習課也要像新授課那樣 “聽說讀寫”要貫穿于整節課中，形式單一會讓學生感到心理疲倦。其次復習單元的知識點較多而且復習板塊比較松散，每節課都有復習的重點，但這些知識較為分散，缺乏系統性和條理性，學生不易記憶和運用。為了幫助學生形成一個清晰的知識網絡，把握復習課的核心就顯得十分重要了。復習單元是對前幾個單元知識的有效總結，復習板塊一般包括A、B、C、D四個板塊 ，復習單元一般分為4-6個課時，如何合理安排好時間去教授相應的內容，這就要求教師要制定好復習方案，結合學生的實際情況，科學安排時間，合理設計內容，認真備好每一節課。比如牛津英語6Bunit8 A部分重點要求學生通過課文提供的圖片，能夠介紹途中人物的主要情況，共有三幅圖，如果一課時來講A部分，就會預留很多時間，在備課時，教師就要考慮到，B部分有兩大部分復習內容，其中包括寫信愛好和四季情況及人們的活動，在教授A部分時我們就可以把B部分的寫信與愛好穿插到A部分，談論完圖片人物情況，就可以讓學生寫信給圖片上的人物，談談自己的情況，比如愛好、家庭情況。這樣的整合及比較融洽。核心內容得到凸顯。

二、設計環節，核心內容貫穿始終

在平時的單元內容教學中，根據教材內容，英語教師都能注意到把一節課的教學內容放到一條主線中，也就是本節課的核心內容。根據這個主線來設計個個環節，把教學內容放到特定的情境中教授與操練。但在單元復習課的教學時，由于版塊之間的銜接且知識點較多較散亂，老師們不知從哪兒下手，于是會把整節課分成一段段不相聯系的小對話，或者是單純的語言句型練習。沒有很好的處理，整節課就顯得很零落，側重點不分，學生從這節課中也很難掌握到重點。

在六年級6A第八單元復習單元的第一課時A、B部分教學時。我也是以核心內容“學會介紹他人與自己”貫串始終：首先由Free talk引入與學生直接相關的話題 Do you like making friends ？How about your friends ？讓學生說說自己的朋友，教師可以根據學生所介紹的內容進行提問 How old is he/ she？ Which school is he/ she in ？Whats his/ her mother/ fathers job？然后直接過渡到本課內容。出示圖片內容教師介紹This is my good friends， do you want to know him ？讓學生根據Free talk談話內容進行提問，這樣就做到了真正的師生互動。討論完以后讓學生自由閱讀了解圖片中人物的情況，通過筆頭練習進行反饋，可以根據短文內容填空，考察學生的掌握情況。完成教學內容后，可以適當進行拓展，這時就可以利用B版塊的 “寫信與愛好”的一部分。課文圖片介紹的人物，可以作為筆友。讓學生寫信給他們，然后介紹一下自己的情況。比如說自己的家庭、愛好。

三、核心版塊整合，舊課上出新感覺

復習課的內容在之前新授課中已經教授，很多學生都已掌握，如果只為復習而復習，學生難以集中精神對待復習課，覺得已經會了就不再認真聽講。為了避免“炒冷飯”的感覺，我們老師應將舊內容翻新、拓展，根據本節課的核心內容，把相關知識點串聯起來，讓學生覺得有新穎之處，有興趣來參與課中。在教授6Bunit8第一課時A、B部分教學時，要求學生通過課文提供的圖片，能夠介紹途中人物的主要情況。很多句型、知識點都已經學過，涉及內容有Age 、Family 、School、Favourite subjects 、Hobbies.為了提高復習課的效率，教師就要對版塊進行整合，根據核心內容設計環節。讓班級學生根據課文涉及的話題Age 、Family 、School、Favourite subjects 、Hobbies來進行話題拓展。讓學生準備好介紹自己的好朋友，然后上臺介紹。讓學生仔細聽，猜猜說的是誰？He is 13.There are three people in his family.He favourite subjects are englishand pe .He likes playing football.很多學生都在仔細聽，看看說的誰，是不是自己？參與的積極性很高，很多學生都想上臺說說自己的好朋友。說完自己的好朋友，可以根據B部分內容進行拓展，根據老師提供的筆友資料，可以寫信交筆友，在寫信同時要注意寫信格式，首先要介紹自己的情況，然后去詢問一些自己想知道的關于筆友的情況。寫好以后老師可以對這些信件進行評比，寫得好的學生老師可以把它們的信件寄出去，這樣大大增加了孩子們的信心。

【作者單位：連云港市洪門小學 江蘇】endprint