讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信

蔡秀蘭

數(shù)學(xué)課程標準指出：“有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不是單純的依賴模仿和記憶，‘動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式，只有這樣，學(xué)生才能真正獲得知識、獲取方法。”那么如何才能讓學(xué)生在課堂上積極地動起來呢？我通過班級實施的小組合作學(xué)習(xí)，談?wù)剛€人的一些觀點和看法，愿與廣大同仁共同探討。

我所教班級嘗試小組合作學(xué)習(xí)已近一年，看到每個小組成員都踴躍發(fā)言的情景，我覺得自己在過去的時間里，有些觀念和方法的確有些陳舊。新課標提出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”在以往的教學(xué)中，我力求每一節(jié)課都能講得通俗易懂，特別是教學(xué)難點，我會想方設(shè)法化難為易，使學(xué)生能夠理解，可是每次看到學(xué)生的作業(yè)時，我就很不開心，應(yīng)該做對的題目，學(xué)生卻錯了很多，到底原因出在哪兒呢？后來，我注意觀察部分有潛力的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們上課不夠積極，總是開小差。有時候我提出一些簡單問題讓他們回答時，他們竟回答不出來，但聽了其他學(xué)生回答后，再出一個類似的題目，他們便脫口而出……

原因找到了——學(xué)生在課堂上沒認真聽講。以往，我的提問通常是以后進生為對象，有一定深度的問題以優(yōu)秀生為主，這樣處于中間的學(xué)生基本沒有太多的發(fā)言機會。現(xiàn)在反思一下，中等生就是這樣產(chǎn)生的，他們課堂上不積極、也不消極，正是因為他們的不積極參與，使他們沒有成為一名優(yōu)秀生，這樣的學(xué)生潛力很大，完會有能力成為一個優(yōu)秀生，關(guān)鍵是教師要調(diào)動這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于后進生來說，課堂上，雖然教師把很多發(fā)言的機會給了他們，他們獲得了進步，但進步不大，我分析了一下原因，我認為教師給再多的發(fā)言機會，如果他們不能積極主動地參與進來，而是被動地聽教師的指揮，再加上他們靈活運用知識解決問題的能力比其他學(xué)生差一點，所以后進生的進步并不大。在班上，我也看到了幾個學(xué)生從開學(xué)到現(xiàn)在，一直在進步，比如，學(xué)生甲，開學(xué)初分班成績不及格，為了能讓他盡快趕上大部隊，我平時沒事就把他的作業(yè)本拿出來找他訂正，我是一個不吝嗇表揚的人，對于他的一個稍好一點的回答，我都會給予肯定和表揚，他也很開心，很喜歡我的單獨指導(dǎo)，漸漸地他特別喜歡上數(shù)學(xué)課。同時我還給他配了一位小老師，讓他平時有不懂的多問問小老師，經(jīng)過半學(xué)期的努力，他的成績已經(jīng)排到了班級的中游水平，而且還有上升的趨勢。這個事實告訴我，學(xué)生不是學(xué)不會，而是沒有學(xué)，沒有認真學(xué)，綜觀全班，像學(xué)生甲這樣的還真不少，我該怎么變學(xué)生的被動、消極學(xué)習(xí)為主動、積極學(xué)習(xí)呢？我從以下幾個方面進行了嘗試。

1.進行科學(xué)分組。科學(xué)分組是小組合作探究學(xué)習(xí)活動勝利開展的保證。小組合作學(xué)習(xí)中成員的搭配應(yīng)在尊重學(xué)生自愿前提下，再根據(jù)學(xué)生知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性別、性格、興趣愛好、心理素質(zhì)和經(jīng)驗背景等進行綜合評價，適當(dāng)運用“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，進行適當(dāng)調(diào)整。組建好的合作學(xué)習(xí)小組應(yīng)力求平衡，無明顯差異，便于公平競爭。小組一般以4、5人為宜，保證優(yōu)勢互補和每個人都有充分發(fā)表見解的時間。

2.課堂上要少講、精講。教師應(yīng)組織學(xué)生多討論、多交流，學(xué)生能解決的問題盡量讓學(xué)生去解決。現(xiàn)在我的課堂上，幾乎所有的問題，我都交給六個學(xué)習(xí)組長，由他們組織學(xué)生進行自主探究、合作交流，同時為了能讓小組里面的每一位成員都能積極參與，我還給學(xué)習(xí)組長一個“課堂回答情況記載表”，在周五的班會課堂上對此進行統(tǒng)計和表揚。這樣當(dāng)一個問題出來時，每個組員都非常積極地參與到其中，而且回答不再是一個人，而是6個小組的6個人，同時其他成員擔(dān)心在全班交流時小組可能得不到滿分，一個成員回答時，組內(nèi)會有很多學(xué)生補充自己的一些觀點。

3.少批評，多鼓勵。教師要善于及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步，并給予合適的評價。在我的課堂上，凡是學(xué)生回答基本正確的，我就給其所在小組加1分。回答比較好的學(xué)生則加2分，如果回答得非常好，回答后無須任何補充或是學(xué)生主動給予掌聲的一律加3分，對于小組的后進生，只要答對要點就給2分。這樣，通過小組合作后的全班交流每一位回答者都能得到分，有時還能得到高分，學(xué)生都有信心回答。

4.作業(yè)要少而精。很多學(xué)生在對任課教師的意見中都有這樣一條：作業(yè)布置少一點。這就說明學(xué)生反對教師布置大量的作業(yè)。教師何不利用集體備課時，研討那些經(jīng)常容易出錯的題目，一些比較典型的題目，一些創(chuàng)新的題目，讓學(xué)生去練習(xí)，并做到有做必收、有收必改，有改必評，有錯必訂。這樣既可以夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，學(xué)生又不會覺得作業(yè)多，這樣學(xué)生會更喜歡學(xué)習(xí)。

5.有效地組織好小組競賽。讓小組之間有競爭、有動力，小組成員有想法、有活力。在我的班級里，我每天都要求語、數(shù)、英教師課堂上要記分，每周五的班會課上進行匯總，積分高的組有獎勵，教師對于每個小組里的積極分子也要給予肯定和表揚，不積極的學(xué)生要給予鼓勵和肯定，要讓每一個小組，每一個組員都有學(xué)習(xí)的目標和動力。

6.培養(yǎng)學(xué)生的傾聽。在小組合作學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當(dāng)一個學(xué)生發(fā)言時，其他學(xué)生并沒有認真聽，而是一味地舉手，不住地喊：“老師，我、我……”更有甚者用胳膊把課桌碰得咚咚響，或者自己想自己的事，自己干自己的事。這樣就不能達到合作學(xué)習(xí)的目的，因此，在交流時，我著力培養(yǎng)學(xué)生認真聽取別人意見的習(xí)慣。

現(xiàn)在我所執(zhí)教的班級中，學(xué)生的學(xué)習(xí)很快樂、很積極、有信心。每個小組就像一個家，很團結(jié)，很溫馨，學(xué)生組內(nèi)交流時暢所欲言，班級交流時信心十足，我很開心，因為學(xué)生都喜歡上了數(shù)學(xué)課。

（責(zé)編 田彩霞）