對提高農村中學數學教學成績的幾點思考

周明墩

摘要：農村中學的學生，無論從學校的教學條件，還是家庭教育環境，都無法與城市相比。如何在現有的辦學條件下來提高農村中學教學質量，是每一位農村教師長期思考的問題。本文通過對農村中學教學質量較低的現狀分析，對如何提高教學質量提出了幾點建議。

關鍵詞：中學數學 成績 責任 信心 興趣 方法

目前，由于我國基礎教育發展的地區差異，城鄉學校在教學質量上差距明顯，致使不少家長把自己的孩子紛紛送到市里高中就讀，從而使農村中學面臨著生源數量的嚴重短缺與學生綜合素質低下的困境。面對這種現狀，農村中學要生存，那就要靠成績去贏人。中學數學教師更肩負著重任，在困難面前我們要不懈努力，相信一定能改變現狀。我認為作為一名農村的中學數學教師要最大程度地發揮自己的作用，要做到以下幾點。

一、要認清自己作為一名教師責任的重要性

作為數學教師，首先要熟知自己的科目，這種“熟知”并不是指僅僅熟悉教材，而是要懂得“更多”一些，比如數學發史、數學應用知識、新的數學分支等。這里特別要指出教師掌握數學應用方面知識的重要性。曾經有一個叫克萊因的科學家說過這樣一段話：“唱歌能讓你換發激情，美術能讓你賞心悅目，詩歌能使你撥動心弦，哲學能讓你增長智慧，科學能改變你的物質生活，但數學能給你以上的這一切。”這句話描述了數學科目的重要性。如果一個教師的工作態度差，工作能力不到位，在教學生涯中耽誤的是無數個學生的前程，耽誤的是無數個家庭的幸福，犯下的是不可彌補的罪過。教師這個職業很重要。教師要把自己的工作看做一種事業，而不是一種職業。在工作中，事業是需不懈追求，不斷創新的。在工作中沒有取得突出的成績，不是學生無能而是教師沒有找到挖掘學生能源的鑰匙。我的座右銘是：沒有教不好的學生，只有不會教的老師。

二、要送給學生三把走向成功的鑰匙

（一）走向成功的第一把“鑰匙”——自信

自信心的培養，是素質教育不可少的重要內容。有了自信，才有了學習的動力，才有了走向成功的希望。很難想象，一個沒有自信心理的人能夠克服困難勇往直前。良好的自信心理，對一個人成就事業十分必要的。一個人只要有信心，想干成一件事，確實能把自己的潛力挖出來。

在數學課堂教學中，為了讓學生尋找自信：例如每次上課的前三分鐘都出幾個小知識點，進行以填括選擇的形式測驗，百分之八十的同學得滿分，其余的也都能及格，使他們感到一種成功的喜悅。實行輪流小組制，讓每個學生都有“管理者”的機會。實踐證明：只要教師給每個學生提供舞臺，他們都可以成為出色的管理者，在數學活動課中，充當教師的角色，幫助同學，互相講解，——只要教師給每一個學生走向成功的鑰匙，相信他們都會打開屬于自己的一把鎖。

（二）走向成功的第二把“鑰匙”——興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”一個人的興趣是學習的動力。我在教學中發現，中學生對很多學科興趣來源于教師。一個人對教師印象好，學習興趣就有了，拼命都行。若是對教師印象不好，就不想學了。興趣是學生學習的動力之源，是推動學生學習的一種實際的內部驅動力，是學生學習積極性中最現實、最活躍的心理成分。學生一旦對學習產生了興趣，就會注意，從而為參加與學習提供最佳心理準備。

中學數學是較為枯燥的一門學科，多數農村中學的學生不喜歡學數學，覺得難，沒有興趣。對于這一情況，教師應該采取一些措施激發學生的學習興趣，使學生由“厭學”轉為“愛學”，由“要我學”變成“我要學”。

首先，要做到多表揚、勤鼓勵少批評。一個眼神勝過一頓批評。有句話“好孩子都是夸出來的”人人都愿意得到別人的贊揚，渴望得到成功。人在實踐活動中獲得的成功，對形成鞏固發展學生興趣有特殊作用。一個人要體驗過一次成功的喜悅，就會激發他一百次追求成功的欲望，對青少年來說，這樣的效果則更加明顯。“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促使青少年學習的欲望。”在教學中，教師需要善于鼓勵表揚學生，讓其充分感受成功的愉快，從而調動學習的積極性。

其次，讓學生感受到數學就在我們身邊，讓學生從自己熟悉的身邊解題。可以鞏固學生的學習興趣，有效地調動學生參與的積極性，讓學生以愉快的心情參加到數學教學活動中。

總之，激發學生學習的深厚興趣，讓學生愿學、樂學才能在教學中發揮學生的主體作用。

（三）走向成功的第三把“鑰匙”——方法

在學習的過程中，有的學生晚睡早起，但學習成績不佳，而恰恰相反，有些學生看不到課下下功夫，學習成績卻遙遙領先。造成這種情況的原因，在于學生課上的學習效率，關鍵在于是否擁有適合自己的的學習方法。學習方法沒有最好的，只有最適用的，最適合自己的就是最好的。教師應在教學過程中，幫助學生尋找更適合他們個人的學習方法，以提高他們的學習效率。

要適時給每一個學生一個定位。每一個學生都想知道自己在教師心目中的地位，都想貼近教師，都想讓教師時刻關注自己。若考教師與每一個同學去交流，必定是有局限性的，但可換一種方式。教師可在每次批作業與練習時都盡可能及時發現學生的閃光點，寫出適當帶有有鼓勵性的語言，幫助他們樹立自信心。例如：“相信你是最棒的”“相信你能寫得更好”“繼續努力，希望你能有更大進步”……對待成績較差的學生，教師要用的一顆愛心去融化他們、感染他們，知學生所想、急學生所急、幫學生所忙，營造一個民主和諧的學習氛圍。學生只有在不感到壓力的情況下，才會樂于學習。

我相信廣大農村教師只要做到以上幾點，就會進一步改變農村中學的現狀，就會把農村的學生激活，使他們變為一只只歡快的小鳥，他們也會在教師的正確引導下，飛向成功的彼岸。

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（責編 張景賢）