淺談小學(xué)看圖作文的教學(xué)

秦增彥

看圖作文是小學(xué)作文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐證明，如果看圖作文教學(xué)開(kāi)展得好，對(duì)于小學(xué)生的遣詞造句，布篇謀局，觀察、分析事物能力的培養(yǎng)都是十分有益的。那么，怎樣才能充分發(fā)揮看圖作文教學(xué)的作用呢？我認(rèn)為在日常教學(xué)中教師必須切實(shí)抓好幾個(gè)方面的訓(xùn)練。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫(xiě)作的靈感

情感是我們每個(gè)人深入生活的核心所在。因此，教師在教學(xué)中要善于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)達(dá)到渲染氣氛，進(jìn)而開(kāi)闊學(xué)生的思路。

首先，是圖畫(huà)的展示。教師可在課堂中利用多媒體等教學(xué)手段，把一些連貫的圖畫(huà)生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，將圖片賦予動(dòng)感，激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生充分感知這些事物，給他們一種身臨其境的感覺(jué)，從感同身受進(jìn)而萌發(fā)表達(dá)激情。

其次，教師可以組織圖畫(huà)內(nèi)容的表演。教師在上課之前根據(jù)看圖作文的內(nèi)容，安排好各種角色。課堂上，教師可以先組織學(xué)生觀看圖畫(huà)，在指導(dǎo)學(xué)生看圖以后，讓學(xué)生當(dāng)堂表演圖畫(huà)劇本。這樣做的好處在于：圖畫(huà)的內(nèi)容是靜止不動(dòng)的，跳躍性很大，人物的動(dòng)作也是不連貫的，每一幅圖畫(huà)的內(nèi)容之間沒(méi)有動(dòng)態(tài)的連接，學(xué)生看不到圖畫(huà)背后的內(nèi)容。而通過(guò)學(xué)生來(lái)表演圖畫(huà)劇本，就可以使學(xué)生獲得更加鮮明更加連貫的形象，從而有助于理解圖畫(huà)的內(nèi)容，表達(dá)的難度就小多了。

再次，教師還可以組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。教師可根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容，組織學(xué)生參加相應(yīng)的活動(dòng)，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。這種方法是在學(xué)生對(duì)圖畫(huà)內(nèi)容不熟悉而又有可能去實(shí)踐的情況下采用的，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)豐富了，寫(xiě)起作文來(lái)內(nèi)容就充實(shí)了，就不會(huì)有沒(méi)有東西可寫(xiě)的感覺(jué)，表達(dá)的情感也就真切了。

最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察。在圖畫(huà)中的某些內(nèi)容與日常生活接近的情況下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，并寫(xiě)好觀察片段。在作文教學(xué)中，教師便可以指導(dǎo)學(xué)生正確地運(yùn)用觀察片段，把他們先前寫(xiě)好的觀察片段加以適當(dāng)修改和補(bǔ)充完善成為看圖作文中的一個(gè)有機(jī)組成部分。圖畫(huà)觀察與生活觀察相結(jié)合，二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)可以訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，用豐富的富有感情的眼光去看待圖畫(huà)，為自己的作文寫(xiě)作增添光彩。

二、教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的點(diǎn)撥

情境的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生的作文寫(xiě)作開(kāi)啟了看圖的第一步，但是，教師還要進(jìn)行精心的幫助與點(diǎn)撥才能提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

首先，看圖作文要注意思維的正確性。人的思維是借助語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行的。語(yǔ)言中詞語(yǔ)的概念如果能與鮮明生動(dòng)的畫(huà)面內(nèi)容或周?chē)氖挛铩F(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，就能成為點(diǎn)燃思維的“火花”。看圖作文為學(xué)生展示了生動(dòng)鮮明的形象，教師要充分利用圖畫(huà)的形象來(lái)幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行思維。

其次，看圖作文要注意思維的條理性。教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生有層次有步驟地看圖是理清思路的前提。只有觀察有次序，表達(dá)起來(lái)才不至于混亂。教師要認(rèn)真研究圖畫(huà)素材，按照?qǐng)D畫(huà)的內(nèi)容，確定好觀察的次序，引導(dǎo)學(xué)生看圖，進(jìn)而說(shuō)話。為了讓學(xué)生在一個(gè)時(shí)間內(nèi)集中注意力觀察一個(gè)目標(biāo)，教師可以采用分解圖畫(huà)的方法，依次出示圖中的事物，引導(dǎo)學(xué)生逐一進(jìn)行觀察、說(shuō)話。這種方法不僅集中了學(xué)生的注意力，而且比較有效地完成局部畫(huà)面的看圖說(shuō)話任務(wù)，進(jìn)而理清了學(xué)生的思路，訓(xùn)練了思維的條理性。

再次，看圖作文要注意思維的深刻性。事物的本質(zhì)屬性總是通過(guò)事物的外部運(yùn)動(dòng)形式表露出來(lái)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生由表及里地進(jìn)行探討。要尋求表現(xiàn)本質(zhì)的一切外部特征，全面地去揭示本質(zhì)內(nèi)容，人物的精神是在一定的環(huán)境中通過(guò)人物的行為、外表、語(yǔ)言、心理來(lái)揭示的，教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察事物所處的環(huán)境和人物的動(dòng)作、神態(tài)，合理地想象人物的語(yǔ)言。要注意觀察與思考相結(jié)合，這個(gè)過(guò)程就是就是由表及里的思維過(guò)程，也是揭示事物本質(zhì)的過(guò)程。學(xué)生依據(jù)自己觀察、思考的結(jié)果，可以從不同的角度去描述事物的外部狀態(tài)，人物就立體化了，形象也就飽滿了，人物的內(nèi)在精神也就展現(xiàn)出來(lái)了。

三、教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的積累

深入細(xì)致的觀察是寫(xiě)好看圖作文的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上對(duì)文章句子的潤(rùn)色也是必不可少的。潤(rùn)色文章需要學(xué)生有詞語(yǔ)的儲(chǔ)備，這不能靠一朝一夕就能完成，在日常教學(xué)過(guò)程中，教師就要讓學(xué)生注意平時(shí)積累一些課本上學(xué)習(xí)過(guò)的好詞好句。積累好詞好句的方法很多，可以讓學(xué)生平時(shí)多注意讀一些同步作文和一些課外讀物，在讀書(shū)的過(guò)程中就將遇到的好詞、好句抄錄下來(lái)。

另外課堂發(fā)言盡量用上好詞好句。口頭語(yǔ)言是書(shū)面語(yǔ)言發(fā)展的先導(dǎo)，口頭語(yǔ)言有了良好的發(fā)展，書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展才有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。沒(méi)有口語(yǔ)訓(xùn)練的基礎(chǔ)，書(shū)面語(yǔ)言也不可能發(fā)揮出來(lái)。

還有平時(shí)練筆盡量借鑒課文精彩片斷。模仿在小學(xué)作文中起著十分重要的作用，有了模仿才會(huì)有創(chuàng)造，作文的過(guò)程是伴隨著模仿生成的。模仿并不是機(jī)械地一模一樣重復(fù)別人的話，而是從學(xué)到的詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)和句子的格式中轉(zhuǎn)化為自己的東西。

（責(zé)編 金 東）