淺談小學作文教學

李艷聰

小學作文教學是語文教學的重要組成部分，讓小學生寫好作文至關重要。從小學開始，教師應引導學生養成喜歡寫作、勤于動筆的習慣，為寫作文打好基礎，下面我將教學經驗略作分享。

一、詩自肺腑出

現在原生態多了一種類別，原生態作文，這個綠色不是環保之意，而是說學生作文要綠色無污染，不受八股或功利之襲擾，要求學生寫出自己的真情實感，不受別人的影響。教師的引領非常重要，教師應引導學生，讓學生說心里話，詩自肺腑出，只有真情才能感人，才能引起共鳴。教師可以給學生營造寫作的氛圍，讓他們“童言無忌”。

二、增強對寫作的興趣

在小學生剛剛開始寫作文的時候，不求好，但求興趣，興趣是奔向成功的坦途；如果學生有寫日記的習慣，可以讓學生寫作之后，當眾朗誦優秀的作品，開家長會給予表揚，或者給予一些物質方面的獎勵等等，和家長合作，教師給予寫日記的學生一定的物質獎勵，讓他們課堂上下都養成喜歡動筆的習慣。

三、方式不妨標新立異

提高學生的作文方法很多，教師可以多和家長交流。記得在交流會上一位家長說：“我兒子是口頭說的特別多，但是一寫，好詞好句全沒了。”我一聽，很有看點。我說：“最怕學生不喜歡寫作，喜歡說也不錯，也算口頭作文嘛！”家長說：“他沒有這個寫的習慣，不過也不討厭寫，他有話，就是懶得動筆。”另一位家長說：“我女兒開始寫日記時，她說我寫，她不會寫，好多字不認識，這只是我一個普通家長為了幫助孩子養成記寫作文的一個笨辦法，適不適用還有待斟酌。”我說：“沒關系呀，錯字大王并不可怕。你寫？嗯，也算是一種特殊的寫作……”家長說：“我英文好，我給她講，很多話可以換成另外一種表達方式，以此激發她的興趣，剛開始，學生即使會說的，一旦下筆，也就不知道該怎么寫了，雖然她有很多繪聲繪色的語言，可寫不出來。”我說：“當然可以，不過偶爾為之，不能長期幫忙，要加上適度的表揚，慢慢地，學生就習慣了自己寫了。會議結束，大家對學生寫好作文好像有了信心，事實證明，也確實有效果，只要學生樂于寫，不求方式。

四、指導課加強作文范例的剖析

只有在指導課上加強作文范例的剖析才能讓學生有所收獲。那么怎樣才能加強指導課作文范例的剖析呢？即從兩個方面進行指導：（1）展示優秀作文，明確好作文的標準。在指導課上，簡要復習作文要求之后，展示優秀作文范例，對照要求讓學生討論這篇文章是否符合這次習作的要求？你認為哪里寫得好，從分析中使學生明白好作文的標準和自己要努力的方向。（2）分析作文的病例，明確病因。在作文指導課上分析作文病例要比展示優秀作文更重要，通過讓學生閱讀、分析、討論、作文中的病例，使他們認識到作文中存在的問題和怎樣進行修改，同時反思自己的作文中是否也存在這樣的問題。總之，在指導課上堅持不懈地加強作文范例的剖析，學生的作文質量一定會提高得很快。

總之，讓學生寫好作文的方法很多，不勝枚舉，只要用心去做，一定碩果累累，收獲良多。

（責編 田彩霞）