淺談新課改下高中數(shù)學教學中存在的問題及其對策

蘇艷英

摘要：如今，伴隨著我國素質(zhì)教育的不斷推進，傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學的方式和方法已經(jīng)不能滿足我國現(xiàn)階段社會發(fā)展的要求，學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)成為我國教育的一個重點。隨著新課改的推行，我國高中數(shù)學教學有了一定的發(fā)展，但是仍然存在很多不足。本文主要論述了新課改下高中數(shù)學教學存在的問題，并針對這些問題提出了一些對策。

關鍵詞：新課改 高中數(shù)學 問題 對策

對高中學生來說，高中數(shù)學是一門必修課，它對于學生成績的好壞有一定的決定作用。在新課改下怎樣提高高中數(shù)學的教學質(zhì)量，是現(xiàn)在很多教師面對的一個課題。在傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學中，教師往往采用家長式的教學，教學模式和方法比較單一，學生處于被動地位，積極性得不到提高。但是，在新課改后，高中數(shù)學不僅是在教學內(nèi)容還是教學目標上都有了明顯的進步。這對于我國教育事業(yè)來說，有著十分重要的作用。盡管高中數(shù)學教學有了一定的發(fā)展，但仍然也存在一些問題。

一、新課改下的高中數(shù)學教學所存在的問題

（一）高中數(shù)學教材方面存在問題

新課程改革下的高中數(shù)學教材存在一些明顯的問題，比如，由于新課改的要求，教材的有些內(nèi)容進行了新的調(diào)整和規(guī)劃，但是很多內(nèi)容安排得不是很合理，反而對教學質(zhì)量產(chǎn)生了一定的影響。另外，和傳統(tǒng)的教材相比，教材的知識內(nèi)容有了一些刪減，很多現(xiàn)代數(shù)學基礎知識，很多探究性的問題就被增加到高中數(shù)學的教材當中，而且，高中數(shù)學教材和其他學科內(nèi)容不能進行合理的協(xié)調(diào)，我國高中數(shù)學教學的最終目標是提高學生的數(shù)學基礎，并不斷訓練學生的思維，導致新課改后的數(shù)學教學不符合高中數(shù)學的實際應用價值。

（二）教學模式和教學方法比較單一

當前的形勢下，高中數(shù)學課堂教學中仍然采用傳統(tǒng)的教學模式，教師講學生聽，忽略了學生的主體地位，使學生的學習變得比較被動，從而影響了學生的全面發(fā)展和能力的提高。并且大部分高中數(shù)學教師都是過于強調(diào)學生的習題練習，搞題海戰(zhàn)術，以達到對知識點的掌握程度。當然適量的練習題對學生的理解有一定的幫助，但是如果學生所做的練習題比較多的話，這樣不僅會比較浪費時間，重復性做題也不會達到最終目的。

（三）學生創(chuàng)新思維能力得不到調(diào)養(yǎng)

新課改中明確要求培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，但是現(xiàn)實中很多高中數(shù)學教師都會忽略這一點，他們在給學生講解問題的過程中，總是只單純地把問題的答案說出來，并沒有教會他們獨立思考進而解決問題的方法和能力，這樣學生的創(chuàng)新思維是很難得到培養(yǎng)的。另外，有些很多教師在課堂教學中利用小組合作的教學方法，這種方式對于課堂氣氛的要求是比較高的，如果沒有好的課堂氣氛，是無法實現(xiàn)預期的教學目標的。很多時候，小組學習的本意是讓學生能夠多交流多探討，借此來提高學生的學習積極性和熱情，但實際上一些成績好的學生可能會獲得較大的收益，并能在小組合作學習中處于主導地位，而成績差的學生就比較被動，不能獨立思考，進而也不能得到提高。

二、新課改下高中數(shù)學教學存在問題對策

（一）轉變傳統(tǒng)的教學觀念

傳統(tǒng)的教學中，教師以講解為主，學生的地位得不到體現(xiàn)，嚴重影響了他們的積極性和主動性。而在新課改的大背景下，高中數(shù)學教師應該注意激發(fā)學生的學習熱情，注重學生的主體地位，從而培養(yǎng)他們的學習熱情和興趣，使教師和學生能夠真正形成一個學習的共同體，通過教師對學生的指導，學生進行積極參與，主動探討，讓高中數(shù)學知識能滲透到學生的認知中。另外，教師在進行布置作業(yè)的過程中，應該結合學生的實際情況進行指定，并且作業(yè)必須展現(xiàn)學生的能力為目的，而不是僅僅靠重復性的練習。最后，教師根據(jù)學生的作業(yè)情況進行總結，進而調(diào)整教學方式，優(yōu)化教學效果。

（二）開發(fā)教學資源，增強教學效果

高中數(shù)學對學生的最基本要求是能通過一些數(shù)學原理，對所學的知識進行消化和吸收，進而解決生活問題。因為，在教學過程中教師一定要能創(chuàng)設出一些合理和教學情境，使學生通過這些情境，能積極參與到研究過程中，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的能力。而對于數(shù)學這種比較抽象和枯燥的學科來說，單一的教學模式很難使學生產(chǎn)生興趣。這時，科學合理地運用多媒體作為教學的輔助工具，有利于極大他們的學習熱情，形成良好的學習氛圍。一般來說，在運用多媒體教學的過程中，要能采用直觀形象的事物將難懂的數(shù)學知識和原理呈現(xiàn)出來，以達到課堂教學效率的提高。

（三）提高教師的專業(yè)素質(zhì)和能力

在新課改下，對教師的教學水平和能力有了比較高的要求，教師首先應該掌握比較基本的計算機操作技能，這樣才能制作出比較好，學生都容易接受的教學課件，對提高課堂教學效率也有很大的幫助。因此，高中數(shù)學教師應該進一步提高自己的教學水平。一方面，教師們在課余時間可以加強交流和學習，以便豐富自己的教學經(jīng)驗；另一方面，學校可以組織教師進行培訓，加強他們的專業(yè)素質(zhì)。因為，教師只有具備過硬的教學能力和專業(yè)素質(zhì)，才能保證高中數(shù)學教學的質(zhì)量和水平。

（四）培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力

學生創(chuàng)新能力水平是現(xiàn)代社會對他們的要求，而要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，就需要學生能進行獨立思考。教師可以在課前給學生提出問題，鼓勵學生進行預習，在預習的過程中把自己不太懂的知識記下來，這樣的話教師講解以后就會對這些內(nèi)容加深印象。如果只憑借學生一個人不能解決問題的話，教師可以將學生進行分組商討解決，這樣既培養(yǎng)了他們的小組合作能力，也提高了他們尋找問題和解決問題的能力。

綜上所述，在新課改的大背景下，面對高中數(shù)學教學過程中存在的不同問題，教師只有不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，采用教新的教學模式和教學方法，開發(fā)多種教學資源，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和獨立解決問題的能力，就一定能使學生得到全面發(fā)展，使教學效率得到提高。

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（責編 張景賢）