多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

石可梅

現(xiàn)代的社會(huì)是一個(gè)信息技術(shù)高速發(fā)展的社會(huì)，科學(xué)技術(shù)在各行各業(yè)中的運(yùn)用非常廣泛。同樣在教育技術(shù)領(lǐng)域也得到了迅速的推廣和運(yùn)用。它給教育教學(xué)帶來了帶來了難得的機(jī)遇，也帶來了新的挑戰(zhàn)。多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用，給課堂氣氛增添了活力和生機(jī)。給學(xué)生帶來了學(xué)習(xí)興趣。無論是對(duì)學(xué)生主體作用的發(fā)揮，還是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和積極向上的探索精神的追求都帶注入了旺盛的活力。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用增添了新的教學(xué)手段。多媒體技術(shù)和信息技術(shù)的相結(jié)合，使課堂教學(xué)產(chǎn)生了 優(yōu)化的教學(xué)效果。下面我簡(jiǎn)要談一下在小學(xué)語文教學(xué)中如何使用多媒體技術(shù)

一、改進(jìn)教學(xué)手段，提高語文教學(xué)質(zhì)量

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，把語文教學(xué)的過程的圖片，聲音，文字和圖像有機(jī)地結(jié)合起來，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，生動(dòng)，具體，形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。同時(shí)也省去了教師的操作過程，節(jié)省的時(shí)間可以使教師更加專注地講解教學(xué)內(nèi)容，使教育教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高。

1.利用多媒體輕松地解決語文教學(xué)中的重點(diǎn)，難點(diǎn)

小學(xué)生接觸事物，感受外部世界的途徑主要是通過視覺和聽覺對(duì)事物的感知。小學(xué)生的年齡還小，對(duì)事物的認(rèn)知上主要是通過眼睛看，通過耳朵聽。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師的講授為主，學(xué)生對(duì)大自然的體會(huì)主要是通過老師的說來完成的。這樣對(duì)于學(xué)生來說，語文知識(shí)就非常的抽象，不能在學(xué)生的腦海中直觀地展現(xiàn)出來。學(xué)生學(xué)習(xí)起來就非常地吃力，而教學(xué)效果也會(huì)很低下。多媒體技術(shù)在小學(xué)語文中的運(yùn)用，正好解決了這一問題，多媒體技術(shù)集圖片，聲音，圖像于一體，把課文內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生能夠全方位地，多角度地感知信息，使學(xué)生的潛能最大限度地發(fā)揮出來，提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。在《北京亮起來了》這一課中，我利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)了北京的美麗的夜景，美麗的天安門廣場(chǎng)，一座座立交橋猶如道道彩虹。街道上，照明燈，草坪燈，噴泉燈，禮花燈，還有煥然一新的王府井大街，古老的故宮，一束束燈光照著她，長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分的動(dòng)人。并配置解說，使學(xué)生充分地感受到夜晚的北京是多么的美麗，明亮，動(dòng)人，多么輝煌。

2.利用多媒體加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)古詩詞的理解。

我們現(xiàn)在使用的小學(xué)語文教材中古代詩詞任然占據(jù)了教學(xué)內(nèi)容相當(dāng)大的分量。這些詩詞語言簡(jiǎn)潔，寓意深刻，但是對(duì)于小學(xué)生來說要想真正掌握這些古詩中的含義卻并非易事，學(xué)生的知識(shí)面狹窄，閱歷淺，再加上小學(xué)生的年齡上的生理和心理特點(diǎn)，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)這些古詩詞除了背誦他們以外，其他人物思想感情，風(fēng)土人情基本上學(xué)不會(huì)。而多媒體技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生正確地理解古詩詞的含義起到了非常重要的作用。它可以幫助學(xué)生充分地發(fā)揮想象力，思考力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，另外還可以加強(qiáng)學(xué)生審美情操的培養(yǎng)。如古詩《草》中的“離離原上草，一歲一枯榮”，多媒體給學(xué)生展示了一望無際的草原上，草木枯榮，萬物蕭條，大雁從高空飛過的景象。而“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”向?qū)W生展示了小草在春分的吹拂下，開始露出春芽的景色。讓人不難體會(huì)萬物開始復(fù)蘇，一種生氣勃勃的景象。通過多媒體的教學(xué)，使學(xué)生真正理解了文章要表達(dá)的意思，并且體會(huì)出了詩詞中蘊(yùn)含的真正含義及感情色彩。

3.利用多媒體提高學(xué)生寫作的興趣

在實(shí)際教學(xué)中，我們不難看到學(xué)生在寫作文時(shí)，咬著筆，皺著眉，半天也寫不了幾句話，即使寫出來了，句子也不連貫，錯(cuò)字別字較多。對(duì)于這些問題教師也是一籌莫展，作文教學(xué)始終是困擾語文教師的一個(gè)難題。多媒體技術(shù)的在語文教學(xué)中的應(yīng)用，給寫作教學(xué)帶來了生機(jī)和期望。情景的創(chuàng)現(xiàn)使學(xué)生的想象力豐富地展開，試聽激發(fā)了學(xué)生的想象空間。這樣學(xué)生的寫作欲望便被激發(fā)，使學(xué)生有話寫，使他們的注意力得到興奮狀態(tài)，使“巧婦”也做“有米之炊”。

4.利用多媒體技術(shù)使學(xué)生的思維具有創(chuàng)造性

學(xué)生的思維習(xí)慣受到傳統(tǒng)的習(xí)慣，固定化，而不敢充分發(fā)揮自己的想象力，再創(chuàng)情景。計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，打破了學(xué)生的思維定勢(shì)，使學(xué)生的思維和動(dòng)畫效果有效地結(jié)合起來，應(yīng)用求異思維，充分地培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。使學(xué)生的思維空間得到拓展。

二、多媒體技術(shù)在語文課堂上的應(yīng)用，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

多媒體技術(shù)給學(xué)生帶來了豐富多彩的幻燈片，這些幻燈片向?qū)W生展現(xiàn)了逼真動(dòng)人的教學(xué)資源，使教學(xué)情境聲情并茂，動(dòng)靜結(jié)合，帶動(dòng)學(xué)生眼、口、手、腦等多種器官有效結(jié)合起來，對(duì)課堂教學(xué)教學(xué)起到有效的推動(dòng)作用。全面提高學(xué)生的聽、說、讀、寫等綜合素質(zhì)的提高。

2.提高學(xué)生說話的能力的水平。

計(jì)算機(jī)走人小學(xué)語文課堂，使學(xué)生上語文課的興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來。在利用多媒體播放的幻燈片之間，教師及時(shí)提問學(xué)生。以指導(dǎo)學(xué)生寫“可愛的熊貓”為例，但學(xué)生看到熊貓時(shí)，教師及時(shí)地講解：“熊貓是我國的國寶，它的食物是竹子。”這時(shí)，“空格”鍵一按，屏幕上播放出了熊貓吃竹子的場(chǎng)景。學(xué)生們一下子歡呼起來。緊接著，教師又順勢(shì)提問道”“那一個(gè)學(xué)生能夠講一下熊貓是如何吃竹子的？”這時(shí)學(xué)生便爭(zhēng)先恐后舉手發(fā)言。課堂氣氛一下子被調(diào)到起來。學(xué)生講完之后，我便讓學(xué)生把熊貓觀察到的情景寫下來。這樣，一篇優(yōu)秀的作文便順理地寫成了。并且寫的非常好。

總而言之，多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，使語文教學(xué)變得豐富多彩。不僅對(duì)學(xué)生的聽說讀寫能力得到鍛煉，有力地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，還使學(xué)生的寫作水平得到加強(qiáng)。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)提高了課堂教學(xué)效率，起到催化劑的作用。多媒體教學(xué)就像一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，相互融合。從而有效地提高了小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

【作者單位：青州市王府辦事處團(tuán)結(jié)小學(xué) 山東】