提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率四要點(diǎn)

王振英

提高語(yǔ)文教學(xué)效率，這是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)改革的重要課題，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要課題。要提高語(yǔ)文教學(xué)效率，關(guān)鍵在于提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。那么如何才能提高課堂教學(xué)效率呢？對(duì)這個(gè)問(wèn)題，每個(gè)教師可能都有不同的見(jiàn)解。筆者在教學(xué)過(guò)程中，總結(jié)出一些自己的經(jīng)驗(yàn)。

一、師生平等，營(yíng)造氛圍

師生平等、營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，這是提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。教師只有平等對(duì)待學(xué)生，才能教育學(xué)生。沒(méi)有平等，就不可能有真正意義上的教育。那如何建立平等的師生關(guān)系呢？

1.教師要從觀念上認(rèn)識(shí)到師生在人格上是平等的。在教書育人工作中遵循“人格平等”的原則是打開(kāi)學(xué)生心結(jié)的鑰匙，是溝通師生心靈的橋梁，是建立信任的基石。教師和學(xué)生的社會(huì)分工不同，角色定位不同，但人格是平等的。

2.教師在教學(xué)中要具有民主平等思想，善于營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境。教師要由教學(xué)活動(dòng)的操作者、主宰者變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者、合作者、組織者，成為平等中的首席。這種平等和諧的師生關(guān)系，能夠促使師生成為學(xué)生探索發(fā)展的伙伴。千萬(wàn)不能“一言堂、滿堂灌”，把學(xué)生看成為“容器”，否則師生平等無(wú)從談起。

只有建立平等的師生關(guān)系，才能使教師真正成為學(xué)生的“良師益友”，才能真正做到“教學(xué)相長(zhǎng)”。

二、激發(fā)興趣，人人參與

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中，這是提高課堂教學(xué)效率的前提。學(xué)習(xí)興趣是直接維持和推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，它是一種直接發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和追求。語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣就是學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的追求和強(qiáng)烈愿望，是其他任何力量無(wú)法比擬的。

知之者不如樂(lè)之者，樂(lè)之者不如好之者。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”的確，學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)生活中起著舉足輕重的作用。教師在授課時(shí)，導(dǎo)入要奇，授課要新，結(jié)尾要妙，處處引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了興趣，就會(huì)充分發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性投入到學(xué)習(xí)中去，就會(huì)大大提高課堂教學(xué)效率。

三、形式多樣，組織教學(xué)

教師在教學(xué)中要通過(guò)形式多樣的教學(xué)方式組織課堂教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。小學(xué)生的身心發(fā)育還不成熟，意志力還不夠堅(jiān)強(qiáng)，自我控制能力不太強(qiáng)。此時(shí)，教師要做好“導(dǎo)”的工作，組織形式多樣的教學(xué)方式讓學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。

1.合理利用多媒體，吸引學(xué)生。多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用使課堂教學(xué)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，使學(xué)生始終在愉悅的氛圍中積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高能力。多媒體教學(xué)手段能使教學(xué)形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富、具體直觀，使學(xué)生看到事物的運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化。學(xué)生通過(guò)直觀的視聽(tīng)充分感知原先較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，大大提高了課堂教學(xué)效率。

2.提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。目前，許多教師對(duì)于合作學(xué)習(xí)還停留在一個(gè)淺層次的理解上，大部分教師把小組學(xué)習(xí)等同于合作學(xué)習(xí)。實(shí)際上合作學(xué)習(xí)有多種方法，如小組活動(dòng)比賽（游戲競(jìng)賽法）、交錯(cuò)學(xué)習(xí)法（切塊拼接法）、共同學(xué)習(xí)法、計(jì)算機(jī)輔助合作學(xué)習(xí)法等等。

例如，在教學(xué)《半截蠟燭》后，我就要求學(xué)生進(jìn)行課本劇的表演；在教學(xué)《莫高窟》時(shí)，我讓學(xué)生與計(jì)算機(jī)合作搜索相關(guān)資料；在教學(xué)《負(fù)荊請(qǐng)罪》時(shí)，我就廉頗的人物形象讓學(xué)生開(kāi)展辯論賽等等。

合作學(xué)習(xí)的形式是多樣性的，合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性也是很明顯的。合作學(xué)習(xí)能激勵(lì)每位學(xué)生發(fā)揮出自己的最高水平，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相幫助、共同提高，還能增進(jìn)同學(xué)間的感情交流，改善他們的人際關(guān)系。

四、實(shí)施“解放”，自主學(xué)習(xí)

為了提高課堂教學(xué)效率，教師在教學(xué)時(shí)要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。我始終堅(jiān)持陶行知先生的“六大解放”思想，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧自然的自學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位。

1.解放學(xué)生的頭腦。陶先生指出，在傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)生的創(chuàng)造力被極大限制了，因此，“要發(fā)展兒童的創(chuàng)造力，先要把兒童的頭腦從迷信、成見(jiàn)、曲解、幻想中解放出來(lái)”。教學(xué)時(shí)，我提倡學(xué)生走上講臺(tái)、敢說(shuō)敢想、標(biāo)新立異，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花，為他們成為21世紀(jì)的創(chuàng)新人才創(chuàng)造條件。

2.解放學(xué)生的眼睛。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，通過(guò)觀察，激發(fā)求知欲，加深理解。例如，我在教學(xué)《聶將軍與日本小姑娘》一文時(shí)，先讓學(xué)生觀看書上的圖片，然后，引入與圖片內(nèi)容相符的段落教學(xué)，圖文結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

3.解放學(xué)生的雙手。心理學(xué)家認(rèn)為：人最初階段的思維是從動(dòng)作開(kāi)始的。例如，“水里的火山”是口語(yǔ)交際的題材。這是一個(gè)實(shí)驗(yàn)：一大一小兩個(gè)瓶子，小瓶子裝滿熱水，滴幾滴紅墨水，大瓶子裝滿冷水。當(dāng)把小瓶子放進(jìn)大瓶子里后，小瓶子里的水馬上像火山一樣噴發(fā)。我讓學(xué)生按步驟自己操作，當(dāng)學(xué)生懷著巨大的好奇心和高漲的熱情看到水里的火山這一美景時(shí)，頓時(shí)個(gè)個(gè)興奮不已。由于學(xué)生親自操作了，都留下了深刻的印象，從而在進(jìn)行交流時(shí)，學(xué)生們說(shuō)得頭頭是道，教學(xué)效果非常好。

4.解放學(xué)生的嘴巴。教師要讓學(xué)生敢于說(shuō)話，學(xué)生舉手發(fā)言好，學(xué)生不舉手就發(fā)言也好；學(xué)生在座位上發(fā)言好，學(xué)生要到講臺(tái)上發(fā)言更好；學(xué)生在課堂內(nèi)小組議論好，回家跟父母講、跟鄰居講更好；體察教師用意正確發(fā)言好，指出錯(cuò)誤發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出獨(dú)到見(jiàn)解更好。只要能讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)，說(shuō)真心話，教師就不要拘泥于小節(jié)。

5.解放學(xué)生的時(shí)間。陶老先生說(shuō)：“給學(xué)生一些時(shí)間消化所學(xué)，并讓他們學(xué)點(diǎn)自己要學(xué)的東西。”教師要給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，放手讓他們自主學(xué)習(xí)。

6.解放學(xué)生的空間。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能只局限于課堂里，社會(huì)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的大課堂，有取之不盡的材源。把語(yǔ)文課堂的空間延伸到社會(huì)，從社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就能彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。因此，我常常帶學(xué)生到社會(huì)這個(gè)大課堂中，去看、去聽(tīng)、去學(xué)，比如帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽博物館，引導(dǎo)學(xué)生寫游記，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展公益活動(dòng)等。學(xué)生有了親身實(shí)踐，才能在課堂上有更深刻的思維，才能更好地掌握課堂上的知識(shí)。

總之，語(yǔ)文教學(xué)是一門較深的學(xué)問(wèn)，具有很強(qiáng)的藝術(shù)性。而影響課堂教學(xué)效率的因素也有很多，如教師的因素、學(xué)生的因素、教材的因素以及課堂環(huán)境的因素等等。為了提高課堂教學(xué)的有效性，教師要以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)自己的不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)、不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)策略，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量得到提高。

（責(zé)編 金 東）